【#实用文# #心理健康教案#】教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都需要认真撰写教案课件。教案课件是多元教育思维的具体体现，很多优秀的教案课件值得推荐，可以在网上找到。下面小编为您介绍的这篇文章将展示更多关于“心理健康教案”的内容，希望能给您带来更深入的理解。然而，这些建议仅供参考，建议您仔细权衡所有可行的解决方案。
心理健康教案【篇1】
5、多**电化教学课件。
6将学生分成六组，分组坐着，留出足够的表演场地，方便师生之间的交流。
【活动指导理论】
认知理论，心理暗示，心理剧，头脑风暴
【课时】
1课时【适合年级】
高一年级—高三年级
【活动过程】
【明镜台】
一、导入
1、**flash《吉祥三宝》，引入主题
所有人的心里都有一条相连的线，无论相识与否它们都存在着，我们渴望被理解，我们渴望被认同，我们渴望沟通，心有灵犀一点通。
2、教师讲述，进入主题
我们与亲人如何沟通才能达到心有灵犀，本节课就让我们一起来体验并感悟一番。
二、亲身体验——体验为什么要与亲人进行沟通
（一）做游戏——copy不走样
1、程序
（1）选择6～8位学生为一组，由第一位学生抽签，看纸条内容(即表达情绪的一个词)。
（2） 第一个学生只能用肢体语言把纸条上的信息传达给后面的学生。
（3） 依次下去直到最后一个。
（4）最后一个学生说出一个词来表达自己的情感，这是基于他对前一个学生表现的理解。
（5） 所有学生将最后一个学生看到的情绪与笔记的原始信息进行比较。
（6）参加的学生回到原位。
2老师指南：通过表演，我发现这是一个非常有趣的游戏。一个好的游戏具有开启人们智慧、理解人们思维、启迪人们感知、反思人们行为的力量。
我们喜欢玩游戏，因为当我们玩游戏时，我们更接近真实的自己。在这个游戏中，每个人都希望我们的信息100%正确，但结果是（根据教室的实际情况）。这是为什么呢？
你从中能感悟到什么？能否将你的想法与大家分享一下？
3、选3位学生说出自己的感受，并给予鼓励。
4、教师总结：想要达到某种目的，人与人之间需要沟通，但沟通并不容易，因为百分百地理解他人不容易，一个眼神、一个动作，都需要别人来理解，理解是沟通的前提，语言又是沟通的重要方式，刚才的游戏不允许用语言交流,是不是说，只要用语言就能沟通得好呢？下面我们来看两段发生在我们班同学家里的事情，看看是否似曾相识？
【智慧泉】
（二）****（2段） +
1、程序：****，**的内容是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。
出示**资料：
**（1） ：儿子考试成绩不理想，还向母亲谎报高分。后来，他的母亲发现他们吵架了；
**（2） ：儿子放学回家玩电脑，下班回家被母亲发现。
2导读：你和父母有过类似的谈话吗？能否将当时的具体情境说出来，并谈谈你是如何处理的？
三。选择3个学生回答。老师根据学生的回答引导他们说出心里话。
4结论：我们应该学会用礼貌的态度，真诚的语言和恰当的表达来与亲属交流。
现在，我们来解决一个实际问题。。
【回音壁】
3、 真情——如何与亲人沟通
1、创设情境：晚回家后……
小强下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨，而且交通堵塞，又没有**可以和家里联系，所以回到家的时间比平时回家的时间晚了一个半小时。设身处地想想，在这一个半小时的时间里，小强的家人处于什么样的状态。这时，敲门声响了，小强回来了
2、教师引导：接下来小强的家里会发生什么呢? 8人为一组，以小组为单位来设计一个结局，把它迅速排成3～5分钟的短剧并表演出来。
五分钟后，争取每个小组展示自己的风格。排练要求：
（1）继续小强家发生的事情；
（2）合理分配角色；
（3）表演时间：3～5分钟。
三。学生表演，其他学生欣赏并思考：
（1）小强家里到底发生了什么事？
（2） 你觉得小强和他父母相处的方式合适吗？
（3） 你和你父母有过这样的冲突吗？你们是如何处理的？
4、教师引导：如果与亲人间有了矛盾，我们要积极解决，要学会站在亲人的角度，通盘考虑整件事情，想一个既不伤害亲人也不委屈自己的对策。你还有哪些好方法？
5、学生自由发言。
6、小结：好方法总结：
启示一，控制情绪；
启示二，换位思考；
启示三，尊重父母；
启示四，认真倾听；
启示五，学会包容；
启示六，真诚表达 ……
7老师总结：其实生活中，冲突是不可避免的。我们与亲人之间也不例外。
面对冲突，不同的态度导致不同的结果。只要在我们和父母发生矛盾时，能手握这些**，我想亲子间的沟通将毫无障碍，我们的家庭也会成为幸福的港湾。
【启思录】
4、 一起分享——分享良好沟通的美好和快乐
1、**flash歌曲——《让爱住我家》。
2在**的陪同下，学生填写心愿卡。
3、采取两种方式进行分享。
第一种方法：让学生与全班同学分享他们的写作，也就是说，读给学生听。
第二种方式：让学生通过**联系与亲属交流，即读给亲属听。
五、结束语
或许对自己的父母也有不满的时候，可是他们不会因为你的一点过失就不再爱你；我们不应该因为他们的误解而否定他们的爱。每个人在生活中都有错误，但这个世界充满了爱。请听我一句：
“墙，推倒了就是桥。”如果你也觉得与亲人之间有一堵墙，那么，就让我们伸出爱的双手，推倒它。在我们心与心之间架起一座沟通的桥梁，以爱心为桥墩，以尊重为桥梁，以理解为桥索，让这座沟通之桥，幻化成温柔的叮咛、亲切的唠叨、谆谆的教导，伴随着我们走好人生中的每一步……
【教学后记】
1、走进青春期的青少年表现出暴风骤雨的变化，他们自我中心，认为长大**却又依赖父母，由于逆反心理作祟完全听不进父母的谆谆教导，亲子之间的沟通问题成为困扰中学生的突出问题之一，这个选题很有必要。本次活动设计目标明确，层次清楚，教学过程设计合理，在强调参与性和互动性的基础上进行心理疏导、改善亲子关系。该活动设计有以下特点：
（1） 活动设计分为四个部分，层次清晰，思路清晰。1） 提问：父母和孩子之间存在沟通障碍；2）分析问题，自悟解决方法：
分析了亲子沟通障碍产生的原因；3） 强化正确观念，运用方法解决问题：提出亲子沟通技巧；4） 检查训练效果，巩固正确观念：运用亲子沟通技巧，进行实战演练。
它符合中学生的认知规律和特点，操作简便。每个环节目标明确，围绕目标设定相应内容，采取多种形式，将深奥的心理学理论通过浅显的活动形式表达出来，使学生明其理，正其行。
（2） 俗话说：好的开始是成功的一半。每一节心理健康课堂的开始环节，教师应特别重视导入语的选择和开讲方式，因为心理健康课的课堂要时刻让学生有轻松快乐的体验。
一般来讲，课的开始，学生对心理健康课充满了期待和好奇心，教师如果通过特别的开讲方式和有趣的活动或游戏能吸引学生的注意力，本活动通过游戏“copy不走样”让学生明白，人与人之间的沟通有时很难，自然引入主题，激发了学生对这门课的学习热情。
（3）相信学生，充分发掘，利用他们的潜能，以情景剧的形式，一方面体现活动的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生参与兴趣；另一方面，通过学生的角色扮演，深入体验，引起共鸣，打动学生久未的心弦。
（4）采用脑力激荡术，让学生展开广泛、深入的讨论，充分发挥学生的主体作用，让学生敞开心扉，畅所欲言，自查、自感、自悟、自助、互助，改变不良认知结构，从而完成自我教育、自我完善的过程。
（4） 注重过渡技巧和个教学环节的科学合理设计。如通过游戏“copy不走样”，自然引入主题，通过游戏让学生明白，人与人之间的沟通有时很难。然后，通过简短的语言，自然会过渡到下一个教学环节
“真情感悟”，通过****和讨论交流再现发生在学生和父母之间常见的问题，以及学生处理问题的方法；最后，通过角色扮演，我们可以深刻体会到与家长沟通中存在的困惑和问题，并探索有效的解决方案。在课即将结束时，设计了轻松愉快的活动：“共同分享”，教师请一个学生现场通过**与亲人沟通，当时的场景令人非常感动。
总之，每个教学过程的安排是由浅入深，层层递进，由感知、情感体验到行为演练，最后领悟其中道理，结尾余味无穷。
2、由于活动讨论的话题是学生近期迫切想要解决的问题，而且问题皆来自学生的生活中，在课上，同学们群情激昂，倾情投入，争先恐后，各抒己见，叙说苦衷，群策群力，共同**化解方法。活动过后，学生与家长之间的矛盾冲突大大减少，而且学生能运用在活动中学到的方法及技巧处理与父母发生的矛盾，真正做到和父母和睦相处，与父母共同营造温馨融洽的家庭氛围。
心理健康教案【篇2】
学会调控情绪
一、老师开篇谈话：
我们每个人都有丰富多样的情绪，并且每一种情绪都会对我们产生不同的影响。但是这并不意味着我们会成为情绪的“奴隶”，相反我们每个人都能够成为自己情绪的主人！
二、读故事《小章的一天>>，谈感受。
1.师问：看了以上同学的情绪表现，你能总结出青少年的情绪有什么特点吗？
2.学生讨论后汇报。
3.老师总结：青少年情绪丰富而强烈，可是情绪的起伏变化也很大，很 不稳定，而且容易冲动。
三、不良情绪会对青少年产生哪些影响？
1.师提出问题。
2.生展开讨论，然后汇报。
① 影响精神状态，干扰学习和生活
②
影响同学间的团结友爱
③
影响身体健康
④
违反学校纪律，触犯法律 四．分享《苏格拉底的故事》
生谈感受：
面对同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。对待事物的心态、态度不同，由此产生的情绪就会不同。
五．怎样调控情绪呢？
1.情绪是可以调适的 2.调节情绪的方法: ①注意转移法：把注意力从导致你情绪不佳的事情上移开，如转移话题，做感兴趣的事，改变一下环境等，使情绪有个缓解机会，让自己摆脱消极情绪的影响。
②合理发泄法：在适当的场合哭一场；
向他人倾诉； 进行剧烈运动； 放声歌唱或大喊。
③ 理智控制法：自我暗示：林则徐禁烟故事
自我激励：蒲松龄的故事 心理换位：何长工的故事 学会升华： 冼星海的故事
六．下面所用的各是什么调节情绪的方法？
当我不开心时，会找朋友去打球或看电影。——（转移注意）
当我被朋友误解时，会找人诉说。——（合理发泄）当我受到委屈时，会痛快地哭一场。——(合理发泄)当遇到困难时，我会告诫自己“世界上没有什么不可克服的困难”——（自我激励）
当与同学发生矛盾时，我会从对方的角度去考虑问题。——（心理换位）
七．选择题：
1、家长或老师批评自己后，如果心里有气，可以设身处地地想一想，假如我是家长或老师会怎么样呢？这种调节情绪的方法是（）
A、转移注意
B、心理换位
C、自我激励
D、自我暗示
2、有了痛苦，可以在日记中倾诉一下，这种调节情绪的方法是（）
A、转移注意
B、心理换位
C、合理宣泄
D、自我暗示
3、小华常在心情不好的时候，约上几个好朋友去打球，这在情绪调节上属于（）
A、自我激励
B、合理发泄
C、心理换位
D、转移注意
4、小林进入考场时感到非常紧张，他反复提醒自己：“沉住气，别紧张，会好的。”这种控制情绪的方法属于（）
A、情绪升华
B、自我暗示
C、自我激励
D、心理换位
5、王枫要参加一次辩论赛，为此他心事重重，坐立不安。因为他老想着：“天啊，到时候万一我发挥不好，可是要给集体丢脸啊！不行，我到时候肯定会紧张。”你认为他调控不良情绪可以运用的有效方法是（）
A、转移注意力，不要老去想辩论赛。
B、合理宣泄一下自己的紧张情绪。
C、运用理智的力量，告诉自己越紧张越糟糕。
D、下工夫把辩论词背熟。
八．评一评：他这样发泄情绪合适吗？
李亮今天考试没发挥好，心理很不好受,放学后他生气地把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫。同学们批评他，他却说：“这是我的事情，谁也管不着!”
九．思考：我们应该怎样表达自己的情绪？
发泄情绪的时候又应该注意什么呢？
十．交流: 喜怒哀乐虽然是个人的事情，但还是应该要考虑周围人的感受。
该笑就笑，该哭就哭，喜怒哀乐是个人的事情，何必管别人。你赞成哪种观点？
十一．老师总结全文：
弱者任思绪控制行为，强者让 行为控制思绪，只有积极主动的控制情绪，才能掌握自己的命 运，成为自己的主人，才能享受幸福快乐 的生活。
心理健康教案【篇3】
心理健康课教案——插上自信的翅膀
自信是获得成功的重要因素。一些中学生对中学学习生活的不适应，往往是有较多不成功的体验，容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段，具备一定的自信心将对他们今后的成长起重要的作用。因此，教师运用暗示的方法，循序渐进地开展辅导活动，使学生突破思维定势，训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命，从而达到提高自信水平的目的。
1、使学生明确自信对人生的价值。
2、引导学生掌握一些提高自信的技巧与方法。
3、训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命。
鼓掌人人都会，给你半分钟，你认为你能鼓多少下?(现场采访几位学生)
计时尝试，找出最多的一名
学生挑战
前后对比，挑战者与其他学生对比。
小结：其实，很多事情只要敢于尝试，就会有成功的机会，敢于尝试来源于对自己的自信，今天的活动老师希望同学们都学会自信，插上自信的翅膀。
设计意图：人的实际能力往往和自己的预计存在差距，本活动意在培养学生能够在行动中建立起自信，并自然引入主题。
1900年7月，一位叫林德曼的精神病学专家独自一人架着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一项历史上从未有过的心理学试验，预备付出的代价是自己的生命。
林德曼博士认为，一个人只要对自己抱有信心，就能保持精神和机体的健康。当时，德国举国上下都在注视着独舟横渡大西洋的悲壮的冒险。已经先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无人生还。林德曼博士认为，这些死难者首先不是从身体上败下阵来的，主要是死于精神上的崩溃，死于恐怖和绝望。为了验证自己的观点，他不顾亲友们的反对，亲自进行了试验。
在航行中，林德曼博士遇到了难以想像的困难，多次濒临死亡，他的眼前甚至出现了幻觉，运动感也处于麻木状态，有时真有绝望之感。但只要这个念头一升起，他马上就大声自责：“懦夫，你想重蹈覆辙，葬身此地吗?不，我一定能够成功!”生的希望支持着林德曼，最后他终于成功了。
1、学生思考并回答：林德曼的故事对你有何启发?
2、心灵火花：
林德曼在回顾成功的体会时说：“我从内心深处相信一定会成功，这个信念在艰难中与我自身融为一体，它充满了周围的每一个细胞。”他的试验表明，人只要对自己不失望，自己充满信心，精神就不会崩溃，就可能战胜困难而存活下来，并取得成功。
设计意图：用故事撼动学生心灵，让学生明确为什么要做自信的人，因为：自信在一个人一生中是很重要的 压手游戏
1、学生分成人数相等的A、B两组，相对做好。
2、每个学生写下自己的十个优点。
3、闭上眼睛，默想自己的优点各三遍。
4、请A组同学向前平伸出双手，掌心向上，请B组学生压一压，然后交换。
5、每个学生写下自己的十个缺点
6、闭上眼睛，默想自己的缺点各三遍。
7、请A组同学向前平伸出双手，掌心向上，请B组学生压一压，然后交换。
8、全体学生分享两次压手的不同感受。
9、得出结论。
教师小结：在逆境、困境中要多想到自己的优点，做到悦纳自己，让自己充满力量，凭借信心带来的力量去克服诸多不必要的烦恼和重重困难。在别人遭遇困境或遇到烦恼，要会欣赏别人的优点，激励他人走出困境。
设计意图：通过游戏，学生会发现，心里想着自己的优点的时候，自信就渐渐增长，无形中双手就变得坚定有力，对方很难将你的双手压下去;当心中想着自己的缺点时，自信就会悄悄离去，出现相反的结果。
1、“收获糖弹：游戏规则
全班学生报数分组，每组7-8人;5分钟内，每个学生把对班内同学的赞美尽可能多的写在彩纸上，做成“糖弹”;2分钟内把“糖弹”抛给想要赞美的人，直到把手中的“糖弹全”部送完后，才能打开自己收到的“糖弹”。
2、小组交流自己收到的“糖弹”，并把它读出来。
3、讨论与分享(在分享中进一步提升自己的自信)
(1)收到的“糖弹”时的感觉?
(2)当你读到别人对你的赞美时，你有什么感受?
(3)通过这个游戏你发现自己存在更多的优点和属于你的特质，觉得是不是对自己更自信了呢?
4、全体分享
设计意图：初
二、初三学生已不习惯将自己的赞美说出口，觉得有讨好的嫌疑。用这个游戏学生会更认同，更自然。通过此游戏学生会意识到赞美别人和受到别人的赞美都是让人觉得幸福的事情，学生的主观幸福感增强了，自信心也会得到提升
1、排除杂念：
做法：写出消极暗示，在旁边打“×”，把它抛弃。如：
▲学习实在是太辛苦，太紧张了!×
▲我天生比别人笨。×
▲我虽然明白了一些道理，可惜太晚了。×
2、自我激励练习
来自你内心深处的积极暗示的声音游戏：
做法：请大家坐好，深呼吸，腰挺直，双手轻松放在膝上，两脚平放，用第一人称叙述，仿佛你拥有这些东西，每句话重复三遍，声音要肯定、柔和。(放轻缓的音乐)
★我能够做到!我能行!
★我正在达到我的目标!
★学习是我非常喜欢的事情!
★我可以着有成效的工作!
★我现在极其镇静!
★我能够在规定时间内做出正确答案!
★我对自己充满了信心!
设计意图：自我激励是一种提升自信的方法，应让学生明确生活中可以经常应用。
小组交流、讨论其他增强个人自信的经验，把方法归类，小组派代表发言。教师小结。
1、回顾这节课，你有什么样的收获与感悟?
2、教师结课：从今天开始，相信每个同学都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的话送给大家：“当你出门时，请把下颔收进，额头抬高，肺部吸满空气：碰着朋友，含笑的打个招呼：和人握手时腰精神饱满，不要怕被人误解;做事必须打定主意，不要常常改变方向，一直向着既定的目标前进;把你的心完全放在你所希望的光明而伟大的事情上去。
心理健康教案【篇4】
教学目的：
帮忙学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：
使学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
我们每个人都有一些自我的生活习惯，有的是好习惯，有的.是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮忙你改改你的坏习惯。板书：改改你的坏习惯
1．看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一向吃到不能再吃为止，午时上学的路上开始胃疼，晚上回家发现仅有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
2．观看课堂剧《小明的100分》。
（大意：）教师说今日的数学卷子，我已初步看了一遍，此刻发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。这节课结束时教师说：“同学们，教师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：
3．观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。
4．说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。
2．师总结：
每个人都会不一样程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自我的不良习惯，并下决心纠正，就能不断提高，健康成长。
心理健康教案【篇5】
心理健康主题班会课件(1)
一、教学目的：
通过本节教学，使学生懂得和同学、父母、老师之间如何相处，培养学生人际交往的能力，使学生健康快乐的成长。
二、教学过程：
一)、谈话导入：
我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨同学之间如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演：
二)、情境表演《跳皮筋》
1.小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!
师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说) 生：小芳不合群，说别人因为小芳说她，嘲笑她，她受不了
师：面对这种情形，应该怎样解决呢?
生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说
师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》
2.情境表演：
上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说) 生：她爱生气不好，对身体有害
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!
师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽
容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生读) 师：同学们每天生活在一起，在学习中遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理(出示
三).说句心里话
1)你的同桌要在桌子中间画一条
2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你
3)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了
(先各小组讨论，然后找学生代表发言)
师小结：是呀!同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐!奉献着，相信你也会快乐着!下面，请看(师读)相信你们一定能做到来，一起读：
同学之间：学会关爱热情大方 学会体贴细致入微
学会调节消除嫉妒 学会激励互相进步
(4)给爸爸妈妈写封信，说说自己的心里话。
过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感触?
四)、听故事：今天早上，小鹏同学穿了一身新衣服走进教室，顿时同学们都围了过去。只见他，一身耐克的运动装，一双特步的运动鞋，可神奇了!同学们羡慕极了，有的夸赞他：“真是帅呆了!”有的在一旁询问：“这得多少钱呀?”
这时的小鹏一脸得意地说：“这不算什么，就五六百块钱。我爸妈给我买了两套呢!”看着这一切，小慧低下了头。晚上回到家中，吃过晚饭，他对正在打扫的妈妈说：“给我买套耐克装吧!”妈妈急忙问：“那得多少钱呀?”“不贵，就三百多吧!我们好多同学都有，我一定要买一套!”妈妈听了有些为难：“孩子，咱不和别人比好吗?你爸这个月的工钱还没发呢，家里就等着你爸这点钱生活呀!”(小慧家妈妈下岗在家，爸爸在外打零工，还要供小慧上学，生活比较拮据。)“我不管，我就要，我就要，我们班同学有，我也要要······”小慧丝毫不体谅妈妈，在家里发起了脾气······
讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么?
生充分说：不要爱慕虚荣…
师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师希望大家(出示) 面对普通不盲目攀比 面对平凡不爱慕虚荣
三、分享经验，体验快乐：
1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事;听听音乐，唱唱歌;看看漫画„„
3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。(配乐，学生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”：
教师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧!
①看史努比动画片段;
②播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动;
③齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚 ④看照片回忆快乐的往事;
5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法：
教师过渡：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了!
多媒体动画演示文稿：读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍; 照镜子，与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐„„
四、教师总结：
面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐的同时，也把快乐带给身边每一个人。烦恼是个纸老虎，乐观面对快乐多。一起读《快乐拍手歌》。
情绪就像气象台，喜怒哀乐变得快。
生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。
紧张时，静一静，伤心事，想得开。
乐观向上有自信，学习生活添光彩。
心理健康主题班会课件(2)
[一]、活动课题：优点“轰炸”
[二]、活动目标：学生通过活动，寻找他人的优点，学会欣赏他人，解决如何与人共处，团结合作的问题。
[三]、活动过程 ：
一、导语 ： 同学们，看你们这一张张可爱的小脸，就如同一朵朵盛开的童子
面茶花，如果你肯笑一笑，相信这朵花会开得更灿烂、绚丽，不信，你试试看! 好美!真心希望你们天天快乐，笑口常开!
可是，在咱班有不少同学有他们内心的烦恼，而这些烦恼大多来自于同学间的相处，有的甚至提出要求调换同桌、小组、宿舍。那么同学之间究竟应该如何相处，才能消除烦恼，使自己快乐起来呢?这正是我们今天要来解决的问题。
二、首先，请同学们来欣赏一段散文，看看能否从中受点启发。
(展示课件1)学会欣赏一棵树
一棵树，若花不好看，也许叶子好看;花叶都不足观，也许枝干错落有致;花叶枝干皆不中看，也许它生的位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。
提问：1、同学们，这段话什么意思，你怎样理解它?
2、从这段散文中你受到什么启发?
三、那我们为什么要学会欣赏，欣赏又有何作用呢?我再请你们观赏一个精彩的故事。(展示课件2)
《山羊和骆驼的故事》(略)
师提问：看了这段故事，你有何收获，能否跟老师，同学们说一说。(生答略)
四、所以，教师希望你们首先要学会欣赏他人，那到底应该如何欣赏一个人呢?老师这儿有几种行为，请同学们谈谈你怎样欣赏他们。(展示课件3)
(1)小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱后听老师分析这种行为的危害性，他又悄悄地将钱放回原处。(生答略)
师点评：欣赏也是有原则的，小刚偷拿加别人的钱，这种行为极不道德，我们不能欣赏;小刚通过自我教育，知错改错，这一点值得我们欣赏。
(2)考试卷发下来了，欣欣得了“优”，他十分开心，而丽丽呢，只得了个“良”，她十分难过，伤心地哭了。(师问：你欣赏谁?欣赏他哪一点?) 哭过这后，丽丽擦去脸上的泪水，面对自己做错的题，她重新思索，实在弄不明白的，她又去请教欣欣，欣欣呢，也没嘲笑丽丽，而是耐心地为她讲解，一遍又一遍，直到丽丽真正明白为止。(师问：请问你们怎样欣赏他们?) 生答略，师随机点评。
五、看来同学们的认识也有所提高，那我们就来看看身边的同学，从他们身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，来个优点“轰炸”如何?谁先来说。(展示课件4)
1、单个同学举事例说明，师请被欣赏的同学谈感受，谈体会。师适时恰当点评。例如，让学生自悟出，欣赏他人也是自己学习、进步、提高的过程，你尊重、理解别人，就会得到别人的友情，你就会觉得快乐;欣赏别人的同时，也要欣赏自己，悦纳自己。
2、邀请几位同学做嘉宾上场，请大家来欣赏他们，帮他们找优点，师请嘉宾谈感受与体会。
师点评：被人欣赏是一种快乐、幸福，能找到自信，会更加努力。
3、小组内交流，互相欣赏。请两个小组上场，演示如何互相欣赏。师点评。
六、同学们找的优点还真不少，优点“轰炸”了我们班，大家说也说不完，其实“金无足赤，人无完人”，我们只有学会欣赏别人，才会包容他人的缺点，变得宽容，欣赏别人的优点，提高完善自己。欣赏别人，被人欣赏同样快乐。只有这样，你才能与人相处愉快。
下面，咱们轻松一下，我请三组同学上场，参与一个游戏。
游戏规则：三人一组，分别遮住一人的眼，绑住一人的双手和另外一人的双腿，代表不同的人自身存在不同的优、缺点，再给每组两个球，代表贵重物品。要求三人团结合作。将贵重物品运送到目的地。学生游戏过程(略)
师：轻松有趣的游戏结束了，你有何收获?
生答(略)
师点评：只有彼此欣赏，团结合作，才能将一件事情做成功。
七、是啊，看来欣赏的确是具有一种神奇的力量。(展示课件5)
《欣赏是一种神奇的力量》
细细地欣赏自已周围的人与事，
你会发现生活本来就很美好。
欣赏是一种神奇的力量，
它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。
你能欣赏别人学业的精湛，
你的成绩也会步步樊高;
你能欣赏别人品格的纯正，
你的心胸也会像大海一样掀起波涛。
你能欣赏大地的每一道晨曦，
你的心情就会被彩云围绕;
你能欣赏天空中的每一丝细雨，
你就会有一个明净而清新的头脑。
你能欣赏自己点点滴滴的进步，
你的前程就会被金色的阳光笼罩;
你能欣赏父母遗传给你的各种特点，
你就具有世界上最赏心悦目的容貌。
欣赏是一种神奇的力量，
它使你充满自信，永不烦恼;
欣赏是一种神奇的力量，
它使人铁人生更绚丽，生活更美好!
师总结：这首诗真正道出了欣赏的作用，希望你们从小学会宽容，学会欣赏，培养广阔的胸襟，学会与人共处，团结合作，将来才能成就一番事业。
人生难免会遇到几种烦恼和困难，希望同学们学会自我调节，保持快乐的心情，才能有信心，有勇气去战胜困难。世界上风光旖旎+，等着你去欣赏，古今中外文化渊博，等着你去欣赏，希望你们笑对人生。
心理健康教案【篇6】
心理健康教案
主题：拒绝焦虑，追求心灵平静
一、引言：
近年来，焦虑成为了一个普遍的心理问题。社会的快节奏、高竞争的环境以及复杂多变的生活压力，使人们经常感到焦虑。焦虑不仅会影响个人的心理健康，还会对身体健康和人际关系产生负面影响。因此，培养良好的心理健康习惯，积极抵御焦虑，追求内心的平静，已成为当下亟待解决的问题。
二、目标：
1. 了解焦虑及其产生原因；
2. 学会有效应对焦虑的方法；
3. 培养良好的心理健康习惯。
三、教学内容：
1. 焦虑的定义及其产生原因：
a. 焦虑是一种心理状态，表现为内心的不安和紧张。
b. 焦虑的产生原因包括压力过大、不良的生活习惯、自我要求过高、恐惧和焦虑的循环。
2. 焦虑的危害：
a. 影响身体健康：压力和焦虑会导致身体不适、免疫力下降等身体问题。
b. 影响心理健康：焦虑容易导致抑郁、自卑等心理问题。
c. 影响人际关系：焦虑会导致人际交往的不畅和矛盾的产生。
3. 应对焦虑的方法：
a. 自我认知：了解自己的焦虑模式和原因，认识到焦虑的非理性。
b. 身体放松：通过运动、呼吸操等方法缓解身体的紧张。
c. 情绪调节：学会倾诉、表达情感，寻求支持和帮助。
d. 时间管理：合理规划时间，减少压力。
e. 心理调适：学会正向思考，培养积极乐观的态度。
f. 其他方法：例如冥想、沉思等，寻找适合自己的方法。
4. 培养心理健康习惯：
a. 保持良好的生活习惯：规律作息、健康饮食、充足休息等。
b. 培养爱好：选择感兴趣和擅长的事物，增加生活的乐趣。
c. 建立良好的人际关系：积极交往、关心他人、寻求支持。
d. 学会适度放松：注意休息和调整，避免长时间紧张和压力。
四、教学方法：
1. 理论讲解：通过讲解焦虑的定义、危害和应对方法，帮助学生了解焦虑并树立正确的认知。
2. 小组讨论：让学生以小组为单位进行讨论，分享各自的焦虑体验，并探讨有效应对焦虑的方法。
3. 角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟真实生活场景中的焦虑情境，让他们实践应对方法。
4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解不同情况下的焦虑表现和解决方法，培养分析和解决问题的能力。
五、教学评估：
1. 学生参与度：通过观察学生的课堂表现和讨论参与度，评估学生的学习积极性。
2. 解决问题能力：通过学生的角色扮演和案例分析，评估学生的理解和解决问题的能力。
六、总结：
通过本教案的设计与实施，学生可以了解焦虑的定义和危害，掌握应对焦虑的方法，并培养良好的心理健康习惯。通过不断的实践和反思，学生可以更好地拒绝焦虑，追求内心的平静，从而提升自身的心理健康水平。
