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七年级数学学科教学总结(篇1)
2014——2015学年度第二学期七年级数学下册
教学计划
一、教学指导思想
根据2011年九年义务教育数学课程标准的要求，全面贯彻党的教育方针，促进学生全面、持续、和谐地发展。不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在本学期，不仅要让学生掌握数学的基本知识和基本技能，让不同的学生在数学上有不同的发展，而且要培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、学生知识现状分析
通过七年级上学期的学习，学生在用字母代替数的数学计算、理解和综合应用等方面都得到了一定的发展，对图形有初步的感知，对数据统计和统计图形的认识有进一步的提高，通过数与代数，空间与图形和统计与概率的学习，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变。
班级学生两级分化严重，个别学生连最基本的总是都无法掌握，部分学生勉强掌握基本知识与基本技能，因此本学期的重点是培养学生的学习数学的兴趣以及学习能力，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
三、教材内容分析
本学期以新课程理念指导教研工作，紧紧围绕课程实施中的基本问题。深入而全面展开教学研究。总结课程实施过程中形成的经验，与教师共同探讨，共同寻找解决问题的方法，提升各自的研究水平和能力。
本期教材任务为完成沪教版七年级下数学教科书教材的数学五章节内容的教学，并进行三次段考和一次期末统考。
四、教材的重点和难点（章节） 第六章实数这部分的内容是七—九年级“数与代数”部分的重要内容，是在有理数之后，对数系的又一次扩展，是今后学习函数、方程、不等式等知识的基础。
第七章一元一次不等式与不等式组是在学生掌握了有理数的大小比较、等式及其性质、一元一次方程和不等式组等知识的基础上进行的。不等式的概念和性质、一元一次不等式及不等式组是最基本的内容，对它的学习可为后续不等式知识的学习打下基础。
第八章重点是整式的乘除法和因式分解，特别是作为乘、除运算基础的是幂的运算。
第九章分式中分式的基本性质是方式乘除法运算中约分的依据，也是进行异分母分式加减法运算中通分的依据，因此分式的基本性质是本章学习的关键。 第十章学习重点是垂直概念及其性质，平行线的判定和性质，平移及其性质，难点是对垂直、平行概念及性质的理解和应用。
五、提高教学质量的主要措施
1.教师要认真学习新的《数学课程标准》，把新课程的基本理念渗透到教与学的全过程。要重视学生知识的建构和能力的培养；要重视学生的学习过程的展示和学习方法的提炼；要重视学生的学习情感的陶冶、学习态度和价值观的导向。教师要与新课程一同成长。
2.教学中要树立全新的学习观。学习要转向受教育者，突出学生学习的主体地位。即把活跃在教学舞台上的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主角。教育的方式要由接受转向“学教”，即提倡学生的探索、求知在先，教师的指导、帮助在后，要给学生“悟”的时间与空间。教师的“教”应由学生的“学”来确定。要倡导自主学习、探究学习、合作学习和研究性学习。
3.教学中要树立全新的知识观。人的知识分显性知识和隐性知识。显性知识是教师灌输给学生的知识，它们是浅层次的知识，是比较易于遗忘的东西。隐性知识是学生发现学习得到的知识，如通过体验、顿悟、自省、直觉而得到的，极易保持的、带有一定感情色彩的东西。教师要摒弃以“量”为主的知识观，树立以知识的“质”和“结构”为主的观念，关注学生的隐性知识的摄取，注意渗透人文知识并努力使“教师”这一隐性课程知识美好地呈现给学生。 4.教师要树立全新的教学观。由教“学答”转变为教“思维”，注重学生的思维训练，注重创造性思维品质的培养。 5.由于本学期时间较短，教师应当事先安排好教学计划，在有限的时间里让学生积极有效地获得知识。
6.改进数学教学评价体系。根据学生的自身学习情况自己来命制试卷，讨论试卷，保持学生数学学习的积极性。
六、积极做好学困生转化工作
对学习有困难的学生，及时给予帮助，帮助他们找到应对措施帮助他们渡过难关。对困难学生的辅导需要耐心，他们的基础相当薄弱，需要老师的跟踪辅导；部分同学虽然未能考及格，但有培养的潜质，平时要求应该严格些，从心理上让他们树立学习数学的信心，从基础做起，只要坚持，他们的数学成绩是可能提高的。而针对数学成绩不稳定的情况，我们要更多的授予他们学习数学的方法与答题方法，提高他们的数学成绩。
七年级数学学科教学总结(篇2)
七年级下册数学学科教学总结
一、教学目标分析
七年级下册数学学科的教学旨在培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。通过培养学生对数学的兴趣，激发他们主动学习的动力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
二、教学内容总结
1. 分数与小数：本单元主要介绍了分数与小数的概念和运算法则，通过掌握分数与小数的关系，让学生更好地理解数值的大小和比较，为以后的学习打下基础。
2. 百分数与比例：本单元主要讲解了百分数与比例的概念和应用，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并能够用百分数和比例来解决这些问题。
3. 几何图形与尺规作图：本单元主要介绍了各种几何图形的性质和尺规作图的方法，通过学习几何图形的性质，能够掌握几何图形的分类与特征，提高学生的几何思维能力。
4. 数据的收集与处理：本单元主要教授了数据的收集和处理方法，通过学习数据的收集和整理，培养学生的观察能力和数据分析能力，让学生能够运用所学的方法解决实际问题。
三、教学策略总结
1. 激发学生的学习兴趣：通过设计生动有趣的教学活动和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 引导学生独立思考：在课堂教学中，注重引导学生自主学习，注重培养学生的解决问题的能力，引导学生独立思考、合作探究，提高他们的自主学习能力。
3. 实践性教学：在教学过程中，注重将数学知识与实际问题相结合，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实际问题解决能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将抽象的数学概念用图像和动画的形式展示给学生，提高他们的理解和记忆能力。
四、教学方法总结
1. 课堂讲授：通过讲授基础知识和解析题目，帮助学生理解和记忆数学概念和规则。
2. 课堂练习：通过课堂讲解和练习相结合，加强学生对知识的掌握，培养他们的运算能力和应用能力。
3. 小组合作学习：通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和团队合作能力，提高他们的解决问题的能力。
4. 案例分析：通过分析实际问题和解决方法，让学生了解数学的应用和实用性，培养他们解决问题的能力。
五、教学效果总结
通过七年级下册数学学科教学，学生的数学素养和解决问题的能力得到了提高。他们能够熟练掌握分数与小数的概念和运算，掌握百分数与比例的应用，掌握几何图形的性质和尺规作图方法，掌握数据的收集和处理方法。在解决实际问题时，学生能够灵活运用所学知识，找到合理解决方案，并进行正确的计算和分析。
综上所述，七年级下册数学学科教学总结，通过激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，实践性教学和多媒体辅助教学的方法，提高了学生的数学素养和解决问题的能力。这一学期的教学工作为学生将来深入学习和应用数学打下了坚实的基础。
七年级数学学科教学总结(篇3)
2018年春沪科版七年级数学下册教学计划
一、学生知识现状的分析：
通过七年级上学期的学习，学生在用字母代替数的数学计算、理解和综合应用等方面都得到了一定的发展，对图形有初步的感知，对数据统计和统计图形的认识有进一步的提高，通过数与代数，空间与图形和统计与概率的学习，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变。
二、学生知识现状分析
我带的七年级两个班成绩分化现象较为严重，就上学期期末考试来看有比较高的分的也有几分的而且高分少而低分多。学生所学知识的掌握程度上，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对待后进生来说，简单的基础知识还不能有效掌握，成绩较差。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力要得到加强，还要提升整体成绩。对于优等生，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给强化几何训练，提升学生素质。在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极投入到学习中去，少数学生学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，甚至有抄袭作业的现象。
本学期面向全体学生，在学习新知识的同时补差补缺整体提高水平，全面培养能力，养成良好的学习习惯。
三、教材内容分析
第六章实数的内容是“数与代数”部分的重要内容，是在有理数之后，对数系的又一次扩展，是今后学习函数、方程、不等式等知识的基础。
第七章一元一次不等式与不等式组是在学生掌握了有理数的大小比较、等式及其性质、一元一次方程等知识的基础上进行的。不等式的概念和性质是学习一元一次不等式及不等式组的基础，它的学习对后续不等式知识的学习尤为重要。
第八章是整式的乘法和因与分解，其中幂的乘除是我们后面学习的基础。而因式分解则是整式乘法的逆运算
第九章分式中分式的基本性质是分式乘除法运算中约分的依据，也是进行异分母分式加减法运算中通分的依据，通过分式基本性质的运用将分式转化成我们熟悉的代数式或者是一般方程。因此分式的基本性质是本章学习的关键。
第十章相交线，平行线与平移, 其中相交的一种特殊情况垂直，平行线的判定和性质，平移及其性质，以及对平行的理解是本章的重难点。
四、本学期教学目标
了解实数的概念，掌握一元一次不等式（组）的概念，并经历和体会解不等式中转化的过程和思想，了解一元一次不等式（组）的解法和步骤，并能灵活应用。了解整式运算法则及因式分解的意义，体会数学知识间的联系。通过观察，类比，猜想等方法，获得分式的基本性质，并能够解有关分式方程。知道平行线概念，性质和判断方法。经历从具体问题中的数量关系中，列出不等式或不等式组，解决有关实际问题。学会合情推理的数学思想，在直观感知，操作确认的基础上，体验证明的必要性，初步学会说理领会数学中的基本概念，掌握基本的数学知识及基本技能，注重学生对通法的掌握，避免过分强调技巧；在学习数学知识的过程中不断地感受数学思想方法的运用。培养学生形成良好的自学能力以及良好的学习习惯；培养学生对常见数学思想方法的理解、掌握，并能应用数学思想方法解决数学问题。
五、提高教学质量采取的教学方法和教学措施
1、认真研读新课程标准，钻研教材，扩充教材内容，及时反馈学习信息，教会学生学习，做学生的引导者。
2、培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生适时介绍数学趣题，给出数学相应课外思考题，激发学生的兴趣。做好数学作业检查工作，学困生辅导工作。
3、课堂教学加强课堂练习，留足够的的时间给学生进行堂堂清练习，让学生真正掌握基本知识和基本技能，学生能够从基础学起，稳打稳扎，从而觉得数学学起来并不难。
4、培养学生良好的学习习惯。培养进行总结的习惯，主动纠正错误的习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。搞好优生提升能力，扎实打牢基础知识，及时对学困生辅导，跟上学习步伐。
5、不断改进教学方法，充分利用班班通等现代教学技术来辅助教学，这样可以增加课堂容量，同时也大大提高学生的学习兴趣。
六、具体教学进度表
2月28～3月1日
期末试卷分析总结
3月2～8日
平方根、立方根
3月9～15日
实数
复习小结
3月16～22日
不等式及其基本性质
一元一次不等式
3月23～28日
一元一次不等式组
3月29~30日
第一次月考
3月31～4月4日
综合与实践 排队问题
复习小结
4月5~7
清明休假
4月8～12日
幂的运算 4月13～20日
整式乘法
4月23～25日
完全平方公式与平方差公式
4月26~27日
期中考试
4月28日～5月5日 因式分解
5月6～10日
分式及其基本性质
5月11～17日
分式的运算
5月18～24日
分式方程
复习小结
5月25～28日
相交线
5月29~30 日
第二次月考
6月1日～6月7日 平行线的判定
6月8～14日
平行线的性质
平移
复习小结
6月15～27日
进入复习 6月28～29日
期末考试
七年级数学学科教学总结(篇4)
七年级数学学科教学总结
引言：
数学是一门全球通用的学科，对学生的思维能力、逻辑思维以及解决问题的能力有着深远的影响。在过去的一学年中，我担任了七年级数学班的教师，本文将对这一段时间的教学经验进行总结与反思。
一、课前准备
在教学过程中，我意识到良好的课前准备对于教学的成功至关重要。每一节课，我都会事先制定详细的教案，并针对性地准备一些讲义或练习题。我会尽量选择生动有趣、能引起学生兴趣的案例或例题，激发学生的学习热情。
此外，为了保证教学的流畅，我还会提前检查教学设备的正常运行，并准备好所需要的教具和教学素材。这些严格的准备工作，为教学过程提供了良好的条件。
二、灵活多样的教学方法
在教学中，我尽量运用多种教学方法，以满足不同类型学生的需求。例如，对于理论性知识的传授，我采用了讲解法，通过讲解和举例子来帮助学生理解和掌握知识点；对于实际问题的解决，我则提倡探究式学习，鼓励学生自主思考、合作讨论，激发他们的主动性和创造力。
此外，我还经常使用多媒体教学，通过显示器或投影仪展示学生们感兴趣的数学视频或动画，以形象生动的方式来引导学生理解概念和操作技巧。这样的多样化教学方法，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
三、互动式课堂
在教学中，我注重建立积极互动的课堂氛围。我鼓励学生积极发言、讨论和提问，并视每个学生为一个重要的资源，尊重他们的思考和观点。我也经常利用小组讨论或合作活动，鼓励学生在互帮互助中学习。
此外，为了增加学生对课堂的参与，我经常鼓励他们亲自上台展示解题过程，或者进行小组或个人比赛活动。这样的互动式教学，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
四、个性化辅导
在教学过程中，我发现学生之间的学习能力差异很大。因此，我注重对每个学生的个性化辅导。我会关注学生的主观感受，认真听取他们的困惑和意见，并尽可能地给予他们帮助和鼓励。对一些学习困难的学生，我会与他们家长联系，共同制定合适的辅导计划，给予额外的指导。
此外，每次布置作业后，我会认真批改并及时反馈，对学生的错误进行详细解析和指导。这种个性化的辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识，使他们逐渐弥补了学习差距。
结语：
回顾一学年的数学教学，我深深体会到了教学的艰辛和快乐。良好的课前准备、灵活多样的教学方法、互动式课堂以及个性化辅导，为学生的数学学习提供了良好的环境和保障。通过这段时间的努力，我发现学生的数学能力和自信心都得到了提升。
然而，我也意识到自身的不足，例如在教学方法的选择上还有待改进，以及对于学生困惑的解答上需更加细致周到。在未来的教学中，我将继续学习并改善自己的教学方法，不断提升教学效果，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
