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蓝色的树叶教案合集6篇

2023-12-16 16:52:21 蓝色树叶教案 树叶教案

【#实用文# #蓝色的树叶教案合集6篇#】老师在上课之前必须准备教案和课件,只要在课前认真编写好教案和课件即可。教案是课堂教学的重要保障,那么如何才能编写出优秀的教案呢?栏目小编特别为您准备了一篇关于“蓝色的树叶教案”的详细解读,希望通过分享让您的生活更加美好。如果您喜欢这篇文章,请把它分享给您身边的朋友们!

蓝色的树叶教案(篇1)

教学目标

1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点

正确认读本课生字,有感情的朗读课文。

教学难点

有感情的朗读课文。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”,对这一扩展性活动,不要把注意力集中在批评或说理上,最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

从整体上理解课文内容,要注意李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯借绿铅笔又不好明说,找了一个又一个借口推托。在朗读过程中,要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

教学过程

第一课时

一、激趣导入新课

1、课件出示风景图:远处有小山,近处有美丽的房子,房子周围有小树,但树叶是蓝色的。这是二⑴班李丽同学的作品,好看吗?

2、看看这幅图,你想说些什么吗?

3、总结学生感想导入课题:这幅图画是有点怪,这里面还有一个故事呢?

二、初读感知

1、自读课文,读准字音,并把课文读给同桌听。

2、交流:课文写了谁和谁的一件什么事?

三、认读生字

1、课件出示要求会认的生字:书铅惹吐桌盒注削皱

2、自由读生字,四人小组读,互相正音。

3、学生交流记字方法。

4、集体交流:读句子识字。出示下面的句子,让学生结合实际生活读一读:

⑴ “李明把铅笔削好,放进铅笔盒,趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字,可以结合学生的学习生活认读、识记)

⑵林英皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)

5、采用多种形式如:小组读、比赛读等让学生认读。巩固识字。

四、再读课文,结合课件,朗读感悟

1、揭示课题提问:树叶一般都是绿色,黄色和红色的,怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文,说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子,同桌之间说说理由。

3、出示第一幅插图,仔细观察李丽和林园园的表情,找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。小组交流。

4、出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么?小组内互相谈一谈后集体交流。

5、假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语,复习生字:

美术惹事吐出课桌盒子注意削铅笔皱纹

2、采取多种方式复习生字,如自读、小组读、集体读,分组读、抢读等方式进一步巩固。

二、指导写字

1、课件出示要会写的字:

由术吐注铅桌笔景拿

3、自己把生字读一读,并进行扩词练习。

4、小组内互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方在哪里?

5、师生交流,交流过程中学生练写,互相评价。

教师要有重点地进行指导四个左右结构的字:吐、注、课、铅,前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

三、读说练习

课件出示:

你把绿铅笔借给我用一用行吗?

现在可以把你的绿铅笔借个我了吧。

1、读一读这两个句子。

2、同桌之间互相说一说:

_____________________________吗?

_____________________________吧。

3、集体交流。

四、整体欣赏感悟

1、课件朗读全文。然后小组内互相表演课文内容,进行对话练习。

2、结合林园园最后的表现(不由得脸红了),引导学生猜猜她为什么脸红?接下来她会怎样做,同桌之间相互说一说。

五、作业

画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽,并写上几句话。

教学后记

结合句子让学生认字,学习效果较好。指导学生朗读时,特别是对话中人物的语气,通过让学生自主体会,老师示范朗读,学生从中感悟。教学中,结合插图让学生感悟课文语言,效果较好。复习生字时,引导学生进行扩词练习,丰富了学生的词汇积累。写字时,充分给学生练写的时间,争取做到当堂写会、写规范。

教学目标:

1、会认9个生字,会写10个生字

2、能正确流利的有感情的朗读课文。

3、练习分角色朗读课文。

4、懂得人与人之间应该相互帮助。

教学重难点:

1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

教学准备:生字卡多媒体

设计思路:从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

教学过程:

一、导入新课

师板书:树叶,学生认读。

提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)

师点评

看老师加上的:蓝色的

提问:你看行吗?生议论

今天我就学习:19课蓝色的树叶,请齐读课题。

二、初读课文,了解课文大意

1、教师范读课文。学生思考:树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体

2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案

(因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了)

三、深入课文,激发情感

芝麻开门,智多星评选

1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。

2、听一听:

请学生说说,(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句

3、理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用这些词说话。

4、评一评评选智多星

5、指导学生分角色读

6、让学生小组自由分角色读

7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合。

四、展示台

述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)

请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话)

1、作品展示

2、师点评或学生自评

五、小结

在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

蓝色的树叶教案(篇2)

教学目标

1、正确认读“术,惹,铅”等9个字。会写“由,术,注”等10个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点

重点:读通课文,识字写字

难点:理解林园园为何会脸红,李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

师:同学们,你们知道什么颜色的树叶?生:自由回答

师:同学们见过这么多颜色的树叶啊!好,下面我们一起来看看这些树叶的颜色。(出示课件,生答出课件中树叶的颜色。)那么大家有没有见过蓝色的树叶呢?今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。(板书课题:蓝色的树叶)

师:同学们一起读一读课题生:齐读课题

二、初读课文,感知体悟

1,师:现在,请同学们轻轻的打开书本第89页,请同学们自由的朗读课文,

(课件出示阅读提示:1)、数一数:课文共有几个自然段,并用笔标出序号。

2)、想一想:课文主要讲了谁和谁?她们之间发生了一件什么事?)

生:自由朗读课文,回答问题

师:(课件出示第一自然段)同学们读读课文的第一自然段,说说这一段告诉我们什么?(生用自己喜欢的方式读文)

师:是的,这是发生自美术课上的一件事,美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记住美术的“术”和铅笔的“铅”字的?(课件出示“术,铅”

生:谈谈自己的识字方法,如:加一加,熟字换偏旁等方法

三、品文析句,体会情感

1、师:李丽要画绿树时,绿铅笔找不到了,她想向林园园借笔,这时又发生了什么?(课件出示第二自然段)请读读课文的第二自然段。(指名读文)

师:谁来说说,这时发生了什么事?(指名说)那么林园园的树叶画的怎么样?找出课文中的描写林园园树叶的句子。

生:树叶那么绿,真惹人爱。

师:好,我们一起来学习惹人爱的“惹”,谁来告诉大家,你是怎么记住它的?

生:谈谈自己的识字方法

师:李丽借到笔了吗?为什么?(林园园说自己还没有画完。)林园园是怎么说的?指名读。------林园园吞吞吐吐的说:“我还没画完呢。”

师:林园园是真的没有画完吗?你从哪里看出来的?

师:林园园吞吞吐吐的回答,这里的“吞吞吐吐”,你是怎样理解的?

谁来告诉给同学们你是怎么学习吞吞吐吐的“吐”字的?

生:说说自己的识字方法

师:那让我们一起带着感情读一读这句话吧!(生可先自读品味,再齐读)

师:那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)

2、师:因为林园园吞吞吐吐的回答,李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔,她借到了吗?(课件出示第三自然段)请读课文的第三自然段。(生默读),

1)同学们看一看“李丽趴在桌子上”的“桌”,是什么偏旁?跟什么有关系?学习“桌”并组词。

2)谁来说说这一次李丽借到笔了吗?你从哪里知道的?

3)从林园园的话中你看出了什么?

4)那她为什么没有立刻借笔给李丽?

5)师小结:从刚才的这段话中,我们知道,李丽第二次借笔还是没有借到。

3、师:因为李丽一直向她借笔,后来,林园园终于从盒子里拿出绿铅笔,这时她又交代了什么?(课件出示第四自然段)请默读课文的第四自然段,找出林园园说出的话,并把“我会认”中的字宝宝圈出来。(生可边读边画出)

师生一起学习:“盒子,注意,削,皱着”。可采取指名读,小组读等方式。

1)谁来说说林园园交代了什么?(你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多)

2)从这几句话中你看出,林园园要求李丽要怎么做?

3)那大家想想,在画画时提出这些要求行不行?(请快速在同位间说说)

4)林园园一下子提出了这么多的要求,你从中感觉到了什么?

4,师:是啊,林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说:“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧? (还是没有借)

1)没有借,那林园园是怎么做的?(皱着眉头说)

2)谁能也皱着眉头来读一读?(指名1-2名品读)

3)看着皱着眉头的林园园,李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到,此刻她的心会怎么想呢?(指名说) (很难过,不想再借笔了。还是自想想办法吧!)

4)李丽又是怎么做的?为什么说林园园看着蓝树叶,不由得脸红了?你知道了什么?

生:回答自己的理解。师要引导学生既要看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。

5)你想对林园园说些什么呢?指名说

四、巩固识字,指导写字

师:课件出示本课要求掌握的字词

生:采取排火车的方式认读

师:重点指导“课,拿”这两个会写字。首先让学生提出应该注意什么,师做出总结生:描红并练习写字,。

五、教师小结,布置作业

1、师小结:同学们,学了这篇课文,告诉我们什么道理呢?谁来谈谈自己的感受?

生:指名回答

2、请同学们做做课后的“读读说说”

蓝色的树叶教案(篇3)

教学目的

1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外令人感动的人和事,在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。

2.引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3.展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。

教学重点:结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。

教学难点:交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学时间:1-2课时

教具准备:准备一些以前学过的课文和课外作品,以供交流。

教学过程

一、交流平台

1.在学习小组里,从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面,结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式A:小组内,从上述几方面按顺序逐一交流,学生之间互相补充。

形式B:每个小组,按上述几方面进行分配交流,小组汇报,各小组之间互相补充。

2.就本组课文学习,交流表达思想感情的不同方法。

(1)在这一个单元的学习中,你在课外阅读了哪些文章、书籍?你知道有哪些表达思想感情的方法,说给你的同桌听听。

(2)谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享?

(3)你是如何获得这样的收获的?把你的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?

3.教师引导全班交流,共同回顾。

注意:教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方,请大家帮助。

二、日积月累

1.引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些成语的理解。

教师注意引导学生给成语分类,结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

2.建议学生根据自己的实际选择一个成语,运用在具体的语言环境中。

3.请学生在摘抄本上,分类摘记一些自己喜欢的成语。

三、展示台

1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章,领会文章的表达方法,并说说自己的收获与体会。

2.教师根据口语交际和习作中的了解,根据学生的学习情况,引导学生多分析归纳习作中的表达方法。

四、成语故事

1.阅读成语故事,想想讲了什么,成语的寓意何处?

2.交流:

(1)故事讲了什么,程门立雪的寓意是什么?

(2)读了这个故事,你有什么感受?

3.分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。

4.全班交流收集到的成语故事。

5.总结:

俗话说,积少成多,积沙成塔。徜徉在成语故事里,品读着精妙的语言文字,感受着耐人寻味的寓意,让我们受益匪浅。

蓝色的树叶教案(篇4)

教学内容:人教版《语文》第三册

教材简说:

互相协助,不应成为一句口号。在他人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。

本课中的林园园,舍不得把自身的绿铅笔借给同学,说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏,又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。

学习目标:

1、 认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。

教学重点:

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程:

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。

二、 初读课文

1、课件出示自读要求:

自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

(1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。

(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:

皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)

从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)

齐读第1自然段。

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

(2)指导读对话局部,理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说:"我怕你把笔尖弄断了。"李丽说:"我小心一点儿。"

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。

."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。

课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:"我只画树叶和小草。"

理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示D.林园园皱着眉头,说:"还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:"太多了!"意思是你要用,就只准画树叶。

(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚实的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)

3.读讲第5段。

课件出示 课文段落,指名读后,提出考虑题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的,同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。

理解"用心"、"不由得"等词语。

课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使同学受到思想教育。

4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)

四、书写指导

1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。

2、教师范写(请同学帮老师找缺乏),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

蓝色的树叶教案(篇5)

教学目标:

知能目标

1会认9个生字。会写12个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3学习疑问句,陈述句。

过程与方法:

指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会同学之间应该相互帮助,做人道理。

情意目标:

从故事中体会同学相处的道理。

教学重难点:

识字、写字,积累词汇;提高阅读能力。

教学思路:

是个跟学生生活实际紧密联系的小故事,通过故事是说明了一个道理:同学之间应该相互帮助。让孩子读故事,讲故事,在朗读明白道理,感悟语言文字。

课前准备:

挂图、自制课件:电子卡片、练习。

课时安排:

2课时。

第一课时

一谈话导入。

师:你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件,指导学生用生动的词语表达。

火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶

电子图片出示“蓝色的树叶”,这是?质疑,引入课题。

二自读课文,了解故事大意,检查生字词语的预习。

1读一读课文,不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

2巩固生字词语。用电子卡片检查;

3闯词语迷宫。迷宫一:我会读;迷宫二:变生字魔术

4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

三指导阅读,明辨道理,训练基本功。

1故事的起因是什么?读相关的段落,用自己的话说一说。

2继续读故事,引导:林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话,评价一下她。

3继续分角色读课文,体会林园园和李丽的心理活动。读完思考:李丽为什么不接林园园的铅笔?

4如果你是林园园和李丽的同学,想对林园园说什么?

5同桌对读课文,说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况,应该怎么办?

四总结;巩固生字词语,认读卡片。

五作业:

一星级:认读生字词语;

二星级:替林园园画一幅画送给李丽,表达自己的友情。

第二课时

一复习生字词语,快速认读生字,并组词。

二基本功训练。

1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

2辨字组词。

术( )注( )吐( )

木( )住( )土( )

3学写生字。

找出左右结构的字,观察字型,在田字格中写。

“毛”字的撇要尽量写平。

蓝色的树叶教案(篇6)

教学目标

1、学会本课9个生字,初步懂得新词在本课中的意思,能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文,体味课文内容。

3、培育孩子准确、流畅的朗读课文的能力。

学时重点

学会本课9个生字,初步懂得新词在本课中的意思,能认读“惹、皱、脸”三个字。

学时难点

培育孩子准确、流畅朗读课文的能力。

教学活动

活动1【导入】导入新课,板书课题

1、师:同窗们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、粉红色、绿色、棕色)

2、那么,谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习第17课,让我们从

课文中找到谜底。老师板课本课题:《蓝树叶》。

活动2【活动】自主学习生字词

1、让孩子自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

1)打开课后的生字表,分不要读一读,假如读得不准确,进行纠正,还可以借助工具课本查一查,读准字音。

2)两单人读一读画的新词,相互解答不懂得的词意,使用工具课本查一查,瞧瞧诠释。

3)学习完毕,同桌相互评议学习情形

活动3【测试】检查自学情况

1)老师出示生字卡片,让孩子读一读:(指名读,开仗车读)

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在读生字的过程中,对读得禁绝确的地方及时提醒。(最好让孩子发现问题,培育听的能力)

2)瞧投影,读词语:

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱好、脸红

3)自己锻练读

4)指名读,比一比谁读的准确。

5)说说你怎么样记住这些生字的字形:

吞:高低结构的字,上边是一个“天”字,第一笔随意写成撇,教学时应注重提醒孩子。

盒:这是一个形声字,上声下形,上边的“合”与“盒”字同音,下边是一个皿字底。

削:这是一个形声字,左声右形,右边是个立刀旁,用刀子削。

眉:孩子随意将“目”写成“日”,可沟通孩子想一想,“眉”的下边为什么是“目”。

活动4【活动】再读体会文章内容

1)自由读,标出天然段序号,随后打手势告知教师。

2)指名分段读,听一听谁读的准确、流畅,进行评测。

3)想一想:这篇课文讲了一件什么事?

(赵丽与林园园是同桌同窗,赵丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她,找各种砌词,最后赵丽只好画了一片蓝树叶,林园园瞧到后,觉得很难为情,禁不住脸红了。)

活动5【练习】巩固识字

1、小组为单位配合锻练:

1)请你们小组配合学习本课生字新词,并锻练朗读课文,做到准确、流畅。

2)小组之间互相出试题考查,合作学习小组长留下进行监控。

打个比方:

瞧拼音写词语;

听写词语;

组词;

读句子;

读课文;

小组之间进行角逐,并沟通孩子从不一样方面进行评测,展示学习成果。

活动6【练习】指导写字

1)让孩子打开中文课本瞧课后的第二题,考察大部分数生字的占格情形。

2)让孩子说说眉、借、由的占格情形。

3)在课本中锻练描写。

4)进行展示,进行嘉赞,指出需要改良的地方。

活动7【作业】布置作业

抄写难字、提出自己不懂得问题

2.2第二学时评论(0) 教学目标

1 体味课文内容,经过课文中林园园并不生疏到自己没有帮忙同窗而觉得羞愧这件事,使孩子理解同学之间要助人为乐,互相帮忙。

2、体味人物的说话、心理,体味人物的特点。

3、进行朗读练习,培育孩子有语气朗读的能力。

评论(0) 学时重点

1、体味课文内容。

2、体味人物的说话、心理,并培育孩子有语气朗读的能力。

评论(0) 学时难点

体味人物的说话、心理,并培育孩子有语气朗读的能力。

教学活动活动1【导入】谈话引入

1、同窗们,假如给你一片树叶,请你为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么?

(绿色、粉红色、绿色……凭证树叶在不一样时候的颜色不一样而定。)

2、今天,我们课文中的主人公赵丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

3、齐读课题《蓝树叶》并板书课题。

活动2【讲授】整体感知

1 指名分段读,想一想:课文首要讲了一件什么事?(赵丽与林园园是同桌同窗,赵丽要画绿树叶

2 找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她,找各种砌词,最后赵丽只好画了一片蓝树叶,林园园瞧到后,觉得很难为情,禁不住脸红了。)

活动3【活动】朗读感悟课文

1、默读课文,边读边思虑:

赵丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的?

2、指名说一说:

(第一次赵丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完;第二次赵丽等她画完向她借,她忧虑赵丽把她的笔尖弄断;第3次林圆圆三令五申嘱咐赵丽要注重这注重那,赵丽再二三令五申注解会小心,只画树叶与小草;第四次林圆圆皱着眉嫌赵丽画得太多,这一次,赵丽没有再接林圆圆的铅笔。)

3、整个借笔过程,课文是抓住了人物的说话与神志来写具体的。自由读,找出描写人物的说话与神志的语句,并用不一样的符号画出来,体味体味。

4、凭证所画内容,锻练有语气的朗读:

1)自由读

2)指名读一读,说说你为什么这样读。

(赵丽的话应读的比较温与,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,努力不给林圆圆添太多麻烦,她一心想画一片摩登的绿树叶,故而在林圆圆显示出不愿借的情形下,赵丽努力宠信、忍耐;林圆圆不愿帮忙不要人,当赵丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时候或找不要的砌词,直面同窗,她欠好意思不借,但心里又舍不得,既而小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不甘心、小气、抉剔的语气。)

3)小组锻练分角色有语气、有神色的朗读。

4)全班局限内有语气朗读。

5)评一评谁的语气好,为什么?

5、当林圆圆瞧到赵丽本上的蓝树叶时,禁不住脸红了。此时她会怎么样想?

悔怨自己的小气。

从来都没见过蓝树叶,赵丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这全是自己造成的。

假如因为树叶是蓝色的回响赵丽的成绩,那自己真是应该负有一定的责任。

赵丽是我的同桌,目前同桌有艰难,我却推三阻四,真是不应该。

假如哪天我忘带彩笔,赵丽也这样瞧待我,我心里会是什么滋味呢?

活动4【导入】联系实际说一说

1、先让孩子在小组内说一说。

2、小组遴派代表进行汇报,连系日常生活的所作所为。

小结:生活中难免会碰着近似的事,同窗之间应该互有关心,互相帮忙,只有这样,才不会有蓝树叶的可惜。

活动5【练习】练习感情朗读

1 自由读。

2、以小组为单位锻练

3、进行全班展示:分角色朗读,最后评测。

活动6【作业】布置作业

1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本句。

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