【#实用文# #问银河教案#】在本文中，我们将为您详细介绍“问银河教案”。每一位老师在上课前都需要认真规划好教案和课件，因为它们是课堂教学的基础，直接关系到教学效果的好坏。如果您想获取更多关于这个主题的相关资讯，请您继续往下阅读！
问银河教案 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
教学重点难点：
识字、写字
教学过程：
一、激情导入
1、板书“银河”
师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。
生：读（评价：嗯，你们真棒！）
师：来，再跟老师读读这个词。
生：跟读。（评价：注意哦，“银”字是前鼻音，不能读成后鼻音。）
师：小朋友们知道“银河”是什么吗？谁能给大家说一说？
生：解释“银河“。（评价：你知道得真多，我想你平时一定很喜欢看课外书。）
2、观看银河图片。
师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗？（播放幻灯片和音乐）
解说：你们知道吗？在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。
3、师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇？想不想问它一些问题？谁来说说你想问银河什么问题？
生：提问（评价：看来你们真是好学好问的好孩子，我们学习中就需要这种善于提问的精神。）
4、揭示课题。
师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢？好，今天我们一起学习《问银河》。
5、教学“银”字。
（1）教学字形
师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它？
师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。
（2）识记字形。
师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。
（说得好，其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱，所以我们不能写多一点哦，写多了一点就等于付了别人一点银子哦，那我们岂不是亏啦！所以千万不能写多一点。）
（3）举一反三
师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗？
师：你还能用“银”字组词吗？（6分）
二、自读课文。
师：从你们积极的回答声音中，老师感觉到小朋友们对银河非常好奇，已经迫不及待地想去问问银河了。那好吧，你们来读读课文，跟随作者的脚步，一起去问一问银河。好吗？
师：你们看，小星星知道你们要去问银河了，所以它给你们提了一些要求，你们读一读，看看小星星提了什么要求。
生：1、读准字音，不加字，不丢字2、数一数，课文一共有几个自然段。
师：好，现在开始自读课文。要按照小星星的要求，注意读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的段落，多读几遍。（8分）
三、字词教学。
1、读生字
师：你们真棒。就在你们问银河的时候，天上出现了一些星星，你们想不想摘？只要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。其他同学注意哦，当这个同学读完之后也要跟着读。（屏幕：生字）（开火车）
2、识记生字
师：你们真棒！把所有的星星都摘走了。来，给自己掌声鼓励。接下来，你们谁来说说上面这些生字哪个最容易写错，或者最难记，你是怎样记住它的？
3、读词语
师：这些生字都是我们课文中出现的生字，现在老师把这些生字放到课文的词语中，看你们会不会读。现在老师再请四位小朋友当小老师带大家读。谁愿意啊？
银河清澈牛郎相会
客轮货船雄伟驾驶
宽广宽阔南来北往
拦河大坝宇宙飞船
师：去掉拼音，你们还会不会读这些词语？试试看
（你们读得真好，来，跟老师一起，竖起你的小拇指夸夸自己“我真棒！”“我真行！”）
师：好了，我们既然能把词语读好了，接下来就是理解词语。上面的词语中，小朋友们觉得哪个词语最难理解？有谁能帮助他？
（播放：拦河大坝和宇宙飞船的图片）
拦河大坝：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用，还可以提高水位，用于发电。
宇宙飞船：是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。我国一共发射了七架神舟系列的宇宙飞船，前面神舟1号一直到神舟4号都没有载人，直到神舟5号才开始载人，杨利伟就是我国乘坐神舟5号的第一飞天人。（18分）
四、指导朗读
过渡：好啦，现在我们既然把字词都弄懂了，那么小朋友们能不能美美地把课文读通读顺呢？
（1）同桌之间互相检查
师：好，现在同桌之间互相读，让同桌当你的小老师，看看你哪里读得不太好。遇到自己喜欢读得地方可以读多几遍。
（1）数段落。
师：刚才老师发现有的小朋友读课文的时候非常认真，不仅字音读得非常准，而且还会加上一些表情。他们真棒！那么，现在谁来告诉老师这篇课文一共有几个自然段？
（2）个别同学展示
师：好，现在我们请五位小朋友来为我们展示一下。其他小朋友注意啦，你们要竖起耳朵来听，听听哪个小朋友读得，哪个小朋友读得没那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？
生：（分配任务，请五个小朋友分别读每个自然段，读完之后请其他小朋友点评。）
（3）同桌之间互相检查。
师：好，其他小朋友你们读得怎样？能不能也像读得好的同学一样美美地读？读的时候要注意声音清脆，而且我们还可以加上一些表情和动作。
（4）齐读
评价：你们读得真好！老师从你们的声音和表情中仿佛看到了银河……（28分）
五、巩固生字
师：为了奖励你们，老师这里准备了两颗非常大的星星，你们想不想摘到？但是你们要闯关成功才能得到哦！准备好了吗？
第一关：找部首
师：我们来玩开火车的游戏。
第二关：看拼音，写词语
师：谁的字特别漂亮，谁想到黑板上来展示一下？
总结：你们真厉害，两颗星星都轻而易举地摘到了。开不开心啊？来，给自己点掌声鼓励。你们今天表现得真棒，不仅把生字词学会了，而且还能地把课文读通读顺了。这一节我们就先上到这里，下一节课我们再继续问问银河，好不好？问问它那里有什么。好，下课！
问银河教案 篇2
《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣
二、教学目标：
1、运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
1、有感情地朗诵课文。
小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河)
你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。师读完后，生评价。你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）
（1）自由练读。
（2）找小老师带读。
（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）理解“清澈”其它几小节同上。理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等
(课件演示帮助理解)理解词语后再用各种形式来练读课文。
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。四、作业1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读2、在习字册上描红、仿影、练写。
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题？
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：
1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
5、出示句子比较：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
银河啊，在你里，有（）吗？有（）吗？
出示“南来北往”的.场景，说说什么是南来北往。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？
2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
（五）、指导朗读带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用过渡:
（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱?
（师生边唱边表演）我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？（课件出示）银河啊，在，有吗？银河啊，在，有吗？
四、布置作业:
问银河教案 篇3
教学目标：
1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.情感目标：结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点：
1.识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
2.激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.老师板书“银河”，指名读。
2.小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3.出示课件图片
4.看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1.播放课文录音。要求学生认真听。
2.让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3.学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4.学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5.检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6.谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字
1.出示词语，
2.开火车读
3.小组合作识字
4.交流，师范写5个
5.学生描红
第二课时
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1.自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2.读后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4.选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5.学生齐读全文
三、展开想象学习提问
1.过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
2.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
四、思维拓展，学会运用
1.刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？
2.银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3.学生随着音乐读完整篇课文。
五、总结全文、布置作业
1.有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2.阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
六、学会剩下的生字
1.出示生字
2.师范写，生描红
问银河教案 篇4
文章分析：
这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备：
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程：
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
2、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
银河啊，在你里，有（）吗？有（）吗？
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
[《问银河》教案]
问银河教案 篇5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
2、能认读本课14 个生字，理解由生字组成的词语。
3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。
2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。
3、结合课文内容，大胆展开想象。
一、谜语引入，学习串字。
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就――（出示词卡）：问银河。谁想读读？
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？
你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
汇报A 题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
1、指名读第一节，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：
A 在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
B 讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
D 说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
A 它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
B 朗读第二段，各自读，齐读。
3、自学第三、第四节。
A 自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
B 用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
A 文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天”是什么意思？
1 我们家的客厅（ ）又明亮。
2 沪宁高速公路有四个车道，十分（ ）。
3 夏天，我和爸爸妈妈游览了（ ）的蒙古大草原。
2、选择1 ―2 两个词组说句话。
过渡：小朋友，你们看，银河就像天空中闪闪发亮的一条河流，书本上2 位小朋友仰望星空，提出了很多问题，他们问了哪些问题呢？
1、请你迅速地浏览课文1 ――4 自然段，大声的把问题读出来。（指名4 个）
2、布置学习任务：
（1 ）其他小朋友也来读一读，选择你喜欢的问题来问一问。
（2 ）说说自己的感受，交流自己收集的资料。
（3 ）选择一个自然段重点交流。
（4 ）组长安排交流汇报的顺序和内容。（第一发言人主持、第二第三发言人朗读、第四发言人谈感受） 预设：
▲“银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？ ”
河水清澈的还能看到些什么？小朋友们会怎样的戏水？
出示句子比较：
（1 ）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2 ）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
练习说话: 银河啊，在你（ ）里，有（ ）吗？有（ ）吗？
看板书试背第一节。
▲“银河呀，在你宽阔的河道，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？ ”
说说什么是南来北往。
练习说话：银河啊，在你里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？
对 比第一、第二 节 。
▲“ 银 河呀，在 你宽 广的河面上，有雄 伟 的'斜拉 桥吗 ？牛 郎织 女能 经 常在 桥 上相 会吗 ？ ”
为什么说它很雄伟？
补充习题考考你。
▲“银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的水力发电站吗？”
说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
试背第四第五节。
过渡：感谢朋友们精彩的汇报，让我感受了你们小组合作学习的快乐与成功，再次把掌声送给你们。
3、带着你的理解和感受，自由大声地再来问一问。（读出你对银河的好奇，边想象、边提问。）
过渡：这么富有想象力的问题，多么有趣！你能记住它吗？
过渡：小作者多么会提问题，（总结板书）从河里、河道、河面、上游。文中小朋友知识面广，想象力丰富，那文中的小朋友除了这些问题，还有其它问题吗？（有，好多好多）
5、仿写课文。请你学着他的样子也来问一问，交流自己的创作的问题。
6、你们有这么多的问题要问银河，长大后打算怎么做呢？
7、你们的愿望真美好，要去银河看一看，多有雄心壮志呀！
课文中的小朋友也跟你们一样。（出示句子总有一天……）接读。飞上太空，原来是中国人的一个梦想，现在终于实现了。杨利伟是我们中国第一位登上太空的宇航员，他是我们中国人的骄傲，老师相信，十年，二十年后，总有一天，你们也能像他一样，登上太空去看个究竟。
8、捧起书本美美地读一读课文。
看板书，试背。
问银河教案 篇6
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学本课时，我引导学生按照课文中的`样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
