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环形教案

2023-11-07 12:33:36 环形教案

环形教案【篇1】

活动目的:

1、对环形排列的物品感兴趣。

2、感知周围生活中环形数的现象,了解环形排列现象在生活中的应用。

3、尝试运用不同方法进行数数,体验与同伴交流的快乐。

活动准备:

1、教师用:熊猫头饰(一个)、记录表(一张)。

2、幼儿用:

幼儿收集的水桶、鼓、盆子、盘子、扇子、伞、帽子、轮胎(若干)(上面装饰各种图案环形排列)。

3、小组活动:

第一组:提供圆形的纸、彩色笔、贴纸。

第二组:提供杯垫、铃鼓、脸盆、圈圈等;记录纸、铅笔。

4、记录板、记录表、铅笔(人手一份)。

活动过程:

一、以熊猫开超市引入,带领幼儿参观

引导幼儿观察超市里有哪些东西,上面有什么图案,是怎么排列的?数数上面的图案有几个?鼓励幼儿小声互相交流。

二、集中:

1、提问:你看见了哪些东西?上面有什么图案,是怎么排列的?数数上面的图案有几个?生活中你还看见哪些物品上的图案是环形排列的呢?

2、请一些小朋友说一说、数一数。

3、想一想:还可以怎么数呢?

三、请幼儿探索数数的不同方法,教师巡回指导。

四、集中:

1、提问:你是怎么数的?怎样才不会漏数?重复数?(请个别幼儿上台数)

2、小结:数数可以一个一个数,也可以分类数;避免漏数、重复数的方法是用手按住一个做记号,然后再数。

五、请幼儿再次探索,并将数数的结果记录下来。

引导幼儿点数环形物品上的图案,将数数的结果记录在记录表上。鼓励幼儿与其他小伙伴交流:你是怎么数的?

六、活动延伸小组活动:

第一组:提供圆形的纸,根据纸中间的数字在上面画(贴)相应的图案。

第二组:统计其它物品上的数

七、将材料投放到区角中让幼儿继续学习。

环形教案【篇2】

教学目标:

.通过教学使学生认识环形,学会环形的制作方法,掌握环形面积的计算方法。

.培养学生的动手操作能力,观察能力和想像能力,建立初步的空间观念。

.培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。

.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满探索和创造。

教学重点:环形面积的计算方法。

教学难点:理解环形的形成过程,形成环形的空间观念。

教学方法:自辅尝试教学法

教具准备:多媒体课件,小黑板,半径为6厘米和2厘米的两套圆纸片,剪刀、直尺、圆规、光盘。

学具准备:学生每人准备半径为6厘米和10厘米的圆纸片,剪刀、直尺、圆规。

教学过程:

一、实践操作,引入新知

欣赏图片:美妙的圆

思考:圆的面积怎样计算?请同学们拿出半径10厘米的圆片,谁能告诉大家,你会计算这个圆的面积吗?(引导学生说出文字公式、字母公式、列出算式。)

画一画。你能在这个圆内画一个小圆吗?试试看?(学生画圆形,教师巡视指导,帮助有困难的学生。)

算一算。你能算出小圆形的面积吗?说一说。

猜一猜,剪一剪。如果用剪刀剪去小圆,可能会得到什么图形?象图几呢?把剪出的图形举高,让大家欣赏一下。揭题板书:环形

思考:图1和图3为什么不是环形?(环形有两个同心圆)并粘贴图片。

强调:从一个大圆里去掉一个小同心圆就得到了环形。

二、合作学习,探索新知

说一说。在日常生活中,哪些物体上有环形?学生举例,课件演示。

数一数:环形有什么几个圆?环的宽度叫什么?

认识环形的特点:有两个同心圆,环宽相同。

环形的组成:小圆、大圆、小圆半径、大圆半径。

(课件演示)

环形的面积。由圆的面积引出环形的面积。让学生说一说,摸一摸手中环形的面积。讨论:怎样才能算出手中这个环形的面积呢?4人一组讨论。(小黑板出示)

探究:环形面积的计算方法。先板演,再探究谁的计算方法最简便。

师:演示从一个大圆面积里去掉小同心圆的面积就是环形的面积。先求出外圆和内圆的面积,再求出环形的面积。还可以怎样计算?引导学生推导出环形面积的简便算法,并用字母公式表示。

思考:要计算环形的面积需要什么条件?

1.实践。判断。

(1)在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环。()

(2)一个环形,外圆半径是4厘米,内圆半径是2厘米,计算这个环形的面积列式为:3.144-3.142()

一个铁环。它的内圆半径是10厘米,外圆半径是20厘米。它的面积是多少?

三、应用新知,解决问题

1、你能算出阴影部分的面积吗

(半个环形:R=10厘米,r=6厘米)

2、一个圆形环岛的直径是50米,中间是一个直径为10米的圆形花坛,其它是草坪。草坪的占地面积是多少?

在一个直径是4米的圆形花坛周围,修一条宽1米的小路。小路的面积是多少平方米?

动手操作:5人一组,团结协作,制作五环。

四、反思体验,总结提高

通过这节课的学习,你有哪些收获说一说。

五、作业布置

练习十六第4题。

板书设计:

环形的面积

大圆面积小同心圆面积=环形面积

环形教案【篇3】

活动目标

1、感知周围生活中环形排列现象,对环形排列的物品感兴趣。

2、学习正确环形数数的方法,体验环形数数的快乐。

3、能运用环形计数的方法解决生活中的问题。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备

经验准备

能够熟练点数10以内的数

物质准备

红、黄、蓝、绿花边(数量不同)的盘子;项链、花环、杯子、碗、做标记夹子、纸、笔、记录表人手一份等;数字卡片若干。

活动过程

一、游戏引导

以游戏到超市当统计员引题,尝试进行10以内环形计数

请幼儿自由选择盘子,找相应颜色的椅子坐下,尝试进行环形点数。

二、集体交流学习

在集体交流的基础上,学习正确的环形数数方法。

(1)交流各自的数数结果,感知用做记号并沿着一个方向一个一个地数的方法可以避免漏数、重复数。

提问:谁来告诉老师,你刚才数了什么颜色的图案,上面的图案有几个?

你是怎么数这样的环形图案的?

用什么方法来数环形的东西才不容易漏数?重复数?

(2)师生共同进行小结。

(3)引导幼儿用正确的方法再次尝试进行环形数数。

1、幼儿操作,师注意观察幼儿的数数方法是否正确,并给予指导。

2、幼儿将盘子举起来,师生共同小结同种颜色盘子上的数量都一样多。

(4)引导幼儿尝试从不同起点进行环形数数,知道借助标记从任意一点都可进行点数。

三、游戏数一数

借助多种标记进行环形数数,,进一步掌握环形数数的正确方法,体验环形数数的乐趣

(4)结合记录表,观察各式各样的环形排列实物,感知生活中的环形排列现象。

(2)引导幼儿借助标记进行环形数数。

提问:你想用什么做标记?然后怎么数?

(3)幼儿操作,师重点观察幼儿用标记进行数数的情况,适时给予指导。

(4)展示记录表,师幼交流环形数数的结果。

活动延伸

拓展生活经验,寻找环形计数在生活中的运用。

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