儿歌手教案 篇1
一、复习导入新课
同学们，这节课我们来接着学习《不用嗓子的歌手》这篇课文。上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁?(板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉)
二、学习课文
过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样，它们究竟是怎样唱歌的呢?这节课我们来继续学习课文。
(一)学习第二段
1、瞧，小黄莺开始寻找合唱队的歌手了，它飞到了哪?(绘画花丛)它听到谁在唱歌呢?(小蜜蜂)小蜜蜂的歌声怎么样?它是怎样唱歌的呢?请一个同学朗读第二自然段，请同学们边听边用划出描写小蜜蜂歌声的句子，用～～划出小蜜蜂是怎样唱歌的句子。
2、生汇报、板贴：
动物声音的`特点发声方式
小蜜蜂嗡嗡嗡，真好听靠振动翅膀发声
3、原来，小蜜蜂不用嗓子，靠振动翅膀也可以发出这么好听的声音。你们在课文中是通过什么知道的呢?
小结：在这一段中，我们通过小黄莺和小蜜蜂的对话知道了小蜜蜂是怎样唱歌的。
4、课件出示小黄莺和小蜜蜂对话
(1)请两个同学来读读小黄莺和小蜜蜂的对话
(2)生评
(3)师指导朗读
(小黄莺是怎样说的?(称赞)小蜜蜂是怎样回答的?(笑)它的笑，可不是嘲笑小黄莺的无知，而是善意友好的笑，它是耐心地告诉小黄莺自己是怎样唱歌的呢。)
(4)再请二组生读。(用称赞的语气读好小黄莺的话?把小蜜蜂的耐心善意读好来。
(5)生评
(二)学习第三自然段
1、过渡：真没想到，小蜜蜂是靠振动翅膀发声的，明白了的小黄莺又飞到了哪?(绘画稻田)它听见谁在唱歌?小青蛙的歌声怎么样?它又是怎样唱歌的呢?请一个男生来读读这个自然段，请同学们用划出描写小青蛙歌声的句子，用～～划出小青蛙是怎样唱歌的句子。
2、生汇报、板贴：
小青蛙呱呱呱，又响亮又有节奏靠声囊发声
3、原来小青蛙不用嗓子，靠声囊发出的声音又响亮又有节奏。小青蛙和小黄莺又是怎样说的呢?(课件出示对话)谁来读读小黄莺和小青蛙的对话，看谁读的好。
(1)指名读(2组)(2)生评
4、学习生字：响、远、音
(1)你有什么好方法记住它?(2)组词
(三)学习第四自然段
1、过渡：小黄莺飞过花丛、飞过稻田，瞧，这回又飞到了哪?(绘画树林)它听见谁在唱歌?(蝉)蝉的歌声又是怎样的?蝉是怎样唱歌的呢?请一女生读这个自然段，用划出描写蝉歌声的句子，用～～划出蝉是怎样唱歌的句子。
2、生汇报、板贴：
蝉吱吱吱，又尖又细，持续不断靠肚子上的薄膜振动发声
3、在这一段中，课文没有通过对话的方式告诉我们蝉是怎样唱歌的。小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些什么呢?请你们读读第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我们刚才学习过的二三段的写法，把第四自然段改编为对话的方式读一读，待会请一组同桌来给我们展示一下你们改的编成果。
(1)请一组生读改编对话，师读旁白。
同学们明白了吗，原来蝉不用嗓子，靠肚子上的薄膜振动发出的声音又尖又细，持续不断。
(你们俩改的、读的真不错，给你们颁发最佳编剧奖。现在我们来把小黄莺和小蜜蜂、小青蛙、蝉的对话连起来读一次，就请你们俩来读小黄莺和蝉的对话，刚才那两组同学来读小黄莺和小蜜蜂、小青蛙的对话，我们全班同学来给你们做旁白。)
(四)学习第五、六自然段
过渡：小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队的演出开始了，让我们赶快去欣赏欣赏吧。
1、全班齐读最后两个自然段
2、课件出示最后一个自然段，(我们平时以为歌手都是用嗓子来唱歌的，可是今天我们发现这些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，比用嗓子唱歌的歌手唱得还好啊!)
3、出示句式：小明今天生病了，但是。
他今天不是值日生，但是。谁能仿造课文中的句子，把这两个个句子补充完整。
三、巩固练习
1、过渡：太神奇了，这些小动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音，同学们觉得有趣吗?老师现在来和你们玩个有趣的游戏，我把这些词卡弄乱了，哪个聪明的小朋友还记得这些小动物的歌声以及它们是怎样唱歌的?请你上来连连线，并用一句连贯的话说出来。
2、生连线，师指导说。
四、课外延伸
其实，还有很多小动物不用嗓子唱歌呢，你们还知道哪些动物用什么发声，谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。
()用()发声。
(蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声;蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声;鳄鱼靠鳞甲发音;响尾蛇靠尾部上的角质环发声)
五、指导书写
响：左右结构，左窄右宽。远：半包围结构，先写里面的元，再写走之底。
音：上下结构，大小相当。
六、总结
《不用嗓子的歌手》这篇课文，我们认识了小蜜蜂、小青蛙、蝉这三种小动物的发声方式，大自然真是太奇妙了，有这么多不用嗓子的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗?其实，动物界中还有许多奥妙在等着小朋友们去发现呢，希望大家仔细观察、认真思考，你一定还会有更多奇妙的发现，巨大的收获。
儿歌手教案 篇2
教学目标：
（1）、认读13个生字，会写7个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读教学重难点：
通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具准备：
生字卡片；动物的头饰；课件。
教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1、认读13个生字，读准字音认清字形，在课文中找到这个字的位子，把句子读流利。
2、朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉的发音方式。
教学过程：
一、导入揭题
1、出示课件：欣赏图片
2、生齐读课题，不用嗓子唱歌，那么它们是用什么来唱歌
呢？
二、听故事（整体感知，激发课文兴趣）
1、出示课件（挂图）
2、说一说你听到的故事，
三、读故事，
1、自由读，要求读准字音，读通课文，在读故事中遇到不认识的字该怎么办？
（1）、要求：先通读，再选自己喜欢的段读，准备参赛。
（2）、评议，
四、掌握生字的读音：出示生字卡片
五、学习课文。
1、要想学习课文，我们得先认识一只小黄莺。（贴图片）黄莺可是森林中的百灵鸟，它唱歌十分动听，小黄莺想找几位金嗓子歌手，组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢？
2、指名读24自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢？
3、学习第二自然段
（1）、小黄莺来到什么地方？听到了什么？
（2）、嗡嗡嗡的声音虽然很轻，却十分动听，这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢？（靠翅膀振动发声）
（3）、看课件。
（4）、指导朗读，分组读，齐读，男女生互换读。
4、学习第三自然段
（1）、小黄莺飞到什么地方去了？听到了什么？这歌声怎么样？小黄莺有是怎么样称赞的呢？
（2）、小青蛙是靠什么发声的呢？
（3）、指导朗读方法同上。
5、学习第五自然段
（1）、小黄莺又飞到那里？它又听到什么声音？蝉发出的声音又怎样？
（2）、这回小黄莺又听到后，它自己也做了调查，看看它的调查结果会怎么样？
（3）、看课件
（4）、齐读本段
6、小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队演出开始了，（课件，播放动物的声音）好听吗？能用你们读来表达吗？
7、这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，这些歌手指谁呢？它们分别用什么来唱歌呢？
8、齐读全文。
六、作业1、有感情地朗读课文。
2、找找看其他动物是怎么发声的。
第二课时
教学目标：
1、复习课文内容，分角色朗读表演课文。
2、激发学生探索动物世界的奥妙的兴趣。
3、识字写字。
教学过程：
一、复习课文内容，
1、齐读课文，
2、在小组内分角色朗读，
3、出示表格，生口头填空。
动物声音的特点发声方式
小蜜蜂嗡嗡嗡十分动听翅膀振动发声
小青蛙呱呱呱响亮有节奏声囊发出声音的
蝉吱吱吱，又尖又细，持续不断
靠振动肚子上的透明的薄膜发声
5、你还找到了那些小动物的发声方法呢？交流吧！！
6、学了这篇课文，你有什么收获呢？（生畅所欲言）
7、总结：《不用嗓子的歌手》这篇课文我们认识了小蜜蜂，小青蛙，
蝉这三中动物的发声方法，其实动物世界中还有许许多多的奥妙在等
着小朋友的发现呢！希望小朋友要仔细观察，认真思考，这样你有很
大的收获！
二、识字
1、出示要认读的生字，学生拼出读音，2、小组讨论怎样记字型的。
三、写字。
1、出示要书写的正字，生读。
2、给这些字组词。
3、生记字行，认识欠字旁
4、教师范写，（略）
5、学生练习书写，教师巡视。
板书：不用嗓子的歌手
小蜜蜂靠翅膀振动发声的
小青蛙靠声囊发出声音
蝉靠振动肚子上的透明的薄膜发声
儿歌手教案 篇3
教学目标：
1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、创设问题情境
CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些？
二、自主探究方法
1、怎么样才能看出谁的表现更出色一些？
可以看一看两名选手，谁的总分高，高多少分。列算式。怎样计算？
2、检查反馈（注意方法的多样化）
三、巩固应用
1、第18页试一试1、2。
2、第19页1、2。
四、总结延伸
第19页3、4
课题：练习二
内容：小数加减法综合练习
课时：1
教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、基本练习
1、口算训练。
2、笔算（注意练习有连续退位的减法）10－2.85
二、重点探究
1、第20页第3题。注意观察前六排的规律。
2、第21页第7题。让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况
3、第21页第6题。
4、第20页第4题。
三、总结，布置作业
第20页第1、2题，第21页第5题。
儿歌手教案 篇4
一、歌声激趣，谈话导入：
1．师引入：（课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的？动物王国里也有一群歌手，但他们是一群……
板书课题不用嗓子的歌手
2．生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？
生思考并交流。
3．师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：（出示课件，指名读问题）
（1）课文中提到哪几个不用嗓子的歌手？
（2）这些歌手都是怎样唱歌的？
让我们带着这两个问题来学习课文。
（设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。）
二、检查预习，引导质疑：
1．生小声读课文，用笔标出自然段。
谁来说说这篇课文有几个自然段？想想这篇课文讲了一件什么事？用自己的话说一说！（指名回答）
2．师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词！
（指名读、开火车读、齐读）
（设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力）
三、品读重点，读中生情：
3．指名分自然段读课文，其他同学边听边用“————”划出文中不用嗓子的歌手都有谁？
4．指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉（知了）
5．师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“~~~~”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。
生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用“~~~~”标出。
6．生汇报讨论结果，师随机板书。
（1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。（从哪段知道的？）指名读课文第二自然段。
师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气？
生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。
师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段？
指名带动作模仿读第二自然段。
（2）小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。（指名回答，师相机板书）
师问：A、小青蛙发出什么声音？文中怎样形容青蛙的歌声的？
B、所以小黄莺称赞说什么？这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气？（指名读出语气）
（3）蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。
7．大家都见过蝉了没有？我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。（相机介绍关于蝉的知识）
（设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感）
四、拓展延伸，仿说训练：
8．师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容？
（指名按自然段叙述方式进行仿说）
9．小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢？（指名回答）
过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想听到他们的歌声吗？
10．下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子！
（出示课件）指名读出语气！
11．这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗？（指名说词语）
12．读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗？你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗？（指名上台填写或口头填）
出示课件：（1）小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：“————————————”！
（2）小黄莺听了————-的歌，称赞说：“————————————”！
（3）——————-听了————-的歌，称赞说：“————————————”！
（4）台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：“————————-”！
13．分角色朗读课文。
（设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养）
五、展示交流，进行小结：
14．展示交流搜集资料：
你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式？（学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励）
15．进行小结：
大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。
（设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整）
儿歌手教案 篇5
教学目的、要求：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
3、初步掌握本课的11个学会字。认识4个会认字。
教学重难点：
有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备：
课件、头饰、学生查阅资料（有哪些动物用什么发声）
教学时间：两课时
一、通过提问题导入新课
学生唱歌
1、你们真是一群金嗓子，动物王国里也有一群小歌手，可是它们是一群（教师手指）学生齐说：不用嘴巴的歌手。
2、不用嘴巴的歌手，多么奇怪啊！你觉得哪儿奇怪？（生谈）
3、同学们真会动脑筋，提出了这么多问题，老师把你们的问题归纳成了下面的两个问题：
板贴：（1）有哪几个不用嘴巴的歌手？
（2）它们是怎样唱歌的？
4、谁愿意读这两个问题？（指生读）
5、这些问题在课文里都能找到答案，同学们愿意读课文吗？
二、初读课文，理解课文内容
1、请同学们把课文打开到135页，把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题，把第一个问题在书上用作上记号，把第二个问题在书上用~~~~作上记号。
2、自由读课文，小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题？（学生汇报）教师相机板贴：
蜜蜂
青蛙
蝉（蝉又叫什么？）
4、这些动物是怎样唱歌的？（学生汇报）教师相机板书：
翅膀震动（放课件，欣赏蜜蜂唱歌。）
声囊（放课件，谁能指一指青蛙的声囊在哪儿？）
薄膜震动（放课件，让我们一起去听听蝉的歌声。）
5、老师想请一个最聪明的学生看着黑板，把刚刚的两个问题连起来回答，谁试一试？
6、学生回答。（蜜蜂通过翅膀振动发出嗡嗡嗡的声音；青蛙通过声囊发出呱呱呱的声音；蝉通过肚子上的薄膜发出吱吱吱的声音。）
三、精读课文、表演，加深理解
1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得最好。
2、指名读。学生评议。
3、同学们读得太好了，我们进行一次读书比赛吧！课文一共写了几个小动物？（四个）我们四人小组合作，每人选一个你最喜欢的小动物读，边读还可以边做动作，其余的话，大家一起读。比比哪个小组最回合作，读得最好，动作做得最像。待会儿，老师请他们戴上这些美丽的头饰进行表演。
4、指一个小组读。学生评议。
5、同学们又会读，又会评，老师想看看同学们会不会听，会不会想。等你们听了后，请你告诉老师你听到了谁唱着什么样的歌，好像在说什么？
投影仪显示：唱着的歌，好像在说。
放课件：听小动物们的叫声。
6、学生听音，展开想象说话。
7、师生合作表演课本剧《不用嘴巴的歌手》。
8、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？
学生汇报自己查找到的资料。
四、总结：
同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。
儿歌手教案 篇6
教学目标：
1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。
2、分角色朗读课文，表演课文。
3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。
重点难点：
认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。
教学过程：
一、揭题引趣
同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。
（点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲望，达到纲举目张的效果。）
二、识字找趣
1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。
2、字词教学。（课件显示生字）
（1）同桌互读，纠正读音。
（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音）
（3）集体读。（有注音）。
（4）开火车读。（无注音）
（5）抢读。（无注音，打乱顺序）
（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。
3、小组合作，交流识字方法
如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。”
4、指导书写。（略）
（点评：《语文课程标准》第一学段提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。）
三、朗读生趣
1、整体感知课文
（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不想读课文？
（2）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？
（3）检查初读效果。
朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人）
问：孩子，你们想怎样学这篇课文？
生：我想学动物说话。
生：我想分角色朗读课文。
生：我想表演。
生：我想和同桌赛读。
2、开放时空，自主学习一二三段
（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。
（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示）
（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得。
（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。
生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
（5）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。
（点评：引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式，加深了对课文语言的内化，加深其对课文的理解，而且学得轻松。）
四、改编激趣
1、自由读第四段，想：它们会说些什么？
2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。
3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“编剧奖”。
4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句子，读一读。
5、老师小结：小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。
6、齐读最后两段。（再一次课件演示）
（点评：要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践，对于开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，大有裨益。）
五、表演增趣
1、你们想演一演这篇童话吗？可以根据课文主要内容自由想像。
2、自由组织，竞选角色，确定导演，演员，想想每个角色应做哪些动作，说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。
3、学生自主推荐，自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录：
小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。
黄莺：（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！
蜜蜂：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。
黄莺：（飞）青蛙王子，你的声音响亮！
青蛙：（笑）哈！你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。
黄莺：（飞）蝉姑娘，你的嗓音真好听！
蝉：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。
黄莺：（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。
4、老师小结，颁发“演员”奖和“导演奖”。
（点评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，还有助于激发儿童的学习兴趣，培养学生的合作精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演，对语言文字将会有活生生的感受。）
六、延伸存趣
1、引导总结
学了这篇童话，你有什么收获？（略）
2、扩展阅读
课外查找资料，了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法。
儿歌手教案 篇7
教学目标：
（1）认读20个生字、
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点：
通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具准备：
生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。
教学过程
一、引题
1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听？学生交流。
2、教师送他们一个称呼——歌手
3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。
二、初读课文
1、自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。
2、检查学生的学习情况。
（1）、认读生字。
（2）、认读词语。
（3）、读难读的句子
3、划分自然段。
三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读
1、小黄莺找的歌手谁？（学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉）、
2、检查读书的情况。
3、同学评价
四、品读课文
（一）学习小动物奇妙的发声方式
1、同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子）
2、补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。
3、蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢？请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。
4、同学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。
5、再找同学交流做一下动作让同学理解
6、来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。
7、你还知道什么动物唱歌的方法？同学交流
8、不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺脚等方法发出声音）请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。
（二）学习1、5、6、自然段
1、指名读第一自然段，说说你知道了什么？（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。
2、合唱队成立了吗？（成立）你从哪知道的？（第五自然段）齐读第五自然段。
3、合唱队演唱得怎样？（好）你又从哪知道的？（第六自然段）指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听
（三）学习2、3、自然段，学习分角色朗读。
1、自己读第二自然段，说说你读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读
2、自己读第三自然段，说说你读懂了什么？小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。
3、请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。
4、分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。
5、齐读课文。
四、总结全文。前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。
五、作业：
今天的课文真有趣，它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法。回家后，我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的，好吗？
儿歌手教案 篇8
教学目标：
1、复习课文内容，分角色朗读表演课文。
2、激发学生探索动物世界的奥妙的兴趣。
3、识字写字。
教学过程：
一、复习课文内容。
1、齐读课文。
2、在小组内分角色朗读。
3、出示表格，生口头填空。
动物 声音的特点 发声方式
小蜜蜂 嗡嗡嗡 十分动听 翅膀振动发声
小青蛙 呱呱呱 响亮有节奏 声囊发出声音的
蝉 吱吱吱，又尖又细，持续不断 靠振动肚子上的透明的薄膜发声
4、你还找到了那些小动物的发声方法呢?交流吧!!
5、学了这篇课文，你有什么收获呢?(生畅所欲言)
6、总结：《不用嗓子的歌手》这篇课文我们认识了小蜜蜂，小青蛙，蝉这三中动物的发声方法，其实动物世界中还有许许多多的奥妙在等着小朋友的发现呢!希望小朋友要仔细观察，认真思考，这样你有很大的收获!
二、识字
1、出示要认读的生字，学生拼出读音。
2、小组讨论怎样记字型的。
三、写字。
1、出示要书写的正字，生读。
2、给这些字组词。
3、生记字行，认识欠字旁
4、教师范写，(略)
5、学生练习书写，教师巡视。
板书：不用嗓子的歌手
小蜜蜂 靠翅膀振动发声的
小青蛙 靠声囊发出声音
蝉 靠振动肚子上的透明的薄膜发声
儿歌手教案 篇9
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
3、掌握本课的14个学会字，认识8个会认字。
教学重点：
掌握生字新词。
教学难点：
有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备：
投影、头饰、插图生字卡
第一课时
教学内容：
初读课文，认读生字。
教学目标：
认识14个生字，了解课文大意。
重点难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
你们知道动物都是靠什么发声的吗？现在老师就带同学们去看看。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，说课文的大意。
2、边读边划出生字词。
3、学生汇报，师指导。
三、认读生字。
1、学生自由拼读生字卡上的生字。
2、指名读，师正音。
3、用多种形式认读生字。
4、摘抄词语。
四、巩固练习。
1、开火车的形式认读生字。
2、齐读课文。
五、作业
熟读生字、课文。
第二、三课时
教学内容：
学习课文，指导书写。
教学目标：
会写8个字，了解小动物奇妙的发声方式。
重点难点：
分角色朗读课文，了解小动物的发声方式。
教学过程：
一、复习。
1、认读生字卡。
2、齐读课文。
二、学习课文，理解课文内容。
1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。
2、自由读课文，小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题？
4、这些动物是怎样唱歌的？教师相机板书
三、精读课文、表演，加深理解
1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得最好。
2、指名读。学生评议。
3、分角色朗读课文。
4、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？
（学生汇报自己查找到的资料。）
四、总结
同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。
五、作业
1、抄写生字各一行。
2、有感情的朗读课文。
板书设计：
不用嗓子的歌手
小蜜蜂靠振动翅膀发声
小青蛙靠振动声囊发声
蝉靠振动肚子上两片透明薄膜发声
