【#实用文# #ing的教案范例10篇#】每一个课堂老师都需要准备一份完整的教学课件，认真规划好自己的教案课件是每位老师每天必须做的任务。因为只有准备好一份完整的教案课件，才能够让老师的教学工作更加高效。非常欢迎您来到本文，今天我们将会关注一些与“ing的教案”相关的信息，相信您会从本篇文章中学到一些新的知识！
ing的教案 篇1
【课时目标】
１、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。
２、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。
【教学过程】
一、复习
１、抽卡片认读a e i。
提问这三个韵母叫什么韵母？
２、抽卡片认读an en in：
提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？
二、导言
今天，我们认识几位新朋友，学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。
三、新授
１、出示ng：
⑴ 教师示范发音。（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）
⑵ 学生练习发ng音。
２、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”
⑴ 教师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。（教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。）
⑵ 学生练习发音。（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。
（做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang ing ong）
３、学习eng ing ong：
⑴ 认识了“ang”后，老师又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
⑵ 师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing”
试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
４、巩固后鼻韵母合成游戏：
如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（其他学生齐说）。”
５、学习整体认读音节ying：
出示“ying”，猜猜看它喜欢跟谁交朋友？为什么？（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）
猜猜它是什么？对，它又是个整体认读音节。
你有什么好办法记住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、巩固
１、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏：
⑴ 第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵ 请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。
２、书写韵母ang eng ing ong：
在书写时注意把字母*近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
五、小结
今天，我们学习的后鼻韵母，相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng，不同的是它们前面的单韵母不同，要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。
ing的教案 篇2
教学内容：
ang eng ing ong
教学目标：
1.知识与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.过程与方法：学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识4个生字。
教学难点：
eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：
教学课件，拼音卡片
教学目标：
1.知识与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和并正确书写，
2.过程与方法：认读整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识4个生字。
教学难点：
in 和ing的发音。
教学准备：
教学课件，拼音卡片
教学过程：
一、复习导入
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1.看图认识事物，进行说话练习。
学生看课本插图，并说出图上的内容。
2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读。
c.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况，教师酌情指导。
5.学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6.巩固练习。
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7.学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
板书设计：
āng、 áng、 ǎng、 àng
īng íng ǐng ìng
ēng éng ěng èng
ōng óng ǒng òng
ing的教案 篇3
（一）电脑绘画，激发兴趣识字
1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快
daxiangbangmangxinfengfengzheng
xingxingdenglongyinghuochong
（三）看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
ing的教案 篇4
教学意图
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1．字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确读准anɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母的发音以及整体认读音节yinɡ是本课的教学重点、难点，例如：注意后鼻韵母enɡ onɡ的发音容易混淆，可借助情景图中“钟表”“台灯”提示学生正确发音，也可以借助口形编顺口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圆圆onɡ onɡ onɡ”进行辨析帮助学生读准后鼻韵母的读音。
（2）识记形
在识记形方面，这部分内容的重点是正确识记anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整体认读音节yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以运用a加上后鼻尾音-nɡ来识记，也可以用前鼻韵母an加ɡ的方法来识记。
2．拼读板块
正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节是本课的难点，如：声母与anɡ相拼的三拼音节zhuanɡ、chuanɡ可以迁移声母与前鼻韵母相拼的方法，借助动作、实物或图片来读准音节。
3．词语和儿歌板块
（1）识字
字音：
在识字方面，“路”的认读是难点，如：“路”的声母是l注意与n加以区分。可以借助生活中识字的方法进行认读，通过在场景图中指认和多次复现识记好生字。
字形：
正确识记“车”、“路”、“灯”、“走”四个字的字形。如：“路”“灯”可以借助生活中识字的方法进行认读。出示：万红路、朝阳路、五路居、灯市口、灯具城等生活场景指认生字，“车”“走”可以借助字理识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。
（2）儿歌
儿歌教学以准确认读音节、正确朗读儿歌《过马路》为主要任务，如：声母与后鼻韵母组成的音节可以借助词语读准字音。借助拼音、通过拍手读、表演读等方式感受儿歌的节奏，帮助学生读好儿歌的同时初步了解儿歌内容。
4．书写板块
在四线三格中正确书写音节词mínɡ liànɡ，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
古诗《村居》，汉字字理溯源相关资料。
教学过程
复检导入
看！韵母列车又来了，只要把韵母和音节读对了，我们就可以乘上列车继续出发了，准备好了吗！
（课件出示：复韵母列车，复检前面学过的韵母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我们要到哪里出呢？请看情境图。
学发音
1．活动一：看图表达
（课件出示
：
情境图）
猜猜看，这是哪里？（预设：这是小宝宝的家里）
谁能完整地说说你从图中都看到了什么？
（预设：我从图中看到了晚上八点,阿姨在卧室的床上哄小宝宝睡觉，窗外月亮露出了笑脸。）
【设计意图】
情景图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课韵母组成的音节。
2．活动二：智勇冲关（小组合作）
这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪个小组最有智慧能够发现线索，闯关成功。（课件出示：闯关成功图）
活动要求：（出示活动要求）
（1）同伴一起观察、发现复韵母。
（2）借助插图认读复韵母。
（3）编儿歌记一记复韵母。
学生汇报流程：（看——想——读——记）
预设：我从图中看到了（窗户），我想到了后鼻韵母（anɡ），请大家跟我一起读一读(窗户窗户anɡ anɡ anɡ)。
3．学生汇报时教师相机指导。
（1）后鼻韵母的发音有一点难，读好-nɡ韵尾是关键，请大家注意看老师是怎么发anɡ这个的？嘴巴张大，先发a，再读nɡ，中间不能断开。教师指导学生借助手势，左手掌当上颚，右手掌当舌头，右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，发后鼻音nɡ，帮助学生读准音。
（2）你们真是一群善于学习的孩子！你也像老师这样试一试，借助动作，指挥我们的小舌头，舌头后部高高隆起，舌根后缩，发出anɡ的音。
4．同法学习enɡ onɡ inɡ
学生伙伴合作运用方法自主尝试读好enɡ inɡ onɡ。
5．观察发现，识记形。
同学们可真厉害！这么快就从情景图中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ这4个后鼻韵母，仔细观察说说你有什么发现？
（课件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
（预设：它们都是由一个单韵母和nɡ组合而成的。）
你们的眼力可真棒！一下子就发现啦，运用这个规律就可以帮助我们更好的记住后鼻韵母了。
6．区分前后鼻韵母
男女生对读、指名读等区分前后鼻音，重点关注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．读好整体认读音节yinɡ
inɡ不能独立成为音节，要想表示这个音，就要请大y来帮忙，yinɡ与inɡ的读音相同，不需要拼读，它是个整体认读音节。(设置动画)
小伙伴之间互相读一读这个整体认读音节。
在观察教师示范，倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习四个后鼻韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。
活动一：我们一起拼多多
过渡：声母宝宝和带调的后鼻韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？
1．活动一：我们一起拼多多
活动要求：（课件出示：活动要求）
（1）自主拼读语文书49页的音节，圈出自己拼读困难的。
（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。
2．多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。
自读——伙伴合作读——小老师带读
3．拼读检测，落实评价。（课件出示：随机出示49页音节）
（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书49页的音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。
（2）伙伴互相检测。
两人一组拼读49页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。
过渡：声母宝宝和带调的后鼻韵母手拉手组成音节跑到我们熟悉的古诗里去了，你能找到它们吗？
活动二：古诗寻宝
（课件出示：注音古诗图片）
出示古诗图学习单。
请学生在熟悉的诗句中自主寻找由本课后鼻韵母组成的音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。
会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。
拼读词语，认识“车”
1．活动一：看图说一说
（课件出示：50页图片）
（1）你从图中看到谁在干什么？出示词语看看你说对了吗？
（课件继续出示词语：）游泳、骑自行车、打乒乓球
（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？
（预设：我看到了小熊猫在游泳，小象在骑自行车，两只昆虫在打乒乓球。）
（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？
2．字理识记“车”。
（课件出示：“车”的字理图片）
车，象形字。其形体像古代的车。本义是车子。
说说生活中你见过什么车?
（预设:火车、公共汽车、救护车、卡车、货车、消防车、吊车……）
拼读儿歌，认读“路、灯、走”
看到同学们学得这么认真，送个大家一首儿歌。（课件出示：50页儿歌）
1．活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）
要求：（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。
（2）圈出儿歌里含有后鼻韵母的音节，与伙伴一起练习拼读。
2．生活中识字识记“路
同学们想一想生活中你在哪儿见过“路”这个字。
（课件出示：“万红路”“朝阳路”“五路居站牌”的场景图）
让学生指认。
小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！
3．生活中识字识记“灯”
同学们想一想生活中你在哪儿见过“灯”这个字。
（课件出示：“灯市口小学”“灯具城”“猜灯谜展板”的场景图）让学生指认。
说说你在生活中见过什么灯？
（预设：红绿灯、台灯、护眼灯、吊灯、车灯）
4．字理识记“走”
（课件出示：“走”的字理图片）
会意字。像人甩臂迈步、再添一只脚，表示人甩动两臂向前跑。本义是跑。走是部首字，从走取义的字大都与行走有关。
你能用走说词语吗？
（预设：走路 行走 走开）
5．把生字送回儿歌，说说你从儿歌中知道了什么？
6．你能把你知道的读清楚吗？注意读准确，读出节奏。
7．边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。
书写板块
通过刚才的学习，我们已经认识了这一课的四个后鼻韵母和一个整体认读音节，要是能把声母和韵母组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?
1．观察范写（课件出示音节词mínɡ liànɡ）
第一步：读一读这个音节词？
说说生活中你见过明亮的什么？提示孩子说完整话。
接下来就请你尝试写一写这个音节词。
第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）
2．书写音节。注意音节与音节间空出一个字母的位置。
3．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）
ing的教案 篇5
【教材分析】
本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文，讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画，随短文认识六个生字。一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认读三个字。
【学习目标】
知识与能力：
１、能准确拼读后鼻韵母组成的音节，认识９个生字。
２、正确流利地朗读短文、儿歌。
【过程与方法】
创设情境，激发学生学习的兴趣。引导学生自主识字，鼓励学生主动识字，用多种方法记忆生字。采用多种形式的读书活动，在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的美丽。
情感、态度、价值观引导学生自主识字，激发学生识字兴趣，喜欢识字。激发学生读书的兴趣，乐于参与读书，感受读书的乐趣。
【设计思路】
１、在游戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥，所以创设有趣的情境，采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜，走迷宫”这两个游戏，让学生积参与到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在愉快的氛围中巩固拼音。
２、注重识字方法的传授、迁移，引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说，识字才刚是一个开始，因此教给学生一些识字方法，引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时，我多角度创设情境，想方设法在语言环境中识字，调动学生识字的自觉性，同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导，鼓励学生用自已喜欢的方式识字。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
１、猜一猜：
小朋友们！我们来玩个游戏吧！仔细看老师的口形变化，想一想老师在读什么，猜一猜老师想发是哪个音？并说说是怎么猜出来的？（复习前后鼻韵母的发音方法。）
课件出示an—ang。
请一学生摆口形，其余学生猜en—eng。
学生摆口形，老师猜in—ing。
２、拼读音节：
小朋友们的眼睛可真厉害，不但会猜，而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单！现在我们一起去闯一下迷宫好吗？小朋友们有没有这个勇气和本领？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、学习短文，自主识字
引入在大家的共同努力下，咱们终于闯过了迷宫。老师祝贺你们!
出示三幅图（一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。）
１、自由读，指名读。
２、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹
三个红色的字就是我们今天的生字，你能准确地叫出他们的名字吗？谁来试一试？说说读时要注意什么？想个办法记一记（引导鼓励学生用各种办法记字），随机组词。
３、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片，他们相信看着美丽的图，我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。
４、新朋友藏在课文中你还认识吗？
（课件出示短文）老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。
⑴ 再读朵、鹅、条。
⑵ 自由读短文，借助拼音读准字音，读通短文。（给学生充足的时间读书）
⑶ 读准老师、文，并随机组词。
⑷ 指导朗读。（多种形式）
游戏出示课件 登山看彩虹 复习生字朵鹅条老\师文.小朋友读完生字后课件出示课文情景图，说一说彩虹美在哪儿？
三、学习儿歌，自主识字
１、小朋友说得真好！有一位小朋友写了一首好听的儿歌：
课件出示 彩虹
雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。
赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
２、范读儿歌。
３、引导观察红色的音节，并且读准它（开火车）
４、圈出生字 识记生字雨、天、桥。
５、多种形式读儿歌。
６、（欣赏四幅彩虹的照片。）是大自然创造了这么美丽的景色，我们为大自然表演一个节目吧！表演读儿歌。
四、游戏巩固
１、送花（小朋友们学得真认真！彩虹姐姐要送给我们一些漂亮的红花）
老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石桥 一条河 一条鱼
结束语真高兴！和小朋友一起认识了那么多的生字宝宝，渡过了愉快的４０分钟。
ing的教案 篇6
教材分析：
本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。
教学要求：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词
教学重（难）点：
ang、eng、ing、ong的发音和拼读
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声
ang、eng、ing、ong的书写
教学过程：
一、复习
抽读前鼻韵母
指名说说前鼻韵母的
二、看情境图，教学语境个，引出相关内容
引导看情境图
图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？（一群孩子在田野里放风筝，他们放的风筝、各种各样，有老鹰风筝，有蜜蜂风筝、还有龙风筝）
这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang，这是老鹰的ing，这是长龙的ong，还有蜜蜂的eng，师点图说。
相机出示卡片：ang、eng、ing、ong
教学语境歌：星期天，天气晴。小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙、还有一只大老鹰。
三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法，整体认读音节ying
教学ang的读音
师读，放风筝的“放”去掉声母，读第一声就是ang
出示，讲述发音方法。
范读，生学读，指名读，反复练习
将ang和an比较，告诉学生ang叫后鼻韵母
教学ang的四声，学生自由练读，指名读，齐读
eng、ing、ong教学方法同上，可让学生推测它们的发音，要密切注意指导发音有困难的同学。
比较前、后鼻韵母的区别
出示前鼻韵母，认读
出示ang、eng、ing、ong
指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么？
注意它们的字形特点
教学整体认读音节ying
告诉学生它是一个整体认读音节，不能拼，它和韵母ing的读音一样
学生练读
自学ying的四声
指名组词读
四、巩固练习
认读字母卡片，开展小竞赛，看谁找得快
将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生，师发音，生作组合卡片游戏
听音节，说说声母和韵母各是什么？
五、作业
描红
书写ang、eng、ing、ong各一行
第二课时
课时目标：学ang、eng、ing、ong的音节
教学过程：
一、复习检查
齐读卡片ang、eng、ing、ong
指名读整体认读音节
区别读前、后鼻韵母
听音，找出韵母
二、学习拼读音节
看图读音节词
出示图画：图上画的是什么？
（房屋），相机出示fáng wū，指名拼读，提醒学生注意声调
指名说说这是什么音节，怎么读
学生自由练习，指名领读，齐读
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
读拼音句子
指导看图，图上画的是什么？（小蜜蜂）它们在干什么？（飞来飞去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飞到了花丛里面）
引导学生诵读拼音句子
反馈指导，指名读准后鼻韵母的音。
三、巩固练习
练读课文
比一比，读一读
（前、后鼻韵母）
猜猜看：老师发音节，学生说韵母
ing的教案 篇7
设计意图：
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
教学设计
一、教学要求
1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌
二、教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备
网络教室、多媒体课件和字母卡片
四、教学时间2课时
五、教学过程
第一课时
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）
2、出示前鼻韵母an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写
课件演示，教书板书，学生书写
（四）自主练习，巩固知识
1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2、对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。
（课件提示发音要领）
3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台
课件演示，创设情景
星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
第二课时
（一）电脑绘画，激发兴趣识字
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看谁听得清，找得对，读得准更多>> 小学一年级语文教案
ing的教案 篇8
《ang eng ing ong》教学重点是学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。以下是为大家分享的人教版语文一年级上《ang eng ing ong》第二课时教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!
教学目标：
1.知识与技能：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.过程与方法：学会儿歌《两只羊》，并识记4个生字。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：
学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
教学难点：
eng ing的发音，及拼读。
教学准备：
教学课件，拼音卡片
教学过程：
一、复习导入
1.出示带调后鼻韵母卡，请学生练读。
2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1.学习拼读zh sh与ang组成的音节
学生自由拼读
指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《两只羊》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
2.学习朗读儿歌。
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
学生看图听老师范读儿歌。
领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：车，羊，走，也。
读准字音。指名读，齐读。 “也”是整体认读音节，要指导学生读准确。
记忆字形。
启发学生自主识记生字（比赛读词语：“小车、开车、推车”，识记生字“车”。）
四、作业练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
ing的教案 篇9
一、复习：（an.en.in.un.ün）
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、新课：
1、学习ang
①出示图：“请看图上画的是什么？”
②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”
③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：
过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？
⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：
小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：
师：我读ang，生：我对ang，
我读ing，生：我对ing，
我读ong，生：我对ong。
四、练习拼读：
1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？
出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？
过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？
生自己练习，师适当辅导。
问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？
生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？
指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。
2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？
出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏：找朋友。
教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。
六、教学书写：
过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？
出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？
小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？
七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？
八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？
ing的教案 篇10
教学目标
1学会ɑng、eng、ong、ing四个后鼻韵母和它们的四声，读准音、认清形。
2学会直呼含有ɑng、eng、ong、ing的音节及音节词语，学习整体认读音节ying。
3能正确书写ɑng、eng、ong、ing和整体认读音节ying。
4通过阅读语境歌，了解自然知识，培养观察习惯。
5认识“东、南、西、北、方、太、阳、风”8个生字。
教学重、难点
重点：学会ɑng、eng、ong、ing的四声，及由它们组成的音节。
难点：会整体认读音节ying。
教学难点
读含有介母的音节及音节词。
教学准备
卡片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入
小朋友们，快来看，(多媒体出示：天空飘着朵朵白云，有时在东方，有时在西方，时而飘向南，时而飘向北。)多有趣呀!更有趣的是，云朵方向不同，天气就会有不同的变化，神奇吗？这么神奇的现象，龙龙还编了一首小儿歌呢，就藏在《拼音与识字15》中。(老师板书课题)现在我们快去读一读吧!
(借助多媒体，让本课的主题图动起来，再通过教师趣味性的语言，把学生带入情境，从而让学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。)
二、学习儿歌
1小朋友们，你们愿意听老师读一遍儿歌吗？如果认识这些拼音，可以轻声跟老师一起读，好吗？(师范读)
2现在咱们一起来读儿歌，你们大声读，老师小声跟你们读，行吗？(生练读)
3很好，老师相信你也和龙龙一样，有足够的自信了吧，谁能大声地读给同学们听听。(指名读)
4真棒，有这多小朋友喜欢读，那咱们就齐读一遍好吗？(齐读)
(通过示范朗读、练读，指名读、齐读的方式朗读儿歌，可激发学生参与学习的兴趣，同时让学生学到了看云识天气的科普知识。)
三、提词析字
你们读得真棒!读儿歌时你们注意到带蓝色字母的音节了吗？现在请你找一找，谁找到了？(指名回答，并贴出卡片fāng、fēng、dōng、qíng。)在这几个音节中，有的字母我们已经学过了，他们都是谁(f、b、q)？对!那后面的韵母就是这节课我们要学的4个后鼻韵母(贴出卡片：ɑng、eng、ong、ing)。
(体现儿歌的多功能作用，回顾复习学过的字母，引出要学习的新韵母及整体认读音节，并辅助学生拼读。)
四、学习后鼻韵母
(一)学习字母ɑng。
1学读音。以前你认识ɑng吗？你能试着读一读它的音吗？(指名读，范读，齐读。)
2读四声。老师现在给它标上声调，我们再来认一认。(课件出示ɑng的四声，按顺序读，打乱顺序读。)
3练拼读。ɑng与声母组成的音节你还能准确地读出来吗？谁来挑战？(课件一个一个出示音节：bāngpángfǎngchuāngkàngtáng。生齐读。)
4写字母。同学们读得非常好，你能记住ɑng吗？(学生说方法)下面我们就把ɑng请到自己小本子上做客吧!(指导书写，学生描红，生练习写。)
(用给ɑng戴上小帽子的方式，读出它的四声，能贴近孩子们的生活，增加学生学习拼音的兴趣，调动学习积极性。以互相挑战的方式读音节，可激发学生学习的主动性及学习热情。让学生学得轻松，学得愉快。再通过扎实的书写，使学生真正掌握后鼻韵母ɑng。)
(二)学习eng。
1学发音。第2个鼻韵母谁会读，试着读一读(指名读，范读，齐读)。
2读四声。那eng的四声，你们会读吗？你们可要看清楚啊!(课件打乱出示eng的四声)咱们进行小组比赛读，看哪个小组读得又快又准。
(比赛读富有挑战性，可培养学生的合作意识。学生通过争先恐后地朗读，达到将音节快速准确地读出来的目的。)
3练拼读。你们可真了不起!老师奖励你们，带你们摘果子去，谁读得准确，果子就属于谁!(课件出示苹果树，果子里藏着音节，喜欢哪个读哪个，并领学生读一遍，最后给音节组个词。)
(游戏性的拼读音节练习，使枯燥的单一练习变得生动有趣；寓练于乐，及时巩固拼音知识，让学生在不知不觉中积累词语。)
4写字母。看，eng也等不及啦，咱们也把它请到本子上来吧!谁愿帮助老师板书？(指名板书，学生练习，师生评议，再书写3个。)
(三)学习ong。
1学发音。谁来读卡片上的后鼻韵母？(出示卡片ong指名读，师范读。)
2读四声。那ong的四声能快速读出来吗？(先指名顺序读，再倒序读。)
3练拼读。下面我们男女比赛读，看谁读得又快又准。(课件出示两行音节：xiónggōngsòngjiǒnghǒngzhòngcóngqióng。)
(不甘落后是孩子们的天性，比赛练读音节，有助于培养学生的团队精神和上进心理，同时可轻松、顺利地完成音节的直呼训练。)
4写字母。ong的写法与ɑng、eng的写法相同，小朋友们试着自己写两个。(展出几个学生写的，生评后再写3个。)
五、认识生字
1在我们刚才所读的儿歌中，有这样几个字，你们认识吗？(出示不带注音的“东、南、西、北”4个字，让学生尝试认一认，为下步借助拼音识字做铺垫。)
2现在请你看着拼音，再来读一读，认一认这几个字。指名读，领读、齐读。
3请你从中选择一个字来组词语。
4请你在儿歌中圈出这4个字，再读一读儿歌。
5记住这4个字了吗？现在我们来个抢答赛。(教师随机抽卡片，学生抢答)
六、总结
这节课我们的收获真大!学了3个后鼻韵母和由它们组成的音节、音节词，还认识了4个汉字。你们表现得也很出色，相信下节课我们的收获会更大!
第2课时
一、复习导入
1谁来说一说，上一节课我们都学习了哪几个后鼻韵母？
2学习了哪几个生字？
过渡：这节课我们继续来学习新的知识。
二、学习ing和ying
1(出示卡片ing和ying)孩子们，仔细看一看，它们有什么不一样？(从外形上找出不同之处)
2那你们知道它们相同的地方是什么吗？谁愿意读出它们的音。(指名读)
3读ing的四声。小朋友们，我现在就扮演后鼻韵母ing，请你仔细看老师的手势，读出ing的四声。(老师做四声动作，学生读。)
4练读音节。你们读对啦!小ing真高兴，它去与声母组音节啦，我们开火车读：níngqīngxíngjǐngtīngmíngdìng。你喜欢哪个音节，组个词，说句话吧!
5.学习ying。后鼻韵母ing刚才考验了你们的眼力，它对你们的表现非常满意。现在整体认读音节ying又来考验你们的听力啦，请听好：我是一声——yīng(学生说)，我是三声——yǐng(学生说)，我是二声——yíng(学生说)，我是四声——yìng(学生说)。
6.学习写ing和ying。学生自主对照以上的写法书写ing和yìng。(教师巡视后，再范写ying，学生再写3个。)
(ing和ying放在一起学习，有助于学生准确地区分、记忆、运用。通过指名读，开火车读、看手势读、听读等形式的练习，可调动学生的学习热情，使拼音练习变得趣味十足。再让学生用自己喜欢的音节组词、说句子，可发展学生的语言，培养学生的语言表达能力。)
三、学习生字
1.请拼音朋友来帮忙，读准下面这几个字。(出示“方、太、阳、风”，让学生借助拼音认读。)
2.请在儿歌中圈出这4个字，再来读读儿歌。
3.其中“太”字不仅要认识它，还要求我们会写。快看看，想想怎么写好它呢？请你先看看“太”字的笔顺，再想想每一笔在田字格中的位置。(学生看书观察)
4.谁来说说你刚才看到的、想到的？
5.看老师写一个“太”字。(师范写，强调撇、捺要对称舒展。)请你在书上描1个，写3个。
四、音节综合练习
(一)游戏1——找朋友组词。
小朋友们表现得真棒，文文要带着大家做游戏啦，你们喜欢吗？请你把书轻轻翻到37页和文文一起找朋友组词吧!
1.指名读书中小朋友手中的音节。
2.自由连一连，找到自己的词语朋友。
3.自由读一读词语。
4.指名读，齐读。
(二)游戏2——采摘智慧果。
小朋友们，智慧树上结满了智慧果，下面龙龙就要带我们去采摘智慧果了。但是采摘智慧果的路上有许多障碍，只有肯动脑筋的孩子才会拥有智慧果。同学们，你们有信心吗？(课件出示：一个漆黑的山洞，出示音节bèngsǎngtóngtíngyīngsòngshēngháng。学生读。)刚才我们扫除了障碍，同学们表现得又机智又勇敢，请你任意选择一个音节来组词或说话。
现在我们已经顺利地钻出了山洞。啊，前面有一条小河又挡住了我们的去路。不过，不用怕，我们搬石头铺出一条小路就能过去!(课件出示小河、石头上音节：qiāngguāngchuàngqióngxiōngjiǒngxiǎng。学生读。)
经过同学们的齐心协力，我们趟过了这条小河。看，来到了栽着智慧树的山脚下，离胜利不远啦!咱们现在就来个登山比赛，看谁能采摘到智慧果!(课件出示山坡、智慧树、音节词：yuànwàngfángziyīngxiónggènghǎoyǐngziyándōngděnghòupéngyou。学生读，用喜欢的词语说一句话。)真了不起，经过重重阻碍，我们采到了智慧果，这真是智慧的果实啊!
(大量的音节、音节词的练习，可丰富本课的教学内容，增加学习资源，强化学生对知识的掌握程度。再通过形式多样的游戏，引导学生在玩中思、乐中学，使得学生动起来、活起来、乐起来，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。)
五、总结
我们学习了四个后鼻韵母和一个整体认读音节ying，同学们表现得非常出色。到现在为止，我们的拼音学习就全部结束啦，老师希望你们在与别人的书面交流中，遇到不会写的字时就想想我们的拼音朋友吧!
