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最新三年级语文上册课件(分享7篇)

2023-11-10 12:06:41 三年级语文上册课件 三年级上册课件 上册课件

三年级语文上册课件(篇1)

教学内容

三年级上册期末词语复习

教学目标

通过复习,让学生牢固地掌握多种类型的词语,及举一反三的解题能力。

教学重难点

重点:掌握多种类型的词语

难点:在具体的语言环境中的正确运用

教学过程

一导入:、背诵(一到十开头的数字词语)激发学生的复习兴趣

学生边数手指边背诵:

一落千丈(一发千钧 一日千里 一事无成 一心一意) 二话不说 三心二意(三言两语三足鼎立) 四面楚歌(四大皆空 四分五裂)五大三粗(五湖四海 五光十色)六神无主(六亲不认) 七上八下(七窍生烟 七零八落)八面威风(八仙过海) 九牛一毛(九死一生九九归一)十拿九稳(十全十美 十万火急 十指连心)

过渡:我们还学过许多种形式的词语,到底有哪些形式词呢?我们一起去认识一下他们吧!

闯关

二、近义词闯关

1、出示近义词语,

(1)、齐读:

安静——宁静 穿戴——穿着 打扮——装扮 常常——经常 著名——有名

居然——竟然 力量——力气 鼓舞——鼓励 坚定——坚决 突然——忽然

似乎——好像 犹豫——迟疑 明白——了解 快乐——高兴 立刻——马上

仔细——认真 骄傲——傲慢 平整——平坦 巨大——庞大

(2)、你会说吗?

特别——( ) 漂亮——( ) 高兴——( ) 缓缓——( ) 憧憬——( )

快活——( ) 五彩缤纷——( ) 辽阔——( ) 修建——( )

大致——( ) 眺望——( ) 拜访——( ) 欣赏——( ) 产生——( )

迎候——( ) 连忙——( ) 纳闷——( ) 茂盛——( ) 坚固——( )

小结:你们发现了什么秘密?(这些词语的意思相同或相近、,在结构上,大部分都含有一个相同的字、)

三反义词闯关:

出示:指名读,齐读:

1、 左右为难 黑白相间 轻重倒置 ————— ——————— ———————— —————————

2、 异口同声 左邻右舍 里应外合 ————— ——————— ———————— ——————————

3、 舍近求远 积少成多 头重脚轻 ————— ——————— ——————— ——————————

4、 龙马精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________

我发现秘密:第一组是( ) ,第二组是( ),第三组是( ),第四组是( )形式

四、、固定形式的词语闯关:

1、 严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 飘飘摇摇 葱葱茏茏

密密层层 祖祖辈辈 _______ _______ ________ 这是( )形式的

、2、 白发苍苍 风尘______ 大名______ 生机_______ 银光______

白雪 ________这是( )形式

3、 又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 ——— —— — 这是( )形式

4.不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 ——— ———— ———这是( )形式

5.圆溜溜 胖乎乎 红彤彤 笑嘻嘻 乐融融 喜洋洋…… 这是( )形式

五.含“的”和含“地”的短语闯关:

_______的小鸟 ________的老师 _______的国旗

_______的铜钟 _______的枝干 _______的粉墙 _______的民族小学

_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石级

_______的老爷爷 _______的白桦树 _______的早晨 _______的地质学家

_______的土地 ________的颜料 _______的叶子 _______的炎热

匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______

轻轻地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 认真地_______

_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地转着

_______地睡大觉 _______地传授 _______地蠕动 _______地流着

六、各种类型词语

1、寓言故事类:

拔苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 坐井观天 刻舟求剑 叶公好龙……、

2、历史故事类:

完璧归赵 程门立雪 三顾茅庐 指鹿为马 闻鸡起舞 杞人忧天 画龙点睛……、

3、描写人物神态的词: 眉飞色舞 昂首挺胸 兴高采烈 喜笑颜开 心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 嬉皮笑脸 面红耳赤 呆若木鸡…、

描写人物心情的词:眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降

描写花的词:

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 遍地开花 锦上添花 火树银花 明日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展 奇花异草

……

家庭作业

复习各种形式的词语,完成试卷11—23题

板书设计

义词特点:有一个字相同,意思相同或相近。

反义词近形式有三种:一二位置上词语相反

一三位置上词语相反

二四位置上词语相反

固定形式词语:ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”词语搭配 ,成语,寓言故事和历史故事词语 ,含人物神态,心情,四季,花开,学习等形式词语

认真复习,举一反三

教学反思

这节课,我把各种形式的词语进行了归类,让学生通过复习能比较系统地掌握了各种形式的词语。在复习过程中,我采用读读,说说,议议,练练 相结合形式,学生情绪高昂,课堂气氛活跃。同时,每复习完一种形式让学生进行小结,归结出特点,为学生快速的解题做了铺垫。

三年级语文上册课件(篇2)

教学过程:

一、激趣导入 板书:《七色花》 谁见过七色花?(没见过),那么,看到这个题目,你会产生哪些疑问呢? (七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?) 过渡:刚才同学们围绕题目提出的问题很好,很值得我们去研究。下面请同学们打开书,看看我们提出的问题能不能通过读解决。

二、自由读文,了解大意。 请同学说一说,你读了一遍课文知道了什么,用简练的语言回答。 (课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望,并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

三、快速默读,自学生字词。 1.要求读准字音。 秩:应读zhì,不要读成chì。 跛:应读bǒ,不要读成pǒ。 2.理解词义。 陌生:生疏,不熟悉。 合拢:合在一起。 孤零零:形容孤单,无依无*。 眨眼功夫:形容时间极短,瞬间。 羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 跛子:跛脚的人;瘸子。 小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

四、引导探究性学习 1.同学们读了两遍课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,请你再快速读浏览一遍课文,把你感兴趣的内容用﹏画下来;有疑惑的句子用画下来。 2.小组合作学习,交流感受,解决问题。 以下句子要重点理解: (1)她想:六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。 (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外地珍惜,她要让最后一片花瓣充分发挥作用,把它用在可用之处,用在有意义之处,要充分体现它的价值。) (2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷可是吃过就没有了;买三轮小车,买电影票不,等一等,让我再想想看。 (这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了,因为她发现如果买吃的,吃过就没有了;买玩的,玩一段时间就腻了;看电影,看过就完了让我再想想,说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些有意的帮助)

五、指导朗读 课文中有一句话飞吧,飞吧!我要出现的次数较多,但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望,她感到很开心,要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么快乐啊!在朗读时,先要读出小珍妮心情沉重,认真思考的语气,最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

六、讨论 1.如果你有一朵七色花,你会怎样用? 2.我们周围有什么人需要什么样的帮助,举出具体实例,说说自己的想法和做法。

三年级语文上册课件(篇3)

教学目标:

1、学习本课生字新词,积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,了解青头为救红头所做出的努力,了解牛的吃食特点。

3、体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生珍惜友情,团结互助。

教学重点、难点:

1、了解青头为救红头所做出的努力。

2、体会青头与红头间真挚的友情。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题质疑,导入新课

1、开门见山,提出本节课的学习内容。

2、板书课题,学生齐读。

3、质疑:读了这个课题,你有什么想说的?

4、教师梳理问题,导入新课。

二、初读课文,学习生字新词

1、学生自由读课文,并给每个自然段标上序号。

2、分段指名读课文。

3、集体评议,纠错正音。

4、出示文中生字新词,指名认读。

5、教师强调识字难点。

6、学生齐读词语,巩固识记。

7、回到文中,同桌一起读课文。

三、读文解疑,整体感知

1、谁在牛肚子里旅行?(红头)

2、红头为什么会到牛肚子里旅行?

(1)学生默读课文1—4自然段。

(2)指名反馈。

(3)引导体会红头的意外遭遇,始料不及。

(4)学生有感情地朗读课文1—4自然段。

3、红头是怎样在牛肚子里旅行的?

(1)学生自由读课文5—17自然段。

(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。

(3)引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来,来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

四、总结课堂,了解牛吃食的特点

1、学生正确、流利地齐读课文1—17自然段。

2、说说:从红头的旅行过程,你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?

第二课时

一、复习导入

1、指名说说:红头是怎样在牛肚子里旅行的?

“先……再……接着……最后……”

2、导言:这是多么可怕的一次旅行,红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?(青头)

二、再读课文,了解青头对红头的帮助和鼓励

1、学生默读课文5—17自然段。

2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句,进行朗读、体会。

(1)指名反馈找句子。

(2)练习说话:

当红头被大黄牛吃到嘴里时,青头……

当红头被吞进牛肚子里时,青头……

当红头感到悲哀沮丧时,青头……

当红头重新来到牛嘴里,但已经不能动弹时,青头……

当红头流着泪感谢它时,青头……

(3)组织谈话:从青头的所作所言中,你感受到了什么?

3、学生分角色有感情地齐读全文。

三、总结想象,拓展延伸

1、总结:在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!

2、引导想象:当红头从牛肚子里出来后,还会对青头说些什么?

3、拓展:你能试着讲一个有趣的历险故事吗?

板书设计:

10在牛肚子里旅行

青头:鼓励帮助

红头:牛嘴里牛肚里

三年级语文上册课件(篇4)

教学说明:

《想别人没想到的》是一篇略读课文,课文讲了画师收了三个徒弟,他考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多,三个徒弟画了不同的画,只有小徒弟得到了师傅的称赞。文章告诉人们:做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。本文故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。

教学目标:

1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2.默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3.结合生活实践,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

教学重点:

理解画师最后说的那段话。

教学难点:

感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。

教学准备:

收集一些 “想别人没想到的”例子。

教学过程:

一、情趣导入,引出课题。

这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入,能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题《想别人没想到的》。 二、感知课文,简单讲述。

1.让学生默读课文,再熟悉故事,并加深对生词的印象。

这样的环节设计,是要让学生养成快速默读的习惯,并能准确把握课文中的重点词语。

2.朗读生词,并运用词语简单地讲述故事

这一环节的设计,是考虑到后进生,因为生词对他们来说是最重要的,认真就不难,所以我选择几位成绩不怎么好的学生,让他们在课堂中也有一次表现的机会;而简单讲述故事,则是考虑到成绩比较拔尖的同学,能够锻炼口才,学会复述课文。

二、抓住重点,深入探究。

1.抓住三个徒弟画画结果的句子。 (画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。)

2.学生针对上面两句话,自由提问。

这一环节的设计,是考虑到这是一篇略读课文,要求学生要自己去发现问题。

3.根据问题研读课文。

①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画?

②知道小徒弟是怎么画的?

这是让学生自己解决自己提出的问题,自己去寻找答案。

4.重点知道画师的话。

三、结合生活,拓展延伸。

1.讲述在生活中,我们有遇到这样的事情吗?有想别人没想到的吗?

2.师:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。 师讲述《踏花归去马蹄香》故事,请学生选择。

四、总结道理。

师:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)

板书设计:

12、 想别人没想到的事

大徒弟 画满 二徒弟 许多

小徒弟 两只——以少代多(妙)!

布置作业

1.摘抄好词好句。(必做)

2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。

3.试着在一张白纸上画出最多的花。(二选一)

三年级语文上册课件(篇5)

一、复习导入

这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课,我们认识了一个新朋友,她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情?【指名复述第一~五自然段】

二、过渡

七色花这么神奇,大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢?现在,请同学们把书翻到第89页,先自己默读课文,再与你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】

三、研读七件事

这真是一朵神奇的七色花,每撕一片花瓣,就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣,你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问题。

【出示思考题】

【花瓶】指名读,找关键词,分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思?

【北极】指名读,评读。师:你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗?你从哪里知道的?师:珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极,她冷不冷啊?

“哎哟,太冷了!”她大哭起来,不够冷啊!用什么样的语气来读呢?

【玩具】

指名读,相信所有同学都会有这样的梦想,拥有所有的玩具。说说如果是你,你想要哪些玩具?那会是什么心情?读句子“让世界上所有的玩具都归我吧!”(高兴、惊喜若狂、得意)然而,这个愿望实现了,珍妮真的高兴吗?为什么?省略号是什么意思?读句子,这时她怎么想?前后对比读。

【健康】

现在神奇的花瓣只剩最后一片了,珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢?请你们把这组对话找出来,小组内分角色读一读。

【小组合作学习】师:珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说:“不行,我的腿有毛病,不能跑着玩。”想象一下,小男孩说这句话时是什么样的心情?他现在最渴望什么?师:珍妮是怎么应答的?生:你一定能跑!师:珍妮说的时候心里是怎样想的?

珍妮的愿望实现了吗?书上是怎么写的?

生:小男孩的腿马上好了,他从板凳上跳下来,同珍妮玩起了捉迷藏。师:你现在就是小男孩,可以和珍妮一起玩捉迷藏了,快乐吗?生:快乐

师:把你的心情也送到句子中读出来。师:珍妮现在的心情怎样?生:快乐

师:是啊!珍妮送给小男孩健康与快乐的同时,也快乐了自己。

师:你把快乐写在脸上,请你读——

你把快乐流淌在心里,请你读——

师:你们此时快乐吗?让大家心里充满了快乐吧。读——四、总结

师:这七片花瓣,哪片的使用最有意义?

【板书:帮助别人,快乐自己】

五、拓展延伸

如果现在老师再问你,你有什么愿望,是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化?

【大屏幕】(配乐):假如我有一片神奇的花瓣,我要送给(),

让我心里充满了快乐。

师:原来快乐是可以传递的,帮助别人快乐自己,只要你有一颗善良的心,所有的愿望就

能变成现实,七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了,希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人,只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。

《七色花》教学反思

《七色花》是一个传统的故事教学活动,活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开,让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里,在理解故事内容,会说故事里典型的句子之后,再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花,去实现自己的愿望。

在出示教具“一朵七色花”,猜测了七色花的神奇魔力之后,我给孩子们完整讲述了整个故事,并运用图片让幼儿回忆故事内容,回答了七片花瓣实现了哪七个愿望?讨论哪一瓣花用得最有意义。孩子们的思维都非常活跃,说了很多种,有的说第一片花瓣最有意义,没有这一片,她根本回不来,后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义,玩具太多了,交通堵塞了,这片花瓣帮助了全城的人。老师就逐个引导分析,最后让孩子们得出统一的结论,最后一片花瓣最有意义,因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来,自己也从中得到了快乐,这也是本次教学活动的目标之一:尝试分析故事的主题“帮助别人的同时,自己最快乐!”

其实,虽然在老师的引导下,他们不得不认为最后一片花瓣最有意义,但是在内心,他们不一定接受。在最后的游戏环节,“假如给你一片花瓣,你会实现什么愿望?“在游戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法,”“假如我有一片七色花瓣,我想买下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣,我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣,我想有很多很多钱。”这些是他们内心真实的想法,你能否定他不应该有这样的愿望,应该做更有意义的事情吗?

关心他人确实是美德,是应该引导幼儿去感受,但是我们不能过于强调语文的教化作用,把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢?

长期的、模式化的思想教育,让孩子们从小养成了说假话,空话的习惯,童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音,你们要听什么,爱听什么,我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀,让课堂呈现她特有的生机和活力,真正焕发生命的色彩。

三年级语文上册课件(篇6)

教学要求:

知道什么是研究报告

动手查资料后完成一份研究报告

教学重点:完成研究报告

教学准备:多媒体

教学过程:

导入

一:1同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,有一个小朋友叫屈美生,他写了一篇关于欲穷千里目,更上一层楼的研究报告,你们想看看吗?

新课

二:2请小朋友们认真读读这份研究报告,边读边想想,从这份研究报告中,你有多学到了哪些知识?

(交流)

看了刚刚的研究报告,你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么?

(讨论)你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到,而你觉得应该在研究报告里写一写的?

读了这份研究报告,你认为在写研究报告前应该做哪些事,可以帮助自己把研究报告写得更好?

三:1一起来看看这些诗句,轻声的多读几遍。

这五句诗你熟悉吗?谁知道这五句诗的一些知识。

哪些诗句你最不明白呢?你想不想对它研究研究?现在啊,老师给同学们这个机会,在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料,请同学们可以去查找,选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来,好吗?

记住老师的话:先选择不明白的诗句,再去老师准备的材料中查找自己需要的,最后把关于这句诗句感受最深的内容打在word上。

四:欣赏各个同学的研究成果。相信同学们通过刚才的研究,对这个古诗句有了新的感受,也增长了不少知识。

拓展:

五:老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然,我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗,比如自己上网查找,到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。

随笔]第二、三课时

教学目标]:

、学生继续修改作文。

、评讲改好的作文草稿。

、再修改作文。

、誊写作文。

教学重点、难点]:评讲作文。

教学准备]:实物投影。

教学过程]:

一、复习

什么是研究报告?研究报告应怎样写?

二、学生继续修改作文,教师巡视指导。

(在巡视过程中,选出需要点评的作文草稿)

三、评点学生习作,提示要点。

、实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。

(1)自由读这篇作文,小组讨论:这篇作文哪些地方写得好,值得我们学习;哪些地方写得不好,还需要改进?

(2)交流。

师小结:时婷这篇文章能安一定的顺序写,只是似乎内容少了些。

(3)针对以上不足之处,集体修改这篇作文。

(4)齐读修改好的文章。

、根据学生作文草稿的情况,提出以下修改要求:

(1)与文章内容无关的应略去。

(2)把研究报告写具体。

四、学生根据以上修改要求进行修改,教师辅导。

、学生自己修改。

、小组互相修改。

、读一读修改好的文章。

七、学生誊写作文,教师巡视。

板书]:

习作8作文

语句写通顺,意思说明白。

三年级语文上册课件(篇7)

教学要求

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事,感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、学会本课15个生字,会认8个生字。联系上下文理解悦耳、沉思、绝技、佩服、焕然一新等词语;在理解词语的基础上读懂课文内容;能用悦耳、赞叹造句。

3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

教学重点了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过,感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

教学难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。

教学准备

1、有关大象的录象。

2、自学生字词,有感情地朗读课文。结合课后思考题,找出不懂的地方做上记号。

教学课时

第一课时

教学要求

1、初读课文,了解课文的主要内容,并按照事情发展的顺序,理清文章的思路。

2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

教学重点了解课文的主要内容,理清文章的思路。

教学难点了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。

教学过程

一、激趣导入,审题质疑

1、导入:同学们,你们喜欢象吗?有没有看过象的表演?大象它看起来很笨重,但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子,更让人赞不绝口。其实,象不仅在动物园里是大家的好朋友,在生活中,它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷,看看那里的可爱的小象,这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。

2、审题质疑:曼谷的小象是一头怎样的小象?作者为什么要写小象?为什么要写曼谷的小象?

二、初读课文,整体感知

1、老师范读课文,边听边思考上述大家质疑的问题。

2、自读课文,理清思路

(1)这个故事发生在什么时间?什么地点?

(2)故事中出现了几个人物?谁是主要人物?

(3)故事主要讲了一件什么事?这件事的起因是什么?经过是什么?结果又是什么?

3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。

三、朗读课文,画句欣赏

1、同学们,泰国的风景美吗?自己快速默读,边读边画出描写美丽景色的句子。

2、在学生发表意见的基础上,教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。

(1)在曼谷近郊,(绿油油的)禾田和点缀着(淡紫色)野花的草地,一直延伸到海边。

(2)从(桔红色)的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。

(3)小象转身走进(金色的)雾中

(4)缓缓地走进(已变得紫微微的)晨雾里。

3、投影去掉括号里色彩描写部分,进行对比,哪种写法好?为什么?当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语,使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。

4、再读一读以上四句话,感受曼谷景象的优美。

5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想,为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。

四、课堂小结

泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢?下节课读讲了课文再来回答这个问题。

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