【#实用文# #创造读后感汇编#】以下是好工具范文网小编为大家整理的“创造读后感”内容，作者笔下的作品，让我印象深刻。读完这本书后，我对其中的故事情节和人物塑造有了更深刻的理解和感受。 通过阅读这本书，我发现作者在描写人物时非常细腻入微，每一个角色都有着独特的性格和故事，使整个故事更加丰富和生动。作者运用生动的语言和细腻的描写，让我仿佛身临其境，能够感受到人物的情感和内心世界。 此外，本书中的情节设计也非常巧妙，每一个转折都让我跃跃欲试地想要继续往下读。故事情节引人入胜，扣人心弦，让我时而惊喜，时而悲伤。同时，作者也恰到好处地融入了一些深刻的社会问题和人性探讨，使整个故事更具思考性和针对性。 阅读这本书的过程中，我不仅伴随着主人公们的成长和嬉笑怒骂，更从中汲取了人生的智慧和启发。通过他们的经历和遭遇，我学会了坚持追求自己的梦想，勇敢面对困难和挫折，珍惜身边的亲情和友情。这些教益将伴随我一生，并让我受益匪浅。 在写读后感时，我发现要善于抓住小说中的细节和情感，将自己的观点和感受与作者的意图结合起来。通过深入思考和分析，我才能更好地表达自己对这本书的理解和感悟。 最后，我对这篇文章有着很高的期待。相信它能够帮助读者更好地理解和欣赏这本书，同时也引起更多人对这个作者和作品的关注。希望每个读者都能从中获得启示和收获，不再犹豫，勇敢地去探索和阅读更多的好书。希望大家都能享受到读书的乐趣，开阔自己的眼界和思维。
创造读后感 篇1
读《创造适合学生的教育——课堂变革要由教授走进合作》有感
利用寒假时间翻阅了冯恩洪教授著的《创造适合学生的教育》一书，对其中《课堂变革要由教授走进合作》一节，很有感触。
书中提到：“教育社会学有一个鲜明的观点：你想提高教学质量吗？
你想建设有效课堂吗？你想减负提职吗？它的出路很简单，请你由教授走进合作。
在教育社会学的诸多问题中，这个问题是东西方唯一没有争论过的问题。课堂提效必须由教授走向合作。”那什么是合作课堂呢？
冯教授的定义是：“学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，这个时候才让老师发挥画龙点睛的作用，这样一种课堂在国际上我们称为合作课堂。”
课程改革以来，许多教师认识到合作课堂的重要作用，积极探索合作学习的途径，并取得了初步成效。但在实践中，我发现有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要真正实现合作学习，我认为应该注意以下几点：
1、 要认真分组，分工负责，明确各自的任务和职责；
二、合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上；
3、 合作与交流要有一定的时间保障，要在学生充分自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。此外，要引导学生不仅要表达自己的想法，还要倾听和尊重他人的意见。
只有这样才能充分发挥合作课堂的作用，使我们的课堂真正从低效走向高效，从高效走向高效。
当前很多地方都在大力推广合作学习，这的确是学生学会学习的一个好的方式，冯教授也就这一问题提出了“合作学习五步”：
一、教师要加强对学生学习方法的指导；
二、导学案的编制应更合理；
三、学习小组的组织和对组长的培训应更加有效；
四、教师团队的培养；
五、改变评价方法。这五个步骤是提高合作学习效率的重要途径。在我们的课堂上，合作学习所缺乏的正是这些，这将有助于我们更好地开展合作学习。
学习了冯教授的教育智慧，我想，我最敬佩他的地方应该是他的“实效德育”，不仅实效，而且人性化。“要提高学生，首先要满足学生，教育，就是要满足学生。”我想这句话也许不是完全正确的，但至少提供给我们一个有效信息，德育不仅是规范学生，更多的应该是满足学生、引导学生，使学生“不好意思不规范”。
教师的专业发展，“必须要学会反思”，做最好的老师，让我们一起奋斗吧
几乎我们每个人的头20年都是在幼儿园、小学和中学度过的。学校教育对生活的影响是非常重要的。它决定了我们是否能过上幸福的生活，包括幼儿园。每个人都有自己的光，学校教育的学生不应该像工厂流水线上生产的产品。
冯恩洪先生认为，不是让学生适应教育，而是主动创设适合学生的教育；是使有效德道的教育，为幸福生活打下基础。同时，他揭示了一个被片面追求入学率所掩盖的普遍真理：教育的最终目的是帮助学生获得社会事业和专业成就，因此他尝试实践“合格+专业”的培养模式。
学者余秋雨深刻指出，中华民族有四大损失：公德却失、法制却失、诚心却失、感恩却失。
无容置疑，社会的却失折射的是教育的却失，先有教育的却失后反映为社会的却失。今天，中国的国力是世界第二，但是中国的国民素质是世界第二吗？
去年国人上演的抢购盐的那一幕是多么另人遗憾的不该发生的社会现象。当前，我国经济实力日益增强，国民素质要随着国力的提高而提高。基于这一现实，我们的道德教育需要改进和加强。
学校应该给学生什么样的德育教育？冯恩洪先生认为，是规范和负责。
在他看来，规范是人类文明延续的宝贵财富。行为要规范，规范要内化。规范什么呢？第一对己讲仪表，第二对人讲礼貌，第三学习讲勤奋，第四回家讲孝顺，第五社会讲公德。
对己讲仪表。我们需要帮助学生掌握着装的得体性，让他们知道如何创造最佳的自我形象。有的学生扎耳钉、带彩色的**眼镜、高中一毕业就迫不及待地染彩色的头发(在学校里可能是有那个心没那个胆吧)，这些对健康有害的东西，他们却称之为时尚、酷。
对人讲礼貌。见人问候。作为老师，为什么偏要等着学生先来问候自己呢？
教师也要主动向学生问好，以身作则才是最好的教育！主动的问候，微笑的问候，有目的的问候，即使个人心情不舒服，我们也可以压抑不快，把不快埋在心里，礼貌的微笑，有目的的问候，这是对人礼貌的最高境界。
社会讲公德。我不禁想起发生在我的小区里的事情。我的房子在二楼。一楼住着一对外国夫妇。他们经常在花园里丢纸、饮料瓶和食品袋。有一天，我碰巧发现纸屑从天而降。我迅速探测并观察。原来，四楼的女孩正倚在阳台上，像个女孩一样往天上扔垃圾！
这对外国夫妇可能常常迫不及待地去捡垃圾，或者忍受不了这种没有公德的行为。他们必须在安全门上贴一张中英文字条，通知楼上的居民不要再楼下的花园里扔垃圾！
事实上，只要你留心，类似缺乏社会公德的事情随处可见：从行驶的私家车内抛出零食袋、在医院病区抽烟……那些素质低下的国人甚至把中国人的脸丢到了国外！提高公民素质和全民公德，当然需要全社会的努力，但学校的规范化教育尤为重要。毕竟，良好的品质和文明的行为习惯是从小就逐渐养成的。
冯先生认为，学校德育除了要实施规范化教育和养成教育外，还要创造条件，引导学生负责任。学会对自己、对家庭、对集体、对环境、对生活、对祖国负责。我认为，这样的德育的确可称为实效德育。
想想看，谁愿意排斥一个有修养、有责任心、勤奋负责的人？这样的学生会很受欢迎，过上幸福的生活。
作为教育家，冯先生心系国家的强盛和民族的兴衰。在他看来，我们要培养的**人是以德育为先、能力为重、个性和专业为先的建设者。今天的教育，责任在于培养中国创造而不是中国制造的人才，提高中华民族的国际竞争力。
我个人认为，作为一个人口大国，中国要想拥有世界一流的竞争力，就必须拥有世界一流的教育。我们能否给学生更多自主？寒暑假要学习各种技能，发挥自己的长处，参加户外活动。
为幸福人生奠基，教育之路任重而道远。
国内知名教育专家冯恩洪教授在课堂上就如何创造适合学生的教育做以下几点工作：
1、让学生成为课堂的主人，学习的主人。
素质教育是对全体学生全面提高综合素质的教育。在课堂教学改革中，要努力实教学面向每一个学生，促进学生的积极发展。在课堂教学中，要实现学生学习的积极性、主动性和创造性的充分发挥，即实现学生真正成为课堂的主人、学习的主人、教学的主体。
传统的课堂教学中那种无视教学规律的“一言堂”、“满堂灌”式的作法必须改变。把学生从“应试教育”、“淘汰教育”中解放出来。真正做到面向全体，生动活泼地发展。
2、让学生主动而富有个性的学习。
课堂的教学效果取决于教师能否创造有效的问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。因此，在课堂上，教师的首要任务是创设良好的教育情境，使学生对学习产生兴趣，从而主动学习。只有这样，才能很好地完成教学任务，使学生成为学习的主人。
3、让课堂真正“活动”起来。
合作学习是充分发挥学生的集体智慧，而不是四个人的简单表象。所讨论的问题要具有思辩性，讨论时要带动其他同学共同学习，讨论后要进行每组间的组际交流。不要把一看就会，一找就到的问题拿来讨论。
如果把真正能表现学生不同见解的问题拿来讨论，那讨论后的学生回答将是各抒己见，百花齐放。这样，在比较中鉴别，在鉴别中统一认识，这样的讨论才真正有意义。但这样的讨论需要教师认真的备课，了解学生实际，精心的设计才能够完成。
4、让每个人都有表达的机会。
课堂上，对于教学重点、难点部分的讲解、提问，一定要考虑到学生的不同层次、不同实际。对于疑难问题，只找举手同学答对就完事是不行的。还要考虑到其他层次的学生，给中等或低层次的学生表达自己见解的机会。
了解他们的问题所在，让大家帮助分析、解决。这样，才能是真正面向全体；这样，才能不仅全体都学习，而且力求做到全部都学会。
5、让每个学生都成为一名天才的想象家。
所说的创造性学习，应该是在课堂上，经过学生的独立思考，质疑问难，发表不同见解的结果。只要求学生按教师的思路作出预定答案的，谈不上培养学生的创造力，只局限于课本内知识的，难以充分发挥学生的创造、想象力。学生的想象力是相当丰富的。
每个学生都是作家，每个学生都是天才的幻象家。就看我们的老师能否尊重学生、信任学生、启发学生，并创造条件给学生自由发挥的机会；就看教师能否为学生插上想象的翅膀。谁做到了这一点，谁的课堂就将是学生展示才华的天地。
那么，他培养出来的学生不仅是知识的掌握者，更将是有独立见解、有创造力的一代优秀人才。
教为了不教,我们在课堂教学中应以学生为本,让学生心系课堂,成为课堂的主人。
创造读后感 篇2
《创造力的本质》是一本非常启发性的书，作者Julia Cameron通过她自己的经验和深入研究，呈现出创造力的许多有趣之处。在阅读这本书后，我深感启发，并意识到创造力对于一个人或一种文化的发展至关重要。
本书主要探讨了创造力的本质，如何激发创造力，并如何保持在一个创造性状态下。作者认为，创造力在我们的生活中表现为许多不同形式的表现，并提供了几个例子，如写作、绘画、音乐创作等等。但创造力不仅仅局限于这些形式。它还出现在我们的生活方式、谈话方式、设计方式、咖啡桌上的布置等等方面。
接下来，作者讲述了如何激发创造力。她建议让自己接触新的事物，如学习新技能、去不同的城市旅行等等。此外，她还建议花时间沉浸在自己的爱好中，并坚持锻炼身体。这些活动可以帮助我们寻找创造性的灵感，并把它们转化成具体的作品。
最后，《创造力的本质》还提供了保持在一个创造性状态下的方法。这其中最重要的一点是坚定自己对创作的承诺，不放弃，坚持不懈。同时可以通过一些小技巧来保持创造力。例如，在需要寻找创意的时候，最好保持一个不受干扰的环境，尽可能删掉多余的信息来源。此外，你也可以为自己创造一个有创造性的环境，让自己保持专注。
总之，《创造力的本质》对我的启发非常大。我意识到创造力可以存在于我们的生活的方方面面。通过探索和尝试新事物，我们可以启发自己的创造性天赋，并通过坚持不懈的努力保持在一个创造性状态下。因此，我很愿意推荐这本书给那些希望激发创造力，同时保持积极心态的人。
创造读后感 篇3
如何在课堂上教会、教好学生是每个教师的必修课。冯恩洪教授在《创造适合学生的教育》中提出一种教育方法：在课堂上创造适合学生的教育，让授课由教授走向合作，使学生乐学、爱学。
这种合作课堂要求老师做到以下几点：
1、让学生成为课堂的主人
在课堂教学中，要实现学生学习的积极性、主动性和创造性的充分发挥，即实现学生真正成为课堂的主人、学习的主人、教学的主体。让学生在学习中提问交流；让学生各抒己见，让小组合作，小组竞争。采用小组捆绑评价，因为这样可以很好的调动学生的积极性，比如有同学给本组扣分了，其他同学都能积极主动回答问题，课堂气氛也就不那么死板、沉闷，而且也能让失分的同学积极改正错误，提高了班级凝聚力。
2、让学生主动而富有个性的学习
课堂的教学效果取决于教师能否创造有效的问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。因此，在课堂上，教师的首要任务是创设良好的教育情境，使学生对学习产生兴趣，从而主动学习。只有这样，才能很好地完成教学任务，使学生成为学习的主人。
3、让课堂真正“活动”起来
合作学习是充分发挥学生的集体智慧，而不是四个人的简单表象。所讨论的问题要具有思辩性，讨论时要带动其他同学共同学习，讨论后要进行每组间的组际交流。不要把一看就会，一找就到的问题拿来讨论。
如果我们讨论能真正表达学生不同意见的问题，学生们讨论后的回答将是各抒己见，百花齐放。这样，比较鉴定，统一认识鉴定才是真正有意义的。但这种讨论需要教师认真备课，了解学生的实际情况，精心设计才能完成。
4、让学生表达自己的问题
在课堂上，对于教学重点和难点的讲解和提问，必须考虑学生的不同层次和不同的实际情况。对于疑难问题，不能只是找举手的同学来回答。教师也需要考虑到其他层次的学生，给他们表达怀疑的机会。
了解他们的问题所在，让大家帮助分析、解决。这样，才能做到真正面向全体，才能让全体都学习，并且力求做到全部都学会。
5、让学生发挥自己的创造性
所谓创造性学习，是指学生在课堂上独立思考、提问、发表不同意见，然后讨论、解决问题的过程。如果仅仅按照教师的思维作出预先确定的答案，不足以培养学生的创造力；只局限于课本中的只是，也难以充分发挥学生的创造力和想象力。学生的想象力是相当丰富的。
教师要尊重学生，信任学生，激励学生，创造条件让学生自由发挥，让学生插上想象的翅膀。做到了这一点，课堂就是学生展示才华的天地。培养的学生不仅是知识的主人，而且是一代具有独立见解和创造性的优秀人才。
创造合作课堂必须在课堂教学中以学生为本,让学生心系课堂,成为课堂的主人。
创造读后感 篇4
文章主要观点：
儿童创造力的提高不是靠外部刺激，而是靠激发儿童的内在潜能。
儿童美术教师应鼓励和支持儿童绘画创作。要运用创新教育理论，教会孩子自由创造，用自己独特的方式表达自己。
一、扩大少儿的绘画空间。
1、走进大自然------激发审美情感
2、直观对象-----提高观察能力
二、运用各种教学手段提高少儿绘画兴趣。
1、设置相关情景。
2、引导观察，让孩子自由发挥。
3、教师的点评以增加少儿的创造信心。
4、自己评价作品，并展览欣赏。
三、进行各种尝试，激发他们的创造力。
感想：文中提到：在平常的课堂教学中，少儿面对的绘画对象多是**和范作，而这种方法使得学生不能仔细观察现实中许多美好的事物，也不会有意识地去表现，更不能很好地表达他们的情感。
最好的方法是引导学生到生活中去，教师适时地启发少儿观察的方法、思路，帮助他们分析对象的特征，从而使儿童更深刻地去认识事物。
这固然是一种很理想的教学模式，但将整个班的学生带出校园，直观地接触大自然，学生的安全问题就被突出地放在了首要的位置。仅凭美术老师一人之力，要将
3、 四十个活泼好动、好奇探索世界的孩子被拴在自己的身边。困难可想而知。这对老师的体力与智慧无疑都是一个极大的考验。而且，一旦出现问题，老师只能在领导和家长都不能完全理解的情况下，自己承担一切后果。
所以，这种想法固然好，在当前开展却有一定范围。
还有人提到，孩子们总是对未知的世界充满好奇和新鲜感。一套新的画笔和一张白纸可能会激发他们的创造力。因此，教师应根据儿童的心理特点进行艺术教学。
在这一点上，我认为除了教师要及时引导学生尝试新的材料和绘画方法外，还可以培养学生勇于探索、勇于尝试的精神，让学生关注身边一切可用的资源。前不久的一次教研活动中，某学校的庄老师在《走进美术》一课中，将一段沙画表演《sicaf_seoul_》引入教学中。这样，既增加了学生对美术课的新鲜感，又提高了他们对美术课的兴趣。同时，从简单的美术绘画类型和材料介绍课，到引导学生自主探索新材料、新方法的高度，提出了全班的立念。
创造读后感 篇5
毕加索，西班牙著名画家，雕刻家等。他的画风格独特，视觉敏锐。他以一术家敏锐的眼光观察周围的一切，洞察生活的细节和细围的变化。他用自己的画笔，生动而形象地刻画了理想生活的模型，以典型的完美主义为作画思想，深刻雕钻着艺术的美幻和新奇，典型的古典主义风格在他的画笔下成为了戏虐的对象，他追寻自由的作风，任何羁绊他思想的凡尘俗世都无法改变他对艺术的敏捷和灵敏。
他不仅是艺个神话，也是艺术界的传奇。任何简单的质量理论都不能正确恰当地批判他的一术价值！画风的风格依然在艺术的领域彰显着它独有的魅力。
为什么他有如此广泛的思维和艺术空间？源起是他的生活风格，现实里他是一个放荡不羁，阴险狡诈的人，他曾一度置自己的好友的生死于不顾，甚至在好友遇难之际落井下石，划清与其的关系界限。阴险丑陋在他骄傲的世俗面颊上，背叛和欺诈成为形容他的恰当词汇，这似乎是他耀眼的美丽光环。
生命的卑鄙在他的生命中流淌着无尽的欢乐。他，愤怒，充满悲伤，痛苦，冷漠，冷漠和无情，把他变成魔鬼的化身。他低俗的品行和惨烈的道德将许多的亲朋好友的情谊和良知背叛。
在他的一生中，有许多的女人步入了他的生活，只不过大多是过眼的浮云，她们的命运也许在与其相识之时就注定了悲剧的发生。她们娇嫩的身躯和幼小的心灵，因为坎坷的道路而遭受这样的命运，是命运的不公还是偶然的巧合？我们都无从考证，我们只不过是在以历史的角度来浅显的断然人物的卑劣和低贱。
生命是机缘和锲机的完美的结合。可惜的是，她们的生命在毕加索出现的一刹那间，就改变了原有的轨迹和方向，她们为之而疯狂的举动，让人心寒战栗，而毕加索的不予理睬更加剧了她们命运的卑贱和低能。她们的命运是她们自己选择的结果。正是毕加索的小灵感给了他灵感，而他的成就无非是这些灵感的巧妙有机结合。
可是，毕加索从不在意她们存在的价值，他认为她们是自己的附属品，是一件玩物，在灵感消失之后便会成为一件垃圾和废品。心理近乎**的他，把生理的需求苟同为灵感激发的增塑剂。在爱情方面，他是个白痴，所以他孤独寂寞，犹豫叫喊，害怕愤怒。
他害怕自己的骗术在她们之间的暴露，胆怯自己的思想挣扎在无数女人的嘈杂和谩骂之下，恐怖自己的灵感泯灭在良知觉醒的氛围之中。
可是，他是谁？他是毕加索。一个伟大的历史人物，一个改变艺术家艺术风格和艺术欣赏的开拓者，艺术是他生命的寄托，是他人人格和非凡想象力的完美融合。
他，成名了，他富有了，他成功了！在众多的艺术家中，他饱尝了自己的硕果！
我无权评判一位伟大的艺术家的功过，但作为历史的载体，你我有权在历史碑文中注明自己的意见。我希望你成为下一个伟大的人，我期待你！！！
创造读后感 篇6
我们的学生也和我们一样走在成长的道路上，所以我们应该抓住建设课堂的最佳途径，让每一个学生都能成功地融入社会。
1、要教什么
面对差异的学生，我们用着同一套教材，同一套训练题目，而每个同学对之的承受力却有着极大的差异。能力强的学生觉得这个问题太简单，能力差的学生觉得这个问题还是太难，那我们怎么考虑呢？换句话说：
是书上讲什么，我就讲什么能够出质量，还是依托学生的学情，参考教材，来决定我教什么，怎么教能出质量呢？答案是显然的 。所以我平时上课时，针对我所教学生基础比较差，我一般注重基础知识的讲解，例如物理的定义，公式的简单运算，情景分析，紧抓基础题目的训练，而不是训练他们能力难以达到的题目，第一这会让他们出现害怕的心理，第二如此训练没有明显的效果，所以我紧抓每个学生的基础巩固，这样，我们的班级总能取得显著的成绩。
2、要怎么教
从讲授到合作。茫茫知识，依靠自己的两瓣嘴巴，在课堂的有限时间内，该如何充分讲完，这个任务艰难到无法达成，而且就算自己完成了讲授的任务，接受者又能得到多少？我们是不是应该向学生传授一些知识，让他们根据自己的情况，调动各种机关，掌握知识的技能和精髓。
只有你嚼的东西在你的口袋里。你老师嚼的东西不是你自己的，或者你吃得很少。此外，依靠合作学习，我们可以弥补学生之间的差异。这不是一个全面的报道。有些人吸收的营养太多，有些人吸收的营养太少。根据每个人的实际情况，我们可以吸收我们需要的营养。
这样的课堂变革，能够释放学生生命潜能。
3、第三课堂——积极的教育环境
一个积极的教育环境可以使人们享受自我，诱发积极的情绪，使人们进入其中，得到暗示和启迪。第三课堂不是向学生传授知识的课堂，而是对学生的行为和情感施加情感，并对学生的一生产生积极影响的课堂。
学生还处在一个青春成长期，不光知识在成长，他的情感和生活也在成长。他们会感到困惑和烦恼。如果他们不知道该对谁说，没有地方说，或者说得一无是处，这样的环境会有利于他们的成功吗？进而影响知识的学习。
请不要过分强调每次考试的分数，试着了解学生的想法，解决他们的情绪问题，让他们接近你，喜欢你，那么他们自然会喜欢你教的课程，喜欢你的课堂，掌握你想教的知识。老师不可能像老师一样。老师不可能像老师一样。最好的老师是介于喜欢和不喜欢之间。这才是教师的真正魅力所在。像老师是良师，不像老师是学生的益友。
这点我经常要求自己。因为我再上学的时候就有过这样的经历，我不喜欢的老师甚至讨厌听到他的声音，更不用说听课了，但是我喜欢的老师会记住每一个字，所以我也努力做一个学生喜欢的老师。我该怎么做？将心比心，多站在学生的角度思考，让他们觉得你是和他们一条战线的，那么你就是他们的“同类人”。
（二） 教师专业发展
教育是智慧的事业，是激情的事业。当我们满怀激情和智慧走向三尺高的平台时，我们会欣喜地感到，太阳每天都是新的。发展自己，才能更好的照亮学生，更加帮助学生的成长
1、 享受讲台
我们应该珍惜这个讲台，热爱它，享受它，挑战自己成为最好的。关键
是端正我们的位置。找准定位，自觉定位，主动补位，不能越位，不得错位。到位时你就会享受讲台，不到位时你就会埋怨讲台。
缺位会给你的工作带来难受。这点相信每位老师都感同深受。当一堂课下来，每位学生在课堂上都是反应积极，而且情绪愉快，并且作业巩固表现良好，相信每位老师都是愉快的走下讲堂，并且觉得刚才的时间是自己的一种成功享受，心情也会随之愉悦。
假使一堂课，学生是漫不经心，甚至没有把你当回事，自顾自的在做的着自己的事情，而且作业反应情况糟糕，那么你会非常沮丧的走下舞台，让你备受挫败感。
（1）热爱讲台
热爱讲台不是一种宣传标准，是一种职业标准。你要上岗吗？你要在三尺讲台上安身立命吗？
你要实现自我人生的价值吗？请你按这样的标准去做。热爱舞台，每天以饱满的热情站在舞台上，去感染学生，让学生酝酿一种积极向上、快乐的氛围，你可以互惠互利，否则，你的不快乐只会让学生在一种不利的学习氛围中，让你更加不快乐。
（2）珍惜讲台
珍惜讲台，就要问自己我们是否具有学术的魅力，是否具有人格的魅力。珍惜讲台，我们就要每天都跟学生有知识的接受。而我们能不能要求自己每天还跟学生有心灵的接触？
只有通过心灵的碰撞，师生才会感受到校园的美丽。
2、 自我提高
只有发展自己才能教育学生。只有发展自己，才能更好地教育学生。
（1） 养成读书习惯，享受读书乐趣
读书可以使自己变得聪明，使自己变得更有智慧，帮助自己把握教育的真谛。当
当我们在教育的道路上迷茫时，如果能拿起一本经典的学术书籍，或许能帮助我们走出困境，接受最新的理念和教学方法。集大家之精华，方成自我之道。
（2） 积累经验，学会反思
优秀教师和普通教师的区别在于普通教师总是自满
我所上的课多么成功，一个优秀的老师总是认为教学是一门令人遗憾的行为科学。没有最好的，只有更好的，更好的课永远不会上，下一节课要上，就是你已经上过的课总有反思的空间，需要重新审视这个环节。每天，我都有课后反思的习惯。我将记录下哪些课程值得改进，如何重新组织，如何帮助学生更好地理解，如何帮助学生形成更好的思维带，如何在课堂上找出教学亮点，下次继续使用。
一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现期望之中，意料之外的事情，所以教师要学会反思，一个会反思，会读书的老师，是一个挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。
（3） 师生合作
老师应该在学生中学习和备课。假设我明天要做电磁感应部分，我会找到两个
优秀学生，两个中等的，两个后进的，我请他们自学，先提出问题，看看哪里不懂，然后试着回答问题，再听学生意见，实现师生间的合作，才能创造出适合学生的教育。
教育的出发点是把自然人建设成为社会人，这也是教育的最终目的。教育要注意受教育者的差异，学习和尊重社会发展不同阶段对学生的不同要求，培养学生的学习能力，培养学生的适应能力，锻炼学生的实践能力，提高学生的交际能力。我们要创造的教育，就是尊重学生的感受，倾听学生的声音，实现和谐发展，提供适当的教育标准，让师生在校园中享受。
是释放学生的潜能，不是把学生们管住，而是让学生们感动，让学生享受适合自己的教育，是一种和谐发展的教育。
创造读后感 篇7
同行业的一位资深朋友赠送了一本李佳蓉即将出版的书《你的价值.自己创造》如获至宝，因为之前拜读过她所著的《好主管是学习来的》，受益匪浅。趁春节长假的时间，我一口气读完，感叹“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”佳蓉姐的许多观念改变了我的想法，现把我感受至深的体会分享给大家。
一、把自己当董事长
处处高标准严格自己，给自己定位，是一位优雅、专业、善解人意的人，不做影响董事长形象的事情，对孩子教育也是一样，从小要求他养成良好的习惯，给自己定位是一个成功的人。
二、挫折训练，重收获不重感受，接受结果，尽力放下
这是一个竞争激烈的社会，对于挫折，我们应该摆出良好的态度，分析失败的原因，而不是沉溺于失败后的心理感受。它会挫伤一个人的意志，使你越来越不安全，对未来失去希望，不相信你的潜力，放开你的感情，正确面对，积极地回来。
三、提升格局、体验美好
一个人有目标是件好事，但他应该有一个长远的目标，站得高一点，看得远一点。格局非常重要，每年的世界保险华人大会一定要参加。向您优秀的保险前辈学习，学习理念和方法，展望未来。mdrt会议还将举行，体验世界顶级寿险规划师的风采和远见，并跟随获胜者的脚步。
体验美，就是尽自己最大的努力，参与体验高品质的生活，热爱生活，憧憬美好的生活，并告诉自己一定会达到这种状态，鼓励自己向前迈进，有信心和勇气。
四、看见每个人的价值
我们以经营业绩为评价单位，在众多同行中，我们把保费、保险金额、件数和佣金列为第一位。只有几个冠军，但第一批同事不是很优秀吗？我们需要在团队中创造平台和机会，唤醒每个人心中的巨人。让他们最发光的特质展现出来，让他们感到自己也是最棒的，在团队中不可缺少，产生价值感，让团队不同特质的人相互协作，共同发展。
五、将自己视为公司资产，维持高贡献度
只要有这样的观点，每个人才都会认为，自己有权作出更多的贡献。当公司利益和个人利益发生冲突时，我们会作出一些牺牲。虽然我们没有实现自身利益的最大化，但我们平衡了公司的发展，实现了公司利益的最大化。我认为这是值得的。因为我也是公司的股东，公司越好，我们越好，提高了个人对公司的忠诚度。
创造读后感 篇8
教育的目的是让学生享受教育。教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育。教育不仅要创造适合教育的学生，而且要创造适合学生的教育。因此，教育要注意受教育者的差异。教育者不应埋怨学生的差异，而应研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。
教育者的责任是让学生快乐成长，教育要让学生充分释放潜能，让学生生动活泼地发展。
我有一个这样的学生，四年级三班的姚锐涵。他很淘气，不认真做作业。在我的美术课上总是不认真画画，基本上不画。我为此头疼。我不知道怎么教他认真画画。
后来，我特别关注他，发现他是个情商很高的学生。见到老师，他会主动打招呼，如果老师手里有很多东西，他会跑来跑去说，老师，我会帮你拿的！发现了他的这个优点后，我跟他聊过很多次，我跟他说：
姚锐涵，你不是总觉得老师不喜欢你。其实老师很喜欢你，因为你会热心地帮助老师和同学，而且你都是懂事的好孩子。你不喜欢画画，就因为你觉得自己不擅长画画，老师和同学都会嘲笑你。事实上，不是这样的。老师认为只要你动一下笔触，你就是最好的。老师只会把你和你以前的画做比较，而不会和别人的画做比较。希望下次，让老师看到一个认真画画的姚锐涵！
我慢慢地鼓励他，寻找机会表扬他。现在他开始认真地画画了。尽管他对自己的画还很害羞，但他正在进步。我为学生们的小小进步感到高兴！
作为一线教师，我能做的就是提高自己的素质，关心每一个学生，做一个能倾听他们心声的朋友，做一个能说教、解惑他们的优秀教师。让学生成为更好的自己！
创造读后感 篇9
假期读了冯恩洪先生的《创造适合学生的教育》一书，感悟很深，对我触动很大。其中印象最深刻就是其中关于教师自我提高，如何实现教师专业发展的部分。我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，主要的补充方式就是读书，读书可以提高自己的智商和情商，在各个方面最大程度上帮助学生；同时读书使自己累计更多的经验，用最好的方式来教育学生。知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。在此基础上学会合作双赢，做复合型的教师，就会成功。一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个可以改进可以更好的事情。一个会读书、会反思的老师，才是一个能挑战自我、超越自我的老师，才是一个好老师。对照冯先生的告诫，反思自己在这两方面的作为，感觉到距最好的自己有很大的差距。首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。在读书方面来说，自己读教育教学方面的书较少，很多不同学生的最好处理方法，很多课堂有效教育方法在前人的书中都有一定的提及，并找到了一些不错的解决方法，而我却有很多还没有学到。现在读了冯校长的书后，觉得从现在开始应该严格地要求自己，过去教师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，现在的知识更新速度很快，如果不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，发展自己。冯先生还告诉我们要积累经验，学会反思。要提高自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的不足之处，找到更好的处理方式方法，教师要有反思的意识、习惯和技能。勤反思，勤总结，总结成功的部分，反思失败的教训，使自己成为一个有较高素质的教师，更好的为学生、学校服务。对于做教育，只有了解了学生才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。除了读书和反思，提高自身的能力，还需要我们学会合作。这里说的合作除了教师间的合作还包括师生合作。创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。我已经打好了十足的精神来迎接一切挑战，一定要做一位有知识，有能力，带给学生温暖的老师！
创造读后感 篇10
前言：请**后自行适当编辑修改,相信《《你的价值，自己创造》读后感》这篇文章能帮到您同行业的一位资深朋友赠送了一本李佳蓉即将出版的书《你的价值.自己创造》如获至宝，因为之前拜读过她所著的《好主管是学***》，受益匪浅。
趁春节长假的时间，我一口气读完，感叹“书中自有**屋，书中自有颜如玉”佳蓉姐的许多观念改变了我的想法，现把我感受至深的体会分享给大家。
一、把自己当董事长处处高标准严格自己，给自己定位，是一位优雅、专业、善解人意的人，不做影响董事长形象的事情，对孩子教育也是一样，从小要求他养成良好的习惯，给自己定位是一个成功的人。
2、 挫折训练，注重收获而不注重感觉，接受结果，努力放下这是一个竞争激烈的社会。对于挫折，我们要用心去想，分析失败的原因，不要陷入失败后的心理感受。它会挫伤一个人的意志，使你越来越不安全，对未来失去希望，不相信你的潜力，放开你的感情，正确面对，积极地回来。
3、 有一个目标可以改善格局，体验美丽，这是好事，但我们仍然需要有一个长远的目标，站得高，看得远。格局非常重要，每年的世界保险华人大会一定要参加。向您优秀的保险前辈学习，学习理念和方法，展望未来。mdrt会议还将举行，体验世界顶级寿险规划师的风采和远见，并跟随获胜者的脚步。
体验美，就是尽自己最大的努力，参与体验高品质的生活，热爱生活，憧憬美好的生活，并告诉自己一定会达到这种状态，鼓励自己向前迈进，有信心和勇气。
四、看见每个人的价值像我们这种以业务业绩为评估的单位，在众多的同事中做到保费、保额、件数、佣金第一，冠军只有那么几项，但难道不是第一的同事就不优秀吗？我们需要在团队中创造平台和机会，唤醒每个人心中的巨人。让他们最发光的特质展现出来，让他们感到自己也是最棒的，在团队中不可缺少，产生价值感，让团队不同特质的人相互协作，共同发展。
五、将自己视为公司资产，维持高贡献度只要有了这种观点，每个人才会认为多做贡献是自己理应所当的，当公司利益与个人利益发生冲突时，我们作出一些牺牲，虽然没有让自己的利益最大化，却平衡了公司的发展，让公司的利益最大化。我认为这是值得的。因为我也是公司的股东，公司越好，我们越好，提高了个人对公司的忠诚度。
六、无惧外界流言，提升自己的高度你身上有流言，表明大家很关注你，你还不是一个庸人，但你不能重别人的计，放下前进的脚步，我们还是要向前走。但别忘了你的总结和思考。你是最棒的。你可以放手，推开绊脚石，让自己走得更远。
七、总经理是从餐桌上吃出来的一位高雅的人士，一定要全方法学***，各方面的举手投足之间，均能体现你的品味，赶快找资料学习，练***成习惯，伯乐随时在你旁边，关键是你准备好了吗？
八、每件事都要划下完美句点针对不能逆转，不能处理的事情，我们要保持一种观点，尽量把它处理好，不要以为反正都成不了，想怎样就怎样。人生就是轮回，给别人留下最好最礼貌的印象，你会得到越来越多的人。俗话说，朋友多了好办事，少了一个敌人，多了一个朋友，大家认真地积累自己的人脉圈吧！
九、听演讲、学演讲，让价值迅速增值我重视每一场演讲，认真笔记，适合自己的风格就尽量发挥，寻找机会，自己争取演讲，你会发现你演讲得越来越好，把你的知名度、品牌效应迅速扩散，影响到更多的人，也让别人认识你，给你更多的介绍。前言：请**后自行适当编辑修改,相信《《你的价值，自己创造》读后感》这篇文章能帮到您
十、做别人的事，练自己的功这是我原来不曾认识到的，做别人的事，不是为了自己又没有什么好处，但现在我完全变了，做别人的事，你会获得更多的收获，能力渐渐增强。自找麻烦，让你有助人的价值，秉持这一理念，我会不顾一切地帮助别人，你的影响力会越来越强，慈善的力量会陪伴我们一辈子，会留下生命的痕迹。
创造读后感 篇11
发现自己，创造自己，超越自己，接受自己，做快乐的自己。题记
《生命是创造自己的过程》讲的是：这本书会引领我们进入一个不同文化的人生，如果细细品味，会发现这书不仅给我们美的享受，更给我们深奥的人生启迪。在午后，或者是夜晚，一边品尝杯中的浓浓的茶味，一边欣赏这本书的美文，会感到一阵心旷神怡、宁静淡远的感觉就会油然而生。
生命是创造自己的过程，不错的。今天，在我们的社会里，有些人是残废的，但是他们的意志仍然存在，创造了一个普通人无法创造的过程；有些人不是残废的，但是他们的意志被自己摧毁了，他们一天天生活在无知中
有一天，当我看到一些人，我知道这句话的真正含义
海伦.凯勒原本在我的印象中是空白的，但偶然听到老师在讲她的事迹，我不禁佩服这位女中豪杰。
在19个月的时候她发了一次高烧，在这次高烧中不但耳聋，而且还失明了。一开始，她因自己遇到这种不幸的遭遇而感到愤怒、生气。自从一个叫安妮.
莎莉文老师的出现改变了她原来的生活态度。此后，她为了不负老师、家人的期望，顽强不屈、自强不息长大后写了许多的名著：《假如给我三天光明》、《我的老师》她死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，因此马克.
吐温说：在19世纪，有两个伟大的人物：拿破仑和海伦凯勒。
她用自己的生命创造了一个全世界人民都钦佩的自我！
霍金偶尔听说过这件事，但他认为这只是以个普通人，不太在意。直到，看到有关他的故事，我就认为当时自己的智商怎么那么低。
霍金因进行性运动综合征瘫痪，只有一根手指可以动。但他制定了黑洞的面积原则，并受到英国爵士和皇家学会休斯的表彰。他坐在轮椅上，只用一根手指说话，也被称为“宇宙奇观”。
他用自己的生命创造了自己的轮椅演讲！
与他们相比，我认为虽然我可能不是名人，但我可以在我的生活中做得很好。
生活中的我，不喜欢互动，内向性格。说到比赛，我的第一句话不是我想参加，而是我不想，不要问我。但是在一次的被迫之下，无奈的参加了一次钢琴比赛。
