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识字七课件分享

2023-11-27 13:18:59 识字课件

识字七课件 篇1

一、导入

师:同学们,上课前,我们先进行一个听说比赛,比一比,咱们二年一班的学生,谁的耳朵最灵敏。我说一句话,可要听清楚,然后说准确。开始。

字是黑狗,越描越丑。

书本不常翻,不如一块砖。

方法不对,努力白费。

一天不练不熟练,两天不练忘一半。

三天不练门外汉,四天不练瞪眼看。

三天不吃青,两眼冒金星。

要想身体壮,饭菜嚼成酱。

青蛙乱叫,大雨来到。

朝霞不出门,晚霞行千里。

师:同学们真是听得清楚,说的准确,可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀?

谚语,是非常有特点的,有的还十分有趣。积累谚语,对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短,通俗易懂,

二、新授

今天这节课,我们来学习《识字5》,学习一些与团结有关的谚语。(板书)

请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,两遍读完了,身体坐端正。

生:读

师:都读完了呀?谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

生;逐句来读。(纠正字音)

师:听大家有滋有味地读谚语,我也想读,想跟大家一起合作来读,我读每句谚语的前半句,同学们读后半句,好吗?

生:读

师:咱们换过来,同学们读每句谚语的前半句,我来读后半句,

生:读

师:我跟二年一班的同学合作愉快,配合默契,下面请同桌同学合作来读课文

生:读

师:我把谚语中词语请到屏幕上了,你还会读吗?

生:读

师:增加难度

生:读

师:生字读的很准确,。请看这里还有一首小诗,这是赵老师写的,里面还有很多今天我们学的生字,快来读一读。

生;分小节读

师:还想和同学合作读

师:谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会,老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱,可以大大方方跟着音乐来唱

生:看字幕听歌曲。

师:听完一首优美动听的歌曲,我们再继续学习,看这是本课要求会写的字,开火车读。

生:读

师:编顺口溜是记字的好方法,根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀?

生:水边两根草。

师:请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

生:家里住着八口人。

师:下面我们来写一写这些字,根据结构,我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字?

生:笔画串门 品头论足 借笔定位

师:怎样写好“满”字?

生:横笔画串门;品头论足,头齐脚齐。

师范写,生练写

师:怎样写好“挑”字?

生:点提笔画串门;品头论足,头不齐脚不齐。

师范写,生练写

师:怎样写好上下结构的字?

生:向上看齐 比较两边

师:怎样写好“容”字?

生:向上看齐,比较两边,上下窄中间宽

师范写,生练写

三、总结

师:同学们,今天我们学习了与团结有关的谚语,还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语,希望同学们在学习中和生活中,做一个有心人,多积累谚语。

识字七课件 篇2

[教学要求]

知识与能力

1、能借助汉语拼音读准生字的字音,认清字形,并能正确地书写。

2、了解姓氏的基本含义。

3、初步了解汉字的构字规律,提高识字能力。

过程与方法

通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义,让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。

情感态度价值观

通过学习,掌握自学方法,提高识字能力,培养热爱祖国汉字的情感。

[重点难点]

识别生字,掌握生词;了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律,提高识字能力。

[教学课时]

两课时。

[教学过程]

第一课时

一教学目标

指导学生借助拼音读短文,并能读准生字字音,同时还能正确地书写生字。

二教具准备

生字卡片及有关挂图。

三教学过程

(一)谈话引入新课

同学们,前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法,今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听:

(学生手举旧字卡片)老师读儿歌,学生来拼字。

古一月一胡口一天一吴弓一长一张

立一早一章口一口一吕木一木一林

木一黄一横女一生一姓子一小一孙

(二)学习生字、新词

1、学习生字的音、形、义。

(1)出示生字卡片:胡吴弓章日横官良姓赵钱孙

(2)让学生指出每个生字在课文中的位置,并能正确地读出句子来。

学生:胡——在课文的第一行,读“hú”,“古月——胡”。

(3)指名读生字卡片。

2、分析字形,理解字义。

(三)读短文,理解意思

1、指名读,思考。

我们班的同学都姓什么?

2、齐读短文。

(四)课堂作业设计

1、读课文。

2、抄写生字。

第二课时

教学目标

指导学生借助拼音读短文,理解中国的姓氏的基本意义,明白中国的姓氏有许许多多的道理。

教具准备

生字卡片及有关挂图。

教学过程

一)提问导入

谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏?

1、指名说姓氏。

2、统计全班的姓氏。

(二)学习课文,理解课文的意思

1、老师领读文。

2、指名渎。

3、分组读。

4、齐读课文。

5、释句导读。

(])“诸葛、欧阳、上官、公良”

学生:这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮,姓诸葛;欧阳修,姓欧阳上官婉儿,姓上官。

(2)“中国的姓氏有许多,赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”

学生:中国的姓氏有很多很多,其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多,所以这八种姓排在百家姓的最前面。

老师:中国的姓氏到底有多少种呢?

学牛自由发挥。

老师小结:中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”,这里的“百”并不表示一百,而是表示“多”的意思。

(三)复习巩固

1、指名读课文。

2、齐读课文。

(四)布置作业

朗读课文。

(五)板书设计

húwúgōngzhānglǚhéng

胡吴弓章吕横

guānliángxìngzhàoqiánsūn

官良姓赵钱孙

(六)课堂作业设计

1、看拼音写汉字。

shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

()()()()

2、把下列字组成新字,再组词。

古一月——()()弓一长——()()

口一天——()()立一早——()()

口一口——()()木一木——()()

3、抄写下列生字,注意写得正确、端正。

官章吴良

识字七课件 篇3

教材分析:

这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言,他们已经积累了许多识字的方法和经验;所以在教学中,我创设情境激发学生兴趣,让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字,发展语言想象等能力。

教学目标:

1.会认本课“我会认”的14个生字,会写本课“我会写”的六个生字。

2.根据教材提供的数量词的用法,把身边的事物用数量词表达出来。

3.感悟情境,展开想象,在叙述时,发展学生的语言能力。

4.用喜欢的方法识字,有主动识字的愿望和兴趣,对识字方法能归纳和总结。

教学准备:课件生字卡片

教学重难点:

重点是认字写字,难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。

教学流程:

一.谈话导入。

小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天,老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿,你们愿意吗?我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢?秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。

二.初读课文。

1.自由读文,自主识字。

想不想不用老师教,自己就把课文读会?如果遇到不认识的字该怎么办?(问同学,问老师,拼拼音)让我们打开书轻轻地读一遍课文,圈出不认识的生字宝宝,多读两遍,咱们比一比,哪些小朋友读得又快又好。

2检查初读。

指名一人读一节,其他学生听。听是否读准了音。

3.师生共同评议,对读错的生字进行纠正。

三.创设情境,学习生字。

1.学习第一节的6个生字。(海鸥滩军舰帆)

A教师范读,学生边听边想象。

B.学生说想象的画面。

C.课件展示海边景色图。一边描述海边景色,相机展示带音节的词语。

D.读带音节的词语。(自读小老师教读齐读)

E.课件展示不带音节的词语。(学生自读小组赛读)

F.课件展示不带音节的词语。(学生自由读开火车读)

2学习第二节的生字。(秧稻塘)

A自读第二小节,边读边想画面,画出不懂的词语。

B.学生汇报不理解的词语,相机展示课件理解“一畦一方”的意思,同时拓展一畦畦一方方的意思。

C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。(自由读分组读齐读)

D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}

E.总结学习第一二节的学习方法。读课文——想画面——认生字

3根据总结的学习方法学习第三节。(学习生字“竿溪”)

A小组自学。

B.指名读第三小节,并说想到的画面。

C.根据学生的想象相机出示本节情境图。

D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。(指名读抢读)

E.课件展示不带音节的生字。(齐读)

F用“小溪”说一句话。

4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。

四巩固识字。

A小组内学生用生字卡互考生字。

B.小老师用生字卡考读全班学生。

C.让学生说说自己的发现。(从字的结构从识字方法等方面总结)

五再读课文,感悟数量词。

A指读课文。

B全班分组对读,一组读一句。

C师生对读。

D全班拍手读。

像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语,我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词,比如,“我是一位老师”中的“一位”,“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师,也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组,我们也用数量词编一段课文。

七指导书写。

A教师范写“海竹”两个字,学生观察书空。

B学生对写这两个字的建议。

C学生练写。

D同桌互相评议书写。

八板书。

识字6

海滩农村

公园学校

识字七课件 篇4

《识字1》教学设计

第一课时

一年级组

王丽婷

设计思路:

《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕“春天”这个主题勾画出了一幅鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗读、想像去体会、感悟,要让学生由词语想到具体的事物,由词串想到特写的画面,由整篇课文想到春天特有的场景,要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块,为今后的阅读和写作做必要的储备。所以,识字和记忆词串应该本课的重难点。

《语文课程标准》指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串,意在让小学生感悟一点汉字文化,培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情,为今后学习汉字打下坚实的基础。内容分析:

本课旨在让学生学会生字,积累词汇。采用“词串”的形式,围绕“春天”,将12词语分为四组,排成四行,隔行押韵,便于诵读记忆。学情分析:

一年级学生认识汉字比较少,对于事物的观察只注意大提,缺少对细节的观察,缺少耐心和毅力,这些特征给识字教学带来一定的麻烦,在本课识字教学中,要引导学生一边学习,一边记忆识字的方法,以帮助学生自主识字的能力。教学目标:

1、能按一定的顺序仔细观察图画,培养观察能力。

2、能读准生字词的读音,并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。

3、初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。教学重难点: 认识本课生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的生字。教学过程:

一、谈话,导入新课

1、同学们,一年有四个季节,你们最喜欢那个季节呢?为什么?

2、学生根据自己的实际情况自由反馈。

(考察学生对不同季节的留心观察,通过“说”锻炼学生的语言表达和语言组织能力)

3、教师小结,导入新课:一年四季各有千秋,大自然的景色不仅壮丽而千变万化。今天,让我们一起走进春天,去感受春天的五彩斑斓,姹紫嫣红。

二、创设情景,认识生字

1、春姑娘是位神奇的魔术师,她能把大自然打扮得非常美丽。(课件出示春光融融、鸟语花香的春景图,同时播放《春之歌》的音乐)

(通过歌曲感受春天美好的画面,感染学生欣赏美、感染每的情操)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的那些景物中找到了春天?(根据学生的回答,相机在景物旁出示相应的词语)(1)春风

①谁能读准它?(指名读,齐读)

②春风跟其他季节的风有什么区别呢?(课件出示春风像一双手一样轻抚花、草、树、木)

(出示)春风像----------,像-------------,又像------------。(生自由说)③真好!那我们一齐把这轻柔的春风读一读。(2)春雨

① 齐读词语两遍。

②春雨又是什么样子的?(课件出示春雨洒落下来的慢镜头)

(出示)春雨像------------,像----------,又像--------------。(同桌讨论,指名说)

③通过课外阅读,你知道了那些有关春雨的诗句呢? ④有感情地读一读这些诗句。

(让学生一边去读,一边去想这个词语相对应的事物,通过画面帮助学生理解记忆)

师:柳树、小草、嫩芽是什么样的呢?(逐个点击)(3)柳树

①注意两个生字的生母。谁来读一读?(指名读,齐读)②柳树是什么样的?(课件出示柳树婀娜多姿的身影)③看,在春风吹拂下,柳树在干什么,真像什么?(出示)春风一吹,柳树------------。(指名说)(4)小草

①读准草的声母。齐读两遍。②课件出示小草顶破泥土,钻出地面。

③你们看小草在干什么?它为什么要这么拼命的往外钻呢?(引导学生想象)

(5)嫩芽

①注意“嫩”的声母和韵母。谁能读准它。(注意声母是“n”,不是“l”)②请同学们再仔细看一看图,找一找那些是嫩芽呀!③“嫩芽”是什么样儿的?(绿绿的,小小的)④看来大家都明白了,齐读这个词。(6)布谷 ①齐读词语。

②布谷是什么样的?它是怎么叫的?你能学一学吗?

③我们一起来听听布谷鸟的叫声吧。(播放布谷鸟叫声的录音)

④初春时,布谷鸟常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫杜鹃。布谷鸟能吃许多害虫,我们可要保护它。

(给学生的补充一些课外知识,对布谷鸟的理解提供更好的帮助)(7)燕子 ①小燕子穿什么衣服呀?(黑衣服)

②你对小燕子有什么了解?

③齐读词语两遍。(8)蜜蜂

①看蜜蜂在花中采蜜的部分,说说图上画了什么。②指名说,齐读。

③蜜蜂是勤劳的小昆虫,每年春天,它总是在花丛中采花蜜,为人类酿造出香甜的蜂蜜。

④识字:大家再观察一下“蜜蜂”,这两个字都是什么偏旁呢?(虫字旁)因为蜜蜂是昆虫,所以是虫字旁。

⑤春天还会有那些动物呢?

(学生凭借已有的知识,对自己熟悉的小动物进行补充和展示,加深对春天美好的记忆。)

(9)梨花、杏花、桃花

①把这些花的名字读准。(指名读,齐读)②你是怎么辨别它们的?

③除了上面这些花儿外,还有那些花儿也是在春天开放的?(学生自由反馈)

3、出示词卡学生个别读,齐读。

4、小结:刚才我们读的这些词,都是描写春天的事物。(板书:春天)学生齐读。

三、展开想象,说说春天

1、激发兴趣:同学们,春天,小草,柳树抽出了新芽,春风吹拂着大地,花开了,鸟儿回来了,多么美好啊!请你静静的听音乐,想象春天美好的画面。

2、指名反馈:刚才听着音乐,闭上眼睛,你的脑海里呈现出怎样的一番春天景象呢?(学生展开想象:春光明媚,鸟语花香……)

3、小结:是呀,春天多么美好,春天就在我们的身边,你们从哪些地方发现了春天呢?(引导学生从校园、道路等周围环境的变化去反馈)

4、学生以小组为单位,互相说一说春天。要求学生把文中的词语都用上,在说中积累词语。

(培养学生的想象力、思考能力、合作交流能力,激发学生对春天的留恋和无限向往之情)

四、课堂小结

同学们,春天就在我们身边,只要你细心观察,你就会发现生活中处处有春天。

识字七课件 篇5

《识字1》教学设计

一、导入

这两位同学读的很有感情,把我们带入了山村的清晨,那里美丽,充满生机活力;老师这里也有一个山村,住着几户人家,炊烟袅袅,山上几座亭台错落有致地排列着,山下路边盛开着各种美丽的鲜花,你觉得这充满生机的村庄美不美?

学生回答:

有位诗人把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣,你们想不想学?这节课,我们学习“识字1”。(板书课题)

学生齐读课题。

二、新课

(一)读古诗

把语文书翻到58页,听老师读一遍这首古诗 1.范读古诗

这首古诗里有几个需要我们认识的字 出示课件:烟 亭 台 座 枝

老师领读:烟,炊烟;亭,亭台;台,讲台;座,座位;枝,树枝。

找学生领读,其他跟读,去拼音齐读,去掉拼音你们还会不会读? 同学们读的真准确,现在我们做个游戏,“找朋友” 学生自由练习读诗。(生练读,师正音。重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)师:谁愿意自己读一读,展示给同学们听? 提问一个学生

同学们读的都很好,我们读诗的时候不仅要读对,还要注意节奏,同学们听听应该怎样读才有节奏感

课件播放古诗。

师:同学们听得很仔细,读诗的时候,在某一个字或词语后面就要稍微慢一些,停下来,休息一会儿,也就是停顿,这就是诗的节奏感,现在老师已经把这首诗该注意停顿的地方已经标出来了,大家像这样读一遍好不好呀?

生读诗,教师或同学评价。

指名读,学生齐读。

㈡、看图说话,学习古诗

谈话:我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思。大家看看这首诗写了那些美丽的景色?课件出示课本插图(小组合作)生:烟村、亭台、花。师:是的,这里的一草一木都很美,但老师并没有从你们的语言表达中感受到美。

(学生逐渐说出“小河清清的,好美!”“嫩嫩的小草,美!”“高高的山上都是绿色的小草,真美!”)

(指导学生从远处往近处看)。这幅图上画的内容比较多,我们一部分一部分地看。先看最远处。

多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着,简直就象在神话中,那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中,使小村庄变得更美了!

你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景,你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面,就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。师课件出示整首诗。

三、课中休息

刚才同学们学得很认真,下面我们一起活动一下。请同学们听着音乐,做自己喜欢的动作。师放《蜗牛与黄鹂鸟》,与学生一起活动,学生在老师的带领下融入了活动中。

四、学习数字

同学们活动的开心吗?那我们开开心心的再读一遍古诗,找出诗十个表示数字的汉字,大家一起说 学生回答:一,二……十

(一)量词应用

在我们生活中,这些汉字用处很大,我们可以用它来表示很多东西,比如,一名同学,就是他和量词搭配所表示的事物,其中名就是量词,同学们看屏幕,你能把他们填全吗?

出示屏幕填空。

生活中那些可以用量词表示,我们教室里哪些可以用量词表示?

学生回答:

学生领读:课件出示儿歌:一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,五本书,六枝花,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话。

(二)成语搭配

同学们读的真准确,我们数字除了和量词搭配,还可以和成语做朋友,谁能说出关于数字的成语? 学生回答:

(三)、汉字书写

同学们知识真渊博,我们学会应用这些汉字了,还要会书写,下面老师教大家写几个生字。

1、我们写字要在什么里写? 2.出示田字格,讲解。儿歌

3.指导学生先书空(笔顺),描红,发现字的特点。书写“四”字,①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。

②教师范写,学生观察老师的写法。

教师边写边强调:第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点,注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

书写“六”字

①看板书观察占格位置,请学生说一说。

②观察教师范写,教师提示:第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

学生描红,在生字本上练习。

今天课的最后我们一起欣赏一下另一首关于数字的诗。

课件出示:咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片,五六七八九十片。

千片万片无数片,飞入芦花总不见。

教读生字:芦、总。(强调“不”的读音)

师:同学们,知道芦花是什么吗?芦花就是芦苇开的花,它上面毛茸茸的花是什么颜色? 生:白色。

师:同学们想一想雪花飞入芦花为什么就看不见了? 生:他们一个颜色,就看不出来了。师范读古诗。学生领读

五、总结本课,留作业。

今天我学习了,对自己的学习满意吗?

识字七课件 篇6

【教学目标】

1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。

2、初步感受语言的韵律美。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重点】

识字和感受三字经的特点。

【教学难点】

“母”、“真”等字是书写难点。

【课前准备】

生字卡片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、朗读课文,初步感受语言的韵律美。

2、认识生字、书写生字。

〖教学流程〗

一、导入新课

平时在家里,你是怎样孝敬爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的?今天要学的这篇课文 就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。

板书课题。

二、初读课文,识记生字

1、借助拼音读准字音:

⑴ 同学互相听,相互正音。

⑵ 抽读卡片认读卡片,重点读准以下字的读音。

⑶ 交流识字的方法。

2、师范读课文,领读课文。

3、指导书写“洗、认、扫”:

⑴ 认读“洗、认、扫”三个字,说说结构特点。

⑵ 教师范写,学生书写练习。

⑶ 学生先描红,再临写。

⑷ 评议、鼓励。

三、布置作业

第二课时

一、复习

1、自由读课文,如有不认识的字,向同学请教。

2、指名读,看谁读得正确,读得有感情。

3、用生字卡片检查认读生字的情况。

二、朗读感悟

1、小组合作,互相交流:

能读懂哪些地方?哪些地方读不明白?

2、提出生疏的词语:

即:指“立即、马上”。

3、齐读:

拍手齐读。

4、试背:

及时鼓励会背的同学。

三、书写指导

1、分析字形结构。

2、老师范写,学生临写:

真,上面的横要写短些,下面一横要写长些,中间是三横。

父,第三笔撇起笔在竖中线上。

母,独体字,笔顺是:撇折、横折钩、点、横、点。

3、学生找学习伙伴互相观看别人写的字,提出自己的建议。

四、实践活动

每天帮父母做一件事,一个星期后全班交流。

五、作业

1、读拼音写词语。

2、说或写反义词。

识字七课件 篇7

教学要求:

教学过程

教师活动

学生活动

一看图导入,激发学生学习本课的兴趣

1导入新课:同学们,我们伟大的祖国正在不断的发展前进,大城市的面貌不断地改变,许多高大的建筑和配套的设施破土而出,让人感到惊诧不已。

2播放街道的录像片断。

二看图学词

1请学生观察图上画的是什么地方,城市里有什么,并指导学生进行说话练习:“我们看见城市里有()。”

2出示对应的词语,请学生分别说说是在哪里看见过。

(1)分别出示词语,指导学生读准字音。

(2)请学生说说自己熟悉的建筑、设施、交通工具。

三诵读韵文

1请学生自由读韵文,并指名请学生读韵文,再齐读韵文。

2请学生发挥想象,联想现代化的大城市是什么样的?

3指导学生看图背诵课文,并介绍自己所熟悉的大城市的新风貌。

四练习生字,巩固复习

1请学生练习为词语“找对象”,再“开火车”读生字。

2指导学生书写生字,强调形声字的字形结构:请注意“林”左边的“木”字做偏旁时,要把哪改为点。

1认真听老师讲解,进入新课的学习。

2兴致勃勃的看录像,感受繁华城市的景象。

1认真看图,积极地进行说话练习:我们看见城市里有超市、电信大厦、地铁出口处、林阴大道、轿车、立交桥、花坛和草坪等事物。

2认真看老师出示的词语,踊跃发表自己的意见。

(1)在老师的指导下,正确认读字词。

(2)按要求进行说话练习。

1认真练读韵文,再按要求,全班齐读课文。

2仔细思考并分组交流讨论后答:现代大城市高楼林立,交通发达,景象繁荣,充满生机,活力无穷。

3试背课文,并上台发表自己的意见。

1练习将词语和图一一对应起来,并积极参与游戏,练读生字。

2认真听老师指导生字的书写方式,注意老师强调的地方,并练习描红。

识字七课件 篇8

一、借助图画,激情导入

1、谈话:小朋友们,你们已经是一年级的小学生了,你们早上几点钟起床?起床后又做了哪些事呢?谁来说一说?(指名说)

2、今天给大家介绍一位新朋友(出示图片),她叫芳芳,和大家一样,今年她也上一年级,每天早晨是芳芳最忙的时候,我们来看看,芳芳早晨是如何度过的?

3、有顺序地展示文中几幅图画,放录音,伴随《上学歌》。

二、诵读词串,认识事物

1、看图练说,在情境中认知

(1)指导学习第一行

①师展示闹钟和小鸟的组合画面(播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声)

问:你看到了什么?听到了什么?(指名答)

小朋友真聪明!出示:小鸟闹钟

②谁来读准这个词语?指名认读词语:小鸟闹钟(重点指导读准三拼音、后鼻音)

③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响,你们看,太阳公公也被叫醒了。(出示红红的太阳,随后出示词卡:太阳)

④同时出示:太阳闹钟小鸟,看图学词:男生——指名读,女生——齐读。

(2)指导学习第二行

①过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢?(指名说)

原来它们在催小朋友早起呢!谁来读准这个词?(出示:起早)

②(展示图片:一名女生起床穿衣)看,这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话,一骨碌从床上爬了起来,她赶快做什么呢?

出示:穿衣下床,指名认读、男女生分读。

③出示:穿衣下床起早,大组赛读。

(3)同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。

(4)出示第一、二行组合的画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。

2、自主识字,在体验中获知

(1)指导学习第三、四行

①过渡:小朋友按时起床了,接着她还会做哪些事情呢?

指名说,相机出示相应的图片和词语。

刷牙洗脸早餐

上学升旗做操

②谁能读准这些词语呢?

学生自由认读。

③请同桌小朋友选择自己喜欢的方式学习这几个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演

反馈交流,给学得好的同桌奖励各一颗“五角星”。

④这些虽然是我们每天要做的平凡小事,但只要我们用心去体会,也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人,一起去寻找快乐吧。学生再读词语,认为快乐的多读几遍。

三、熟读韵语,指导积累

1、自由尝试将词语连起来读,逐行指读。

2、小朋友们发现了吗?这些词儿虽然是一个一个的,可是你们连起来读呀,让人听起来觉得很美,就像是一首小诗。所以,我们叫它“韵文”。

3、请生看图,齐读一遍。

4、小朋友们,你们读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?指出鸟、早、操的三字的红色韵母,原来它们都是ao,所以很押韵。

5、师配乐范读,告诉学生读好的秘诀:要边读边在脑子里放电影,想象自己每天早晨都是怎么过的。

6、同桌读,男女生读,开火车读。

7、比赛读,进行表演。

8、齐读。

四、指导书写,评比展览

1、教学四种笔画及名称。

2、笔画描红。

3、进行评比、展览。

五、布置作业,课外延伸(小黑板)

必做题:

1、临写各笔画。

2、背诵韵文。

选做题:

1、到课外找一找还有哪些字也有这些笔画。

2、你们能不能也回想一下爸爸妈妈、爷爷奶奶早晚或星期天的生活规律,也写一篇韵文呢?

识字七课件 篇9

教学目标:

1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、 创设情景,谈话导入

1、师送礼物。

美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________。(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)

2、出示:金鱼、荷花。

师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗?

二、 看图表达,学习儿歌

1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?(池塘、小河)

我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗?(学生各抒己见。)

2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”

(清澈见底)的池塘、(碧澄澄)的池塘、(清清)的池塘

3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的?他们会在小河里干什么呢?(用“有时……有时”说话。)

捉迷藏的时候,小鱼会躲到……?(用“一会……一会……”说话)

玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢?

所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢?水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……

5、学习儿歌

(1) 出示儿歌,自由朗读。

(2) 读读生字“吐、咧”

(3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。

(4)指名读,再邀请好朋友读。

(5)齐读。

(6)试背。

三、 组织交流,深入学习。

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么?

2、集体交流,相机出示“苞”“泡”。归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个“包”字。

3、教学生字“包”。

(1)认读生字“包”,说说它的笔顺。

(2)“包”的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包?包还有其他朋友么?

4、小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思。

学生自学,老师巡视。

师:你记住了哪个字?

集体交流:

(1) “炮”:炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词,图片演示不同种类的火炮。

战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说“炮火连天”。

(2) 游戏:挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。

(3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满。

指名精神饱满地领读“饱满”这个词,再齐读。

还可以说做什么事情精神饱满?(做操、踏步、读书、唱歌)练习用“精神饱满”说话。

(4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗?(泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜)

(5) “苞”花苞属于花草植物,所以花苞是草字头。

6、师小结。

7、同桌相互对口令,看看生字掌握的情况。

8、老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战?(奖荷花苞)

四、 课外拓展,延伸课堂。

1、你说说“包”字还能加上什么偏旁?

2、“包”字家族还有很多成员。

(师出示:刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖)

你可以与你的好朋友,可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

3、师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多、家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。

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