四年级语文西师版教案(篇1)
教学目标
1学会本课生字、新词，会写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
教学重点
有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
教学准备
教师：生字、词卡片，课件。
学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。
教学时间
1课时
教学过程
一、课前谈话，置疑引入
有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！
二、初读课文，了解大意
1默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。
2检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解孤苦伶仃、捻、搓的词义。
3抽生读课文，生生互评字音读准没有，句子读通顺没有。
三、再读课文，加深体会
1刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。
2要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。
3根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。
（1）人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。
（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等。从每天天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。
（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。
（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）
4课件出示：奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（1）自由读文，全班交流，反复朗读。
（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。
（3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。
（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）
（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。
（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。
四、总结感悟，拓展延伸
老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。
1在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
2通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。
四年级语文西师版教案(篇2)
教学目标
1认识排比句，了解它的特征和作用。
2积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3在自主阅读中，培养学生的理解能力。
4能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
5通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。
教学准备
教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。
教学重点
积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1出示课文中出现的两个句子：
太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
2读一读这两组句子。
3找出反复使用的词语做上记号。
4再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
6再找一些这样的句子读一读。
二、语海拾贝
1读一读成语，你有什么新发现？
2再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。
3你还能说几个此类似的成语吗？
三、开心一刻
1自由小声读短文。说说你为什么会笑。
2读了这则笑话，你明白了什么？
3交流、汇报。
4小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。
四、自主阅读园地
1在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。
2用自己喜欢的方法自由阅读文章。
3读了文章，你有什么感受和收获？
4积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。
五、口语交际：应聘班级服务员
1.谈话导入，揭示课题。
教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。
2.模拟情景，教给方法。
(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。
(2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。）
(3)请学生评价老师的表现。
(4)小结：说清楚；听认真；态度大方。
3.拟清要求，激发兴趣。
(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）
(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？）
(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：给我一次机会！我也行！
4.小组活动，交流点拨。
(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。
(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。
5.集体汇报，交流评价。
(1)请同学上台汇报。
(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。
(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？（评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。）
6.总结。
亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！
六、习作百花园
1.揭题。
教师：在我们班级举行的应聘班级服务员的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！
2.重拾记忆，筛选材料。
(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？
(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝
3.播放录像或展示照片，描写片段。
(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。
(2)自由选择一个材料来写片段。
(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。
(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）
4.由段及篇，完成习作。
提示：写应聘班级服务员的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写总之，形式是多样的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。
(2)自我修改完善。
(3)誊抄。
四年级语文西师版教案(篇3)
教学目标
1读、背惯用语，理解含义。
2积累谚语，丰富自己的语言。
3阅读成语故事《熟能生巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。
4在活动中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。
5观察自己喜欢的小动物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学准备
温故知新：师生共同搜集常用惯用语。
综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。
习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。
教学重、难点
在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。
2自读词语，说说对字面意思的理解。
3再读词语，想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。
4汇报交流结果。
5拓展练习：师生出示与书上不同的惯用语进行理解。
二、语海拾贝
1启发导入。
现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。
2引导学生自读自背。
（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音。
（2）教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。
（3）拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。
三、点击成语
1导入。
今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？
2自读短文，明确要求。
（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。
（2）思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？
（3）质疑，在不理解的地方做上记号。
3检查自学情况。
（1）文章讲了一件什么事？
（2）为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？
4说说你读后明白了什么道理。
5讲熟能生巧的故事。
四、综合性学习
1搜集资料。
（1）选择合作伙伴，分类搜集资料。
（2）通过各种途径，使用多种方法搜集资料。
（3）与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。
2整理资料，策划游戏。
（1）根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。
（2）学生将游戏内容归纳、整理。
（3）设计活动程序，做好活动准备。
3开展游戏活动。
（1）导入。
同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。
（2）成语生肖园，进行竞答（可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好）。
（3）我说谜语你来猜（可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜）。
（4）进行词语接龙。
（5）活动小结。
4拓展延伸。
将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。
五、习作百花园
1.观看录像激发兴趣。
(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的口技、动物的睡眠。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。（播放录像《动物世界》）
(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
2.创设情境，拓展思路。
(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好解说员呢？
(2)说一说，让学生各抒己见。
(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。
(4)教师根据学生发言归纳。
3.交流互动，引导体验。
(1)自主选择。
①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。
②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。
(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？
(3)交流评议，评出优秀解说员。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当小评委。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。
4.合作讨论，明确要求。
(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？
(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
(3)讨论交流：你准备怎样写？
(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。
5.敞开心扉，自由习作。
(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。
(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。
(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用我手写我心。
(4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。
6.组织评价，修改成文。
(1)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？
(2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。
(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。
(4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。
六、自主阅读园地
1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2勾画出你最喜欢的内容，与伙伴交流、分享。
3提出问题，师生、生生互动，合作探究。
4勾画自己喜欢的好词佳句或语段，用自己喜欢的方式记一记、背一背。
5有感情地朗读短文，表达自己的喜爱之情。
四年级语文西师版教案(篇4)
【教学目标】
1了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。
2能就如何进行有效的劝阻这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。
3运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。
4能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
【教学重、难点】
积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
【教学准备】
老师：多媒体课件。
学生：1搜集带有如、若、似的词语，搜集名人名言。2回忆自己家里的小纠纷。
【教学时间】
3~4课时。
【教学过程】
一、积累词句，感悟道理
1（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字查字典。
2看看词语中带点的字都表示什么意思。
3师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。
4全班交流。
5如果能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧！（屏幕显示例句）你能用哪个词语说一句话？
6想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。
7赛一赛谁背得最多。
8你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。
9其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说口若悬河的意思。
10你还知道哪些成语的出处或者故事？
11好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读语海拾贝中的名句，想想你有些什么收获。
12各种形式朗读。
13想把它们记下来吗？指导背诵。
14你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。
二、调动经验，交流沟通
1家是温暖的，但有时也会发生一些小插曲。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）
2每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？
3家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。
4抽一两个小组汇报讨论的情况。
5其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。
6老师根据情况，适当点拨提升。
7老师小结。
三、抓住典型，学习写人
1谈话激趣，启发回忆：同学们，童年生活是五彩缤纷的，有笑有泪。当你遇到难题的时候，是谁帮你渡过难关？在足球比赛场上，是谁与你并肩作战？在被人误会的时候，是谁和你站在了一起？
2在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。
3抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。
4自己构思习作，自拟草稿。
5自读自改。
6老师选取几篇习作，当面评改。
7小组互评互改。
8选优秀作文全班欣赏。
四、自主阅读，表达感悟
1回忆已学过的阅读方法。
2自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。
3你能把这个故事讲给同桌听一听吗？
4用自己的话说一说毛遂自荐的意思。
5读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。
四年级语文西师版教案(篇5)
教学目标：
1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄无私无畏，不顾个人安危的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
2．掌握本课7个生字，理解获悉等14个新词。
3．理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
4.会正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点
难点：深刻感受英雄无私无畏，不顾个人安危的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
教学准备：课件、资料搜集。
教学时间：2课时
第１课时
教学目标：
1、掌握本课7个生字，理解获悉等14个新词。
2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
3、初读课文，概括课文主要内容
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄叶欣。
2、板书课题，审题，质疑
让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。
二、学习提示
（1）你是怎样来读好标题的？
（2）读读提示，说说标题的作用。
（3）再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。
（4）总结学生的思路，引导学生怎么样看报。
读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；
二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。
三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。
三、初读消息
1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。
2、学生合作交流。把一二三说清楚。
3、轮读课文，注意生字，词语
四、学习课文第一、二自然段
默读课文一、二自然段，根据读消息交流这一则消息的主要内容。
五、课堂作业
第２课时
教学目标：
1、会正确流利地朗读课文3、4自然段。
2、进一步体会消息的特点。
3、深刻感受英雄无私无畏，不顾个人安危的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说？
2、今天这节课，我们将继续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。
二、学习感悟
1、你知道南丁格尔奖吗？
2、（出示雕像：这就是叶欣，这是一位着名的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿雪白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。）叶欣为什么能获得这份国际上授予护士最高的荣誉呢？请大家仔细读读课文第3自然段，找一找获奖原因。
（1）叶欣平时的表现：叶欣于1956年7月9日出生在广东省徐闻县一个医学世家，1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为优秀共产党员、先进工作者、优秀护士、优秀护士长。
①说说你的理解。是啊，在收治最危、最急、最险病人的急诊科，叶欣也干得这么出色，当然是获奖的原因了。
②读好这两句。
（2）在抗击非典这个没有硝烟的战场上，叶欣无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。
①你能抓住一些重点词，来说说你的理解吗？
无私无畏：面对危险，没有丝毫的（退缩）没有丝毫的（畏惧）那是一个真正的英雄啊！冲锋在前：这个词写出了叶欣的勇往直前，带着一种豪迈之气带着这种感受读这句话③抗击非典这个没有硝烟的战场上，对手是谁？（SARS病毒）
（出示SARS病毒。）这知道SARS病毒吗？（它的传播途径非常广，空气、流水、皮肤都是它的传染源。它一旦爆发就来势汹汹，短短几天，整个肺就会被吸空。前期感染率、死亡率特别高。）
请看这几则报道：
本报讯：20xx年11月16日，一种神秘的肺炎迅速在广东蔓延开来，5人很快丧命，300人被感染。《广东晚报》新华社消息：20xx年春季，非典全面爆发，每天新增疑似病例、确诊病例最多高达200多例。《人民日报》本报讯：香港淘大花园，300多住户集体感染非典，42人被夺去了生命。《香江日报》本报讯：台北和平医院，集体感染非典，72名医护人员，200多名病人同时被隔离，隔离后，好多人相继出现咳嗽、发热症状《健康日报》④读了那一串串触目惊心的数据，你有何感受？教师：那真的是一场没有硝烟的战争，整个中国都笼罩在了非典的巨大阴影中。
出示句子：20xx年春节前后，一种非典型肺炎在广东一些地区流行，给人民带来了极大的威胁。（你能读好这句话吗？）
然而在这场没有硝烟的战场上，我们的主人公叶欣却无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。
（3）她常常对周围的人说这儿危险，让我来！
①说说你的理解。
②面对非典，危险和死亡是那么真切地走向了医务人员。
出示读：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。20xx年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。
听到这儿，你发现叶欣说的这儿危险，那是一种怎样的危险？
就是在这种生死抉择面前，叶欣
③教师引读：就是在这种生死抉择面前，叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说（学生接读：这儿危险，让我来！）
学生再读，给予高度评价，反复读。
四年级语文西师版教案(篇6)
教学目标
1用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够克老鹰，并背诵喜欢的段落。
3联系上下文和生活实际，理解重点词语。
4通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
1了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。
2联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能克老鹰。
教学准备
教师：生字、词卡片；老鹰、蜂鸟的图片或介绍蜂鸟的影碟；蜂鸟的档案卡。
学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习课文，勾出生字、新词，标出段落序号。
教学时间
2课时
教学过程
一、导入
1师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？
2今天，我们学习的课文就是空中霸王的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把克星换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）
二、质疑
读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是空中霸王？鹰的克星是谁？为什么能够克老鹰？（板书问题）
三、初读课文，随文识字
1带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。
2指名读课文，师生共同评议。
3教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。飘然翱翔的老秃鹰、见什么逮什么、兀立自若的大兀鹰、庞大、大拇指、性格凶悍好斗、惧怕、突如其来的侵袭、厮杀、翅膀和躯干、快速敏捷、肌肉非常结实、歼击机
4齐读课文。
四、学习课文，解决问题
通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。）
1学习第1段。
①找出能说明鹰是空中霸王的句子，指导朗读。
②文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的霸气，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
③给这一段分层次，想想每一层讲了什么。
2学习第2段。
①看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利。
②你从娇小玲珑这个词中体会到了什么？
③读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读齐读）
3学习第3、4、5段。
①勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。
②指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：
凶悍好斗（联系下文奋不顾身地向鹰猛攻理解。）
奋不顾身（联系上文它们不但不惧怕鹰这个庞然大物理解。）
敏捷（联系下文它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋理解。）
遍体鳞伤（联系上文鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击理解。）
③小结：蜂鸟是靠哪些法宝来克鹰的？尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。
④下面我们来帮这空中霸王的克星填写一份小档案。（小组合作完成。）姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点
五、课外延伸
小小的蜂鸟却能克老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪些故事？
六、巩固
识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。）
1想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。（小组交流。）
2用这些字口头组词。
3抄写生字、新词。
七、作业
摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。
四年级语文西师版教案(篇7)
教学目标
1自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解白发苍苍、燥热等词语的意思。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
3理解课文内容，对卡尔施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点
感受卡尔施密特对科学事业崇高的爱。
教学准备
教师：多媒体课件或写有重点词句的小黑板。
学生：收集科学家的小故事。
教学时间
2课时
教学过程
一、初读课文，整体感知
1谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受一次特殊的实验吧！读课文题目，理解特殊。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。
2自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
3小组内交流汇报自学收获。
4各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。
5同桌互读课文，检查是否把课文读通。
6读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文，感悟精神
1读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。
3全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。
施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点，施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
我应该把这次特殊的实验记录下来，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！
从详尽、认真、仔细、像往常一样等体会科学家严谨认真的科学态度。
从汗水淌着、肌肉抽动、感到燥热、耳朵里发出噪音、伤口、鼻子和嘴开始淌血等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。时间啊，你慢些走不！时间你快些走通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。
三、拓展延伸，学习品格
古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
四年级语文西师版教案(篇8)
教学目标
1认识引号的作用。
2读背描写秋景的诗句，积累语言。
3阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。
4讨论一项集体活动，能在讨论中清楚明白地提出自己的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。
5清楚地介绍一次活动。能做到语句通顺，能自读自改。
教学准备
口语交际、习作：师生回忆班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1谈话导入：每一单元学习后，积累与运用里的温故知新总会带给我们新的收获，积累与运用（四）里的温故知新又会带给我们哪些新知识呢？
2自读三个句子，读正确。
3再读句子，小组内讨论三个句子中引号的不同作用。
4教师拓展几组类似句子，学生讨论说出句子中引号的作用。
二、语海拾贝
1现在正是秋高气爽的季节，在古代诗词中有很多描写秋天景色的精彩诗句，让我们一起走进语海拾贝去读读吧！
2学生自由读诗句，注意读准字音。
3同桌合作读诗句，互相指正。
4抽读诗句。
5用自己喜欢的方式试着背诵诗句。
6你还知道哪些描写秋景的名诗佳句，推荐给大家。
三、点击成语
1自由读成语故事，要求读正确。
2用自己的话向同桌讲一讲这个成语故事，并说说自己明白了什么。
3试着用纸上谈兵说话。
四、自主阅读园地
1自由阅读《富饶的西沙群岛》，借助注音把文章读正确。
2与同桌交流自己读懂了些什么？西沙群岛给你留下了怎样的印象？
3勾画出自己喜欢的词语或句子，自由练读。
4选择自己喜欢的方式，积累好词佳句。
五、口语交际
1同学们，在我们这个班集体里，每一位同学都有各自的兴趣、爱好和特长。为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次自我展示的交流会。为了把这一次交流会开展得有声有色，今天我们就对这次活动的实施方案进行讨论。
2出示口语交际的话题讨论一项集体活动。
3议一议：应该从哪些方面进行讨论。
（1）活动的目的和任务。
（2）活动中人员的分工。
（3）活动的方式和步骤。
4分小组对以上几方面进行讨论。讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法有不同意见时，表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
5各小组推荐一名同学到台上汇报讨论的结果，全班互评互议，找出活动的最佳方案。（如活动目的和任务：让每个同学都有展示自己兴趣、爱好或特长的机会，在展示中大家互相学习，取长补短，共同进步。）
6教师小结。（从本次口语交际活动和集体活动方案的确定两方面进行小结。）
六、习作百花园（可结合口语交际讨论后开展的自我展示活动进行。）
1在活动中边观察边收集素材。在自我展示活动中，提醒学生细心观察，留心收集素材，鼓励他们用手中的笔留住每个精彩的瞬间，培养学生做即兴速记的本领和习惯。
2活动后，师生之间、生生之间互动交流。围绕活动过程说说自己的观察所得；谈谈各自的感受；听听别人给自己的建议
3讨论：如果要把这一次活动留给你的深刻记忆写下来，你准备如何构思？学生发言时教师注意倾听，并做好引导的准备。
（1）听听学生的口语表达是否通畅、准确，有误时要及时纠正。
（2）听听学生是否收集到足够的素材来完成习作，不够的要引导学生从别人的发言信息中补充。
（3）引导学生将表达的重点放在清楚地介绍活动情况上。
4学生自由写作。
5在学生习作中，选取有代表性的作文作为范文全班一起评议、修改。
6运用修改符号，自读自改作文。
7把自己修改好的作文读给老师或小伙伴听，虚心听取别人的建议，并把作文做进一步的修改。
8全班开展一次作文展评会。
四年级语文西师版教案(篇9)
【教学目标】
1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。
4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
【教学重点】
从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
【教学难点】
在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
【教学过程】
一、复习引入
1.谈话引入课题。
2.回顾批读文的学习方法。
二、学习批读，理清脉络
1.问：
齐读第一处作批，体会问的精妙。
2.第二到五处作批：
抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。
3.交代学习任务：
这节课将重点用赏析词句的方法去批读。
三、赏析旁批，体会情感
第二段：
1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。
2.交流展示，重点理解：峭壁林立，横空出世，夹，龟缩，体会山路的险，相机指导朗读。
3.教师小结。
第三段：
1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。
2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。
第四段：
1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。
2.作者怎么写的？齐读最后一段。
3.出示课件，学生欣赏华山美景。
4.齐读课文已有的旁批。
5.写自己的感受、想法，交流。
四、总结升华
在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。
教学反思
西南师范大学出版社编写的《语文》教材中，批读文极具特色，《华山的险》就是这类型的一篇课文。在设计本课的教学中，我从两个方面去关注老师的引领作用：一、批读文终究是建立在阅读教学基础上的，那么教学中，老师不可放弃的是阅读教学的一般策略，把握阅读文教学的特点，要以文本为载体，充分开启学生的个性思维，在教师、文本、学生的多元对话中，丰富学生的情感体验。而另一方面，批读文又不同于一般的阅读文本的教学，它应该有自己独具特色之处，那么，这独具特色究竟独在何处，这是我长期以来在教学中一直研究与思考的问题。从实践中，我越来越多的感受到，这种文本的教学，其独到之处在于，旁批是孩子学习的导向，它可以引导孩子从什么方面去理解文本，可以引导孩子用什么方法去学习文本，这对培养学生自主学习的能力是很有好处的。因此，在教学这种文本时，我坚持以教材为载体，教给学生四种批读的方法，即提出问题、写出感受、赏析词句、概括内容，坚持用这样的方法去发展学生的阅读能力。
作为老师，我们都知道，任何一节课的教学，它是不可能面面俱到的。因此本课教学，我旨在从两个方面利用旁批引导学生学习，一方面，让学生从读已有旁批中，学会提出有价值的问题，学会在读旁批中理清作者的写作思路，其二，在指导学生写旁批时，我把重点落在赏析词句中，从而，把批读文教学的学习指导与一般阅读文教学中关注孩子个性体验有机结合。
基于这样的设计理念，我们在课堂实践中，很欣喜地看到了孩子们智慧的生成、成长的快乐，这种师生激情碰撞的灵动是每一个三尺讲台人一生的幸福，我真诚地渴望同行的前辈们、朋友们给予我更多的帮助与点拨，衣带渐宽终无悔，我们必将步入课程改革姹紫嫣红的春天。
