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教师培训总结(篇1)
这个学期，我有幸参加了“靖宁县中小学教师网络培训”。经过几个月的培训学习，我认真听取了专家学者的教育新理念，学习了多位优秀教师的课堂教学设计。同时，他也与学生进行了充分的交流，收获颇丰，也意识到了自己教学中的不足。
这次培训来的及时，培训的内容也很深刻。培训的效果将大大提高我的教育教学水平。全新的教育理念和先进的教学模式触动了每一位教师的心。作为一线教师，我深深感受到学习的重要性。在培训过程中，我遇到的每一位老师都表现出积极、乐观、向上的态度。我相信保持这种态度对每个人的工作都很重要，生命至上，这将深深地影响我，激发我对未来工作的态度。以下是根据我的训练实践来谈谈我自己的经验。
1.一丝不苟，认真参加在线培训。
培训之初，我认真聆听、阅读了五位优秀教师霍茂政、邹有云、黄景华、潘振宇、林崇德在师德师风报告会上的精彩报告。他们的先进事迹和高尚的师德，令人深深感动和鼓舞。
在今后的教育教学工作中，我将用行动回应霍茂政先生倡导的“没有爱就没有教育”“没有教不好的孩子”的理念”。正如邹幼云先生所说：“要教好学生，光有激情是不够的，更要重视教学。”他和黄景华先生一样，珍惜祖国和人民给予的荣誉，以高尚的道德支撑他的一生。生活中，用一颗真诚的心关爱每一位学生，用全部的爱点燃这“红烛”事业，让这份爱与美的事业如火炬般燃烧，代代相传。记住林崇德老师说过的话：“什么样的老师就有什么样的学生，要求学生先严于律己。”
二是不断进取，深刻反思教学工作。
在训练的过程中，我不仅学到了很多关于学生心理的知识，更大的收获是知道了在承载的过程中一定要顺应学生的心理发展特点。以后出去工作。通过与其他同学的交流，我不断地思考自己在工作中的不足。努力提高自己的专业水平，不断向优秀教师学习，更好地适应当前的教学工作。
作为教师，只有不断更新自己的知识，不断提高自己的素质，不断提高自己，才能把学生教好。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听。这已成为一种固定的教学模式，限制了学生的发展，抑制了学生的学习积极性，无法激发学生的潜能。
通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型教学模式的内涵。这些新的教学模式给了学生更多自由的学习空间，为课堂注入了新的生机和活力，体现了以学生为本的理念。在以后的教学中，我会自觉地将新的教学模式引入课堂，改变课堂面貌，活跃课堂气氛；教学民主；学生学习积极性高；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
三、立足课堂，在实践中提高能力。
课堂是教师体现自身价值的主要阵地。未来，我将本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，将我的爱充分融入学生。在以后的教学中，我会尽量把学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，本着“用新旧教材，践行新理念”。我将努力使我的教学更具特色，形成独特的教学风格。模式，以更好地体现素质教育的要求，提高汉语教学质量。
通过这次线上培训，我深刻认识到自己的教育教学业务知识和能力还很缺乏，教学理念也比较陈旧。在今后的教学中，我将继续利用网络资源，加??强理论学习，转变教育教学观念，积极践行新课程改革，不断提升自身价值，为教育事业尽到应有的义务。
教师培训总结(篇2)
教师舞蹈培训总结
导语：
舞蹈是一门独特的艺术形式，它不仅仅是一种艺术表达方式，更是一种身心全面锻炼的方法。在教师舞蹈培训中，学员们积极参与，严谨训练，通过系统化的学习，不仅提升了自身的舞蹈水平，更进一步提高了作为教师的教学水平和能力。下文将详细介绍此次教师舞蹈培训的内容和效果。
一、培训课程
本次教师舞蹈培训共分为三个阶段：基础舞蹈训练、教学理论学习、教学实践。
1. 基础舞蹈训练
培训伊始，学员们首先进行了基础舞蹈训练，包括基本姿势的练习、身体协调性的训练、节奏感的培养等。通过反复练习和指导，学员们逐渐掌握了舞蹈的基本要领，提高了舞蹈技巧和身体素质。
2. 教学理论学习
在基础舞蹈训练完成后，教师们进一步学习了舞蹈教学的相关理论知识，包括舞蹈教学的目标与意义、教学方法与步骤等。通过专业老师的讲解和案例分析，学员们深入了解了如何将舞蹈教学融入到学校课程中，提高教学效果。
3. 教学实践
在理论学习之后，学员们进行了教学实践环节。他们分组设计了一堂舞蹈教学课程，并在培训班进行了实际教学。在实践中，学员们不仅能够将理论知识应用到实际中，更能够不断总结和改进自己的教学方式，提高教学效果。
二、学员收获
通过本次教师舞蹈培训，学员们收获颇丰。
1. 舞蹈技艺的提升
本次培训的基础舞蹈训练，使学员们在舞姿、舞蹈技巧等方面得到了显著提高。学员们通过不断的实践和反复练习，逐渐形成了良好的舞蹈习惯，提升了自己的舞蹈水平，为今后教学提供了坚实的基础。
2. 教学能力的增强
在教学理论学习和教学实践中，学员们学习了舞蹈教学的基本理论和教学方法，并进行了实际教学。通过反复实践和教学经验的积累，学员们提高了自己的教学能力。他们学会了如何引导学生正确学习舞蹈，培养学生的舞蹈兴趣和艺术表达能力。
3. 团队协作与沟通能力
在培训过程中，学员们分组进行了教学设计和实践教学。这要求他们要紧密合作，共同协调，达到教学目标。通过团队合作，学员们加深了彼此之间的了解和沟通，提高了自己的团队合作能力。
三、培训心得
本次教师舞蹈培训不仅提高了学员们的舞蹈水平和教学能力，更让大家有了很多体会和感悟。
1. 学习要持之以恒
舞蹈学习需要坚持和长期的努力，学员们深刻认识到要想成为舞蹈教师需要不断学习和实践，始终保持热情和动力。
2. 注重身心健康
舞蹈训练不仅锻炼了身体，也提高了学员们的心理素质。培训中，学员们体验到了舞蹈带来的愉悦和积极的情绪，对舞蹈的热爱更加深刻。因此，在教师工作中，要注重身心健康，让舞蹈成为自己生活中的一部分。
3. 巩固理论，勇于实践
理论知识只有通过实践才能真正转化为教学能力。培训中，学员们在教学实践中感受到了理论与实践的紧密联系，明白只有在实践中不断总结和改进，才能提高自己的教学效果。
结语：
本次教师舞蹈培训使学员们受益匪浅，不仅提高了自己的舞蹈水平和教学能力，更激发了他们对舞蹈的热爱和追求。相信在今后的教学工作中，学员们将能够更好地运用所学知识和技能，培养出更多具有艺术气息和艺术修养的学生。
教师培训总结(篇3)
教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本学期，学校从师德教育、教师的素养、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念等方面进行了培训。
通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的精彩内容的学习中，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。教育教学工作很有见解的教育专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的体会：
1、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学
2、在教学活动中，教师要当好组织者。
3、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人
总之，在学校的校本培训中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得知识和能力的提高。
参加校本培训，学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了几节公开课和专题讲座。经过培训、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：
一、更新教育观念。
要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。
二、做好课改中教师角色的转变
要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题。
未来教育需要"专家型"的教师,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止!我将不辜负老师和领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。
1、随着新课程的发展，教师应建立怎样的教材观?
"材料式"的教材观认为，所谓教材只是根据教学目标来组织的呈现了一定的教学内容和信息的供教师展开讲述、阐释、演示等活动和学生展开阅读、视听、操作等活动的材料。凡是承载教学内容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、电子音像材料、实物材料等，都要视其为教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之内，因为教具是非常直观化的教材，是教材的物化部分。从这个意义上说，教材的含义是很广泛的。这就是"材料式"的现代教材观。这种"材料式"的教材观是一种大教材观。"材料式"的教材观把教科书看做教学中最主要、最基本和最常用的教学材料，但强调它不是唯一的教学材料。那么，教科书又是什么样的教学材料呢?可以说它是供师生进行"教学对话"的"文本材料"。这个问题可从以下两个方面来理解。
首先，教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学过程定位为交往，是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的"教师中心论"和"学生中心论"，以及现实中的"学生特殊客体论"和"主导主体论"，而且在实践中具有极其重要的现实意义。 交往的本质属性是什么呢?是主体性。交往论承认老师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，双方都是彼此关系的创造者，都是交流的主观能动性，两者在人格上完全平等。新课程提倡通过交往革除当前师生人际关系中普遍存在的教师中心主义和管理主义的倾向，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
其次，师生间的交往在教学中主要表现为师生间的对话，而对话需"文本材料"。中央电视台《实话实说》栏目的每一期都有一个主题，主持人、特邀嘉宾和参与听众都紧紧围绕着主题，进行互动式的交往对话，对话的材料源于自己的生活经验。这种材料可以说是一种"经验材料"。教学与《实话实说》有其相似之处。教科书的每一课的课题，就如同师生对话的一个主题，主题之下的诸多内容就好比师生对话的材料，师生需要在有限的时空内，紧紧围绕对话的主题，依托对话的材料，进行互动式的教学对话。这种对话的基础材料是教科书所提供的"文本材料"，此外对话的材料，进行互动式的教学对话。这种对话的基础材料是教科书所提供的"文本材料"，此外还有其他相关的教学材料。如果没有这样的"文本材料"，那么师生之间的教学对话就会失去依托而变得漫无边际，操作上既不可能，事实上也行不通。所以，像教科书这样的"文本材料"不是可有可无的，而是不可或缺的。
2、在教学设计中如何解决对学生分析不足的问题?答、对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。下面仅对我在教学设计中对学情的认识和运用谈谈自己的看法，与大家一起交流。学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 教学设计必须把学习和学生作为焦点，以帮助每一个学生有效地学习为目的。因此我在教学中把了解学生的兴趣、动机作为分析学情的突破点。
(1)了解学生的兴趣、动机动机是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素;而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心;教师所追求的语文教学的目的要求，必须通过学生的学习活动来实现。因而，语文教学要获得成功，就要认真分析、了解学生的心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标，使学生由“要我学”转变为“我要学”，只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。
(2)分析学生的知识能力水平学生的知识能力水平是学生达成目标的基础。教学设计要遵循教学规律，符合学生的知识建构。教学成功的关键是学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用。教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受性，把握学生学习语文的“最近发展区”。力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
(3)了解学生的认知倾向认知倾向也称认知风格，指学习者个体在认知即信息加工和组织过程中，表现在认知方式方面的稳定的独特倾向，表现在学习者个体对外界信息的感知、注意、思考、记忆和解决问题的方式上。学习过程实际上就是学生对信息的加工、处理、存储的过程。不同认知倾向的学习者对于信息的加工、处理方式是有差异的。主要表现为独立型与依存型，冲动型与沉思型等。教学活动中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。如对依存型的学生，注意培养其独立思考的能力;对冲动型的学生，注意培养其有条理地、细心地分析问题、解决问题的能力等。另外，在组织研究学习小组时，教师如能根据学生情况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学习中，依据各自不同的特点去研究分析问题，相互取长补短。可以帮助学生更深入、全面地分析问题、解决问题。同时，在这样的小组活动中，不同认知倾向的学生相互影响，也有助于对学生认知倾向的培养调整。因此，了解学生的认知倾向对教学设计具有重要的意义。模块三 教学目标的设计
教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩
泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们".我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应该珍爱他们.
1.和谐课堂,快乐学习
课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去.
2.生活课堂,更有意义
生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.
教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”.
3.灵活课堂,轻松学习
学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约准备多少钱?”算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.
面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.
4.幽默课堂,充满活力
一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.
总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩.
教师培训总结(篇4)
音乐教师培训总结
随着音乐教育的发展，培养优秀的音乐教师成为各教育机构的重要任务之一。为了提高音乐教师的专业素养和教育能力，我参加了一场为期两周的音乐教师培训。在这段时间里，我深深地感受到了培训的意义和价值，我将在下文中详细介绍这次音乐教师培训的内容和心得体会。
首先，该培训为期两周，每天上午和下午各安排一堂课程，内容涵盖了音乐教育的各个方面。第一周主要聚焦于专业知识和技能的培养，包括音乐理论、音乐史和音乐演奏技巧等课程。这些课程不仅加深了我对音乐的理解，还提高了我在教学中的专业能力。例如，在音乐理论课上，我学习了如何解析乐谱，分析作曲家的创作意图，这使我在分析音乐作品和指导学生的时候更加得心应手。
除此之外，培训还安排了一些实践课程，包括音乐排练和指挥。在音乐排练课上，我们分成小组进行练习，互相合作，培养了团队合作的能力。而在指挥课上，我们学习了如何指挥乐团和合唱团，磨练了指挥技巧和音乐表现力。这些实践课程使我更加熟悉音乐教育的现场操作，为以后的教学提供了宝贵的经验。
第二周的培训主要集中在教学方法与教育心理学的研究上。我们学习了不同年龄段学生的特点和需求，了解了如何针对不同学生制定适宜的教学方案。同时，我们还学习了一些新颖的教学方法，如角色扮演、互动教学和情景教学等。这些方法使教学过程更加生动有趣，培养了学生的参与度和学习动力。
此外，培训还开设了一些讲座和研讨会，邀请了一些资深的音乐教育者和音乐家进行经验分享。他们的经验和见解给了我们很多启发。例如，在一次研讨会上，一位知名音乐教育家分享了他在音乐教育过程中的一些教学案例，让我们深刻体会到了音乐教育的力量和魅力。这些讲座和研讨会为我们提供了与业内专家交流的机会，拓宽了我们的思维和视野。
通过这次音乐教师培训，我不仅学到了许多专业知识和技能，还提高了自己的教育能力和教学水平。我认识到一个优秀的音乐教师需要具备全面的素质和能力，不仅要精通音乐理论和演奏技巧，还要了解学生的特点和需求，善于运用教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力。
在以后的教学中，我将运用在培训中学到的方法和技巧，让学生在音乐学习中获得更大的收获。同时，我也会注重自己的专业发展，不断提高个人素质和教育水平，为音乐教育事业做出更大的贡献。
总之，这次音乐教师培训对我来说是一次宝贵的经历。通过培训，我深入了解了音乐教育的各个方面，并提高了自己的教育能力和教学水平。我相信，在今后的工作中，我将能够运用所学知识和技能，培养更多热爱音乐、具备音乐素养的学生，为音乐教育事业做出应有的贡献。
