环形教案【篇1】
活动目的：
1、对环形排列的物品感兴趣。
2、感知周围生活中环形数的现象，了解环形排列现象在生活中的应用。
3、尝试运用不同方法进行数数，体验与同伴交流的快乐。
活动准备：
1、教师用：熊猫头饰（一个）、记录表（一张）。
2、幼儿用：
幼儿收集的水桶、鼓、盆子、盘子、扇子、伞、帽子、轮胎（若干）（上面装饰各种图案环形排列）。
3、小组活动：
第一组：提供圆形的纸、彩色笔、贴纸。
第二组：提供杯垫、铃鼓、脸盆、圈圈等；记录纸、铅笔。
4、记录板、记录表、铅笔（人手一份）。
活动过程：
一、以熊猫开超市引入，带领幼儿参观
引导幼儿观察超市里有哪些东西，上面有什么图案，是怎么排列的？数数上面的图案有几个？鼓励幼儿小声互相交流。
二、集中：
1、提问：你看见了哪些东西？上面有什么图案，是怎么排列的？数数上面的图案有几个？生活中你还看见哪些物品上的图案是环形排列的呢？
2、请一些小朋友说一说、数一数。
3、想一想：还可以怎么数呢？
三、请幼儿探索数数的不同方法，教师巡回指导。
四、集中：
1、提问：你是怎么数的？怎样才不会漏数？重复数？（请个别幼儿上台数）
2、小结：数数可以一个一个数，也可以分类数；避免漏数、重复数的方法是用手按住一个做记号，然后再数。
五、请幼儿再次探索，并将数数的结果记录下来。
引导幼儿点数环形物品上的图案，将数数的结果记录在记录表上。鼓励幼儿与其他小伙伴交流：你是怎么数的？
六、活动延伸小组活动：
第一组：提供圆形的纸，根据纸中间的数字在上面画（贴）相应的图案。
第二组：统计其它物品上的数
七、将材料投放到区角中让幼儿继续学习。
环形教案【篇2】
教学目标：
．通过教学使学生认识环形，学会环形的制作方法，掌握环形面积的计算方法。
．培养学生的动手操作能力，观察能力和想像能力，建立初步的空间观念。
．培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。
．使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满探索和创造。
教学重点：环形面积的计算方法。
教学难点：理解环形的形成过程，形成环形的空间观念。
教学方法：自辅尝试教学法
教具准备：多媒体课件，小黑板，半径为6厘米和2厘米的两套圆纸片，剪刀、直尺、圆规、光盘。
学具准备：学生每人准备半径为6厘米和10厘米的圆纸片，剪刀、直尺、圆规。
教学过程：
一、实践操作，引入新知
欣赏图片：美妙的圆
思考：圆的面积怎样计算？请同学们拿出半径10厘米的圆片，谁能告诉大家，你会计算这个圆的面积吗？（引导学生说出文字公式、字母公式、列出算式。）
画一画。你能在这个圆内画一个小圆吗？试试看？（学生画圆形，教师巡视指导，帮助有困难的学生。）
算一算。你能算出小圆形的面积吗？说一说。
猜一猜，剪一剪。如果用剪刀剪去小圆，可能会得到什么图形？象图几呢？把剪出的图形举高，让大家欣赏一下。揭题板书：环形
思考：图1和图3为什么不是环形？(环形有两个同心圆)并粘贴图片。
强调：从一个大圆里去掉一个小同心圆就得到了环形。
二、合作学习，探索新知
说一说。在日常生活中，哪些物体上有环形？学生举例，课件演示。
数一数：环形有什么几个圆？环的宽度叫什么？
认识环形的特点：有两个同心圆，环宽相同。
环形的组成：小圆、大圆、小圆半径、大圆半径。
（课件演示）
环形的面积。由圆的面积引出环形的面积。让学生说一说，摸一摸手中环形的面积。讨论：怎样才能算出手中这个环形的面积呢？4人一组讨论。（小黑板出示）
探究：环形面积的计算方法。先板演，再探究谁的计算方法最简便。
师：演示从一个大圆面积里去掉小同心圆的面积就是环形的面积。先求出外圆和内圆的面积，再求出环形的面积。还可以怎样计算？引导学生推导出环形面积的简便算法,并用字母公式表示。
思考：要计算环形的面积需要什么条件？
1．实践。判断。
（1）在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环。（）
（2）一个环形，外圆半径是4厘米，内圆半径是2厘米，计算这个环形的面积列式为：3.144－3.142（）
一个铁环。它的内圆半径是10厘米，外圆半径是20厘米。它的面积是多少？
三、应用新知，解决问题
1、你能算出阴影部分的面积吗
（半个环形：R=10厘米，r=6厘米）
2、一个圆形环岛的直径是50米，中间是一个直径为10米的圆形花坛,其它是草坪。草坪的占地面积是多少？
在一个直径是4米的圆形花坛周围,修一条宽1米的小路。小路的面积是多少平方米？
动手操作：5人一组，团结协作，制作五环。
四、反思体验，总结提高
通过这节课的学习,你有哪些收获说一说。
五、作业布置
练习十六第4题。
板书设计：
环形的面积
大圆面积小同心圆面积=环形面积
环形教案【篇3】
活动目标
1、感知周围生活中环形排列现象，对环形排列的物品感兴趣。
2、学习正确环形数数的方法，体验环形数数的快乐。
3、能运用环形计数的方法解决生活中的问题。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
经验准备
能够熟练点数10以内的数
物质准备
红、黄、蓝、绿花边（数量不同）的盘子；项链、花环、杯子、碗、做标记夹子、纸、笔、记录表人手一份等；数字卡片若干。
活动过程
一、游戏引导
以游戏到超市当统计员引题，尝试进行10以内环形计数
请幼儿自由选择盘子，找相应颜色的椅子坐下，尝试进行环形点数。
二、集体交流学习
在集体交流的基础上，学习正确的环形数数方法。
（1）交流各自的数数结果，感知用做记号并沿着一个方向一个一个地数的方法可以避免漏数、重复数。
提问：谁来告诉老师，你刚才数了什么颜色的图案，上面的图案有几个？
你是怎么数这样的环形图案的？
用什么方法来数环形的东西才不容易漏数？重复数？
（2）师生共同进行小结。
（3）引导幼儿用正确的方法再次尝试进行环形数数。
1、幼儿操作，师注意观察幼儿的数数方法是否正确，并给予指导。
2、幼儿将盘子举起来，师生共同小结同种颜色盘子上的数量都一样多。
（4）引导幼儿尝试从不同起点进行环形数数，知道借助标记从任意一点都可进行点数。
三、游戏数一数
借助多种标记进行环形数数，，进一步掌握环形数数的正确方法，体验环形数数的乐趣
（4）结合记录表，观察各式各样的环形排列实物，感知生活中的环形排列现象。
（2）引导幼儿借助标记进行环形数数。
提问：你想用什么做标记？然后怎么数？
（3）幼儿操作，师重点观察幼儿用标记进行数数的情况，适时给予指导。
（4）展示记录表，师幼交流环形数数的结果。
活动延伸
拓展生活经验，寻找环形计数在生活中的运用。
