【#实用文# #大自然的语言教学反思简短5篇#】编辑为您准备了以下关于“大自然的语言教学反思简短”的内容，希望您能从我的分享中得到一些收获。不同的孩子性格也不相同，老师准备的自然也不一样，教师的教案准备是教师的工作之一。教案记录了老师努力的结果。
大自然的语言教学反思简短【篇1】
1、驾驭课堂的能力急待加强。
2、时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定。
应该少量的设计一点反馈性的练习题，以备课堂需要。同时，这样既重视了能力训练，又加强了基础知识的考察，这不正好将知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体了吗？其实，教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他相应的灵活性，我们的课堂应该努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验。逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。以上是本人对《大自然的语言》案例的整个分析。不管怎么说，这只是一节课，我不能就此来论成败。我只想把它写出来，作为课改进程中的一个靶子，指导我前进：继承好的方面，改进不足的地方。
范例六上了一节公开课，有很大的收获，不同的课型应该有不同的教学方式和教学方法，这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于说明文比较枯燥，道理比较抽象，如何让学生喜欢这类文章，明白其中的科学道理，热爱这门科学，真需要教师动动脑筋来备课上课，经过集体备课，我们说说自己的上课方式，在说课中我知道了文章确定的重点是生动准确有条理的语言，和严密的逻辑顺序，之外还有举例子，列数字，作比较等说明方法，确定教学目标后，选择教学方法，采用精讲，然后小组合作探究的方法完成教学，在教学媒体的应用上说明文应该有直观的教学课件，经过精心准备，找到了适合学生的课件，在充分准备的基础上，研究了学生，研究了大纲，新课标，结合自己的教学实际风格，准备上课。
可是对于文章的内容与教学形式怎么和谐统一，应用自如还是一个问题，因为平时应用课件次数几乎为零，所以初次应用一定会有问题，因此在家里、学校，反复实践后才上了这节课。感觉效果不错。
大自然的语言教学反思简短【篇2】
大班语言大自然的话教学反思
近年来，教育界对于大班教学的关注度越来越高。大班教学的语言环境不仅能够让孩子们在与同伴和教师的互动中提高语言能力，还能够通过关注自然、直观的教学方式，开阔孩子们对大自然的认知，并培养他们的环保意识与热爱自然的情感。本文将从不同角度出发，探讨大班语言大自然的话教学的反思。
首先，大班语言大自然的话教学能够激发孩子们对自然界的兴趣。自然环境中充满了各种奇妙的现象和生物，这对于孩子们来说是一本生动的教科书。通过观察植物的生长过程、动物的行为以及不同季节的变迁等，孩子们能够更加深入地了解自然界的规律和变化。同时，通过大班教学的形式，孩子们可以与同伴一起观察、发现和探索，相互分享各自的感受和观点，从而更加全面地认识和理解大自然。
其次，大班语言大自然的话教学能够提高孩子们的语言表达能力。通过与自然环境的互动，孩子们能够触发灵感，用丰富的词汇描述所看到的景象，提高自己的表达能力。例如，在赏花活动中，孩子们可以观察花朵的颜色、形状和香味，并根据自己的感受用形容词或比喻句来描绘花朵的美丽。这样的教学方式不仅能够帮助孩子们学习到新的词汇和语法结构，还能够激发他们的想象力和创造力，提高他们的语言表达水平。
此外，大班语言大自然的话教学可以培养孩子们的环保意识和爱护自然的情感。通过观察和研究自然界的生态平衡以及人类对环境的影响，孩子们能够认识到自然资源的重要性，进而培养起对自然的热爱和保护意识。例如，在学习植物生态系统时，可以引导孩子们思考人类活动如何影响植物的生长和生存环境，并提出相应的解决办法，如节约用水、减少二氧化碳的排放等。这样的教学方式不仅能够让孩子们养成良好的环保习惯，还能够培养他们的社会责任感和对自然世界的热爱。
总之，大班语言大自然的话教学在激发孩子们对自然界的兴趣、提高语言表达能力以及培养环保意识和爱护自然的情感等方面具有重要作用。在实施这样的教学过程中，教师需要因材施教，结合孩子们的认知特点和兴趣爱好，选择适合的活动和任务，激发他们的学习热情和参与度。同时，教师应该积极引导孩子们进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。只有这样，才能真正实现大班语言大自然的话教学的目标，让孩子们在关注大自然的同时，提高语言能力，培养良好的价值观和生活习惯。
大自然的语言教学反思简短【篇3】
本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时我重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。
《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
一、创设情景，激发兴趣。
为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上利用课件演示：公.......打鸣、电闪雷鸣、小溪奔流的景象，师问：你看到了什么?知道了什么?学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。很自然的把学生带进大自然的课堂，吸引学生主动地去了解大自然的语言。
二、充分朗读，注重感悟。
课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流。引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，采用分板块教学的方法。我把2-8小节分成三个板块，第一步:通过读、说、议学习2、3小节，了解学习方法。第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-8小节，再交流收获。学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。
大自然的语言教学反思简短【篇4】
《大自然的语言》，这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式，通过“摘、理、品”的教学操作过程，从不同的角度解决了课文字词学习、主要信息的筛选、说明顺序的梳理、生动语言的品味。课后我对这节课进行了反思：
1、把朗读时间还给学生。
课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流，虽然这篇文章用了60分钟，也有这样或那样的问题。但我感到欣慰的是我和学生都很轻松的在进行对话交流。学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。
2、用激情感动学生。
无论是诗歌、小说、散文、还是知识性很强的说明文，都是作者情感创作的灵魂，一篇课文，要让学生感动，教师必先感动，教师要先吃透教材，达到对课文的整合与拆分的境界，寻找课文的美点、焦点与学生交流对话，课堂上，用自己的激情使学生情感受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和感悟，在思维和情感的强烈震撼中领悟人物独特的个性和美好情操及作者深邃的思想。
在全面推进课改的今天，我们必须清醒的认识到：语文，要走在语文的道路上，让学生在朗读、品词赏句的基础上感受语文魅力。
大自然的语言教学反思简短【篇5】
大自然中充满神奇，身处乡村生活中的孩子，自然比城市的孩子多一些感悟，这样的生长环境使得本课的学习轻松了许多。在导入新课的.过程中，我采用的是图片猜谜设计，孩子们都能快速说出答案，课堂气氛比其他新课的学习好很多，学生也在最短的时间里融入了课堂。
这篇课文看似很长，但内容条理，学生只需弄懂以下几个问题：1、什么是物候？什么是物候学？2、决定物候学现象来临的因素有哪些？3、研究物候学的意义？小组合作学习，并通过讨论都能找到正确答案，在充分预习的前提下，课堂重点完成较好。
因本文说明文的文体形式，在说明方法的分析中，孩子们也都能找到说明方法在文中的一些运用，但对说明方法的好处却又把握不到位，心中有话口难开，为解决这一难题，我建议学生分步回答：首先，表态，使用了何种说明方法？其次，强调重点字词，比如：列数字的准确，打比方的生动，作比较的突出，举例子的具体等等。最后，再练习具体句子分析，套进内容予以阐述。有了这样的步骤，学生的回答内容清晰了许多。
八五班和八六班语文基础的薄弱，绝非一朝一夕可以提高，在倍感压力之时，也时刻提醒自己，前进，坚持！
