描写夏天的句子

【#句子# #描写夏天的句子拟人句，在我们美丽的校园里，许多五颜六色的花正慢慢地露出它们的笑脸。#】拟人句是将事物赋予人的动作和特征,而不以童话形式呈现.描写的对象应展现出人类特点,且不得使用任何人物相关词汇。以下是关于夏天的拟人句，希望对大家有所启发。

◈ 夏天的脾气很怪，刚刚还满脸通红的发火，烧的人汗流浃背，突然就听到它哇哇大哭，声音大不说，泪水仿佛倾盆而下，满世界都是水雾。

◈ 夏雨不再在你的花折叠伞上跳舞，而是把你的花折叠伞送给夏姐姐。

◈ 盛开的荷花长着一根绿色的茎，像一个亭亭玉立的少女在眺望远方。

◈ 夏天晃着健壮的身躯，迈着坚实的脚步来了，一切的树木都枝繁叶茂。

◈ 夏雨在风中享受着歌声，雨幕一层一层地打在窗玻璃上，惊醒了沉睡的人们。

◈ 夏天，白杨树像魔术师一样，整棵树的叶子都变绿了，发出耀眼的绿光。

◈ 夏天的女孩带着快乐的脚步，悄悄来到这个世界，播下夏天的种子，传播夏天的信息。

◈ 夏天的太阳，好像战士的血，有火焰的光，是他闪亮的铠甲。

◈ 夏天来了，风轻轻地抚摸着嫩草，像妈妈一样，不久风就停止了抚摸，草也绿了。

◈ 丝丝夏雨像害羞的女孩，在天空中展现他朦胧的美。

◈ 春天来了，小草苏醒了，她从泥土里钻出头来。

◈ 春天来了，小草露出脸来了。

◈ 春风欢快地离开，春雨又接着亮相了，她细如牛毛，从天上撒下来。

◈ 春，就像一个美丽的仙女，轻轻地轻轻地，把所有的生物都叫醒了。

◈ 许多垂柳的细长枝，从他们的头上垂下来，好像仙子的长头发，在微风中飘动。

◈ 春姑娘迈着轻盈的步伐来到了人间。她挥动手中的魔杖，把一套绿色的新衣服放在地上。

◈ 蜜蜂在那些美丽的温室里辛勤劳作，想象着与温馨的家幸福在一起。

◈ 桃花开了，像一个从昏迷中醒来的少女，羞愧地望着蓝天。

◈ 杜鹃抖动着它火热的小脸，向你点头微笑。

◈ 春天来了。花儿在挥动着它们的花瓣，对我们点头微笑。鸟儿啁啾歌唱。

◈ 桃花开了，瞧，那粉红色的花，更像一个少女害羞而脸红的脸。

◈ 春天像一个美丽的女孩，使世界丰富多彩。

◈ 在我们美丽的校园里，许多五颜六色的花正慢慢地露出它们的笑脸。

◈ 春姑娘坐在风叔的车里悄悄走来，燕子急忙从南飞到北飞。

◈ 春天来了，小草高高兴兴地穿上了绿裙子。

◈ 齐读第1段，从全文看第1段在结构上有什么作用？　（明确:总领全文，全文采用总—分—总的经典结构，首段总领全文，末段总结上文。)

◈ 第1组朗读第2段，第2组思考：本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？　（明确：草,树、蝉、阳光、远处的山、天上的云，麦浪等。）

◈ 第2组读第3段，第1组找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的？（用文中原句回答）　（中心句：夏天的色彩是金黄色的。原因：夏天正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色—收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。）

◈ 男、女生比赛朗读，找出中心句，思考文章是怎样来表现夏天紧张，急促的旋律的？　﹙明确：白天到夜里，人们的神经不能松懈，不但要忙夏收，还要忙秋播﹚

◈ 朗读是开启语文殿堂的金钥匙，请同学们放声朗读、认真思考：　①划出不会读的字词

◈ 美文需要美读，教师配乐范读(钢琴曲《夏日香气》)　①请学生对老师的朗读加以点评，并思考：教师为什么要这样设计朗读脚本?

◈ 现在我们一起赏析写人的内容，看作者是怎样描写夏天紧张的旋律的。　①首先听老师初读本段，同学们大胆评点，要勇于言说，表明自我的主张，发出自己的声音，我思我在。

◈ 收集描写夏的古诗词，不少于两首，熟读感知交流。　板书如下：

◈ 学生齐读课文最后一句。(大屏幕显示如下，要求学生大声的朗读三遍，一次比一次的声音大)　我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

◈ 精读2--4段，分成四个学习小组讨论思考五分钟。并请各组代表回答，同学补充，教师明确。　①画出第二段中写夏天天气的句子。在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物? 答案要点(天气炎热或火热的;句子：火红的太阳 ,热风浮动着 ;主要写：细草、树林、蝉声、太阳、麦浪、山、云等)

◈ 第五自然段结尾作者仅仅是在赞美夏天吗，回答并说明原因?　赞美农民的勤劳，赞美一种力量。一种什么力量(奋斗，拼搏，努力，进取之力，向上之力)

◈ 夜色中，荷花像一盏盏莲灯静静绽放出迷人光彩。

◈ 开始只有零星几朵花点缀在绿叶的海洋里，像精美的钻石，远远地吸引着人的眼球;渐渐地，越开越多，就像是满天的星星一样，让人眼花缭乱

◈ 层层叶子上，点缀着一些荷花，有袅娜开着的，在羞涩地打着朵儿的。在清幽的月光照耀下，更显出它们洁白如玉，白如雪，粉如脂的本色。

◈ 再远一些，一朵白色而特别的荷花，像一个害羞的小姑娘，躲在荷叶身后，悄悄的不让人看见，像是在跟人们捉迷藏。但是它的特别，又让它格外引人注目，使人一见就生爱慕之心。

◈ 一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。

◈ 在那绿叶的映衬下，荷花有的舒展怒放，仿佛在畅怀大笑;有的花苞初绽，像在启口说话;有的含苞欲放，有如羞涩的姑娘低头不语。

◈ 微风拂过，荷花摆起了舞姿，小水珠在荷叶上不安分的跳动着，好象要比水跳的高，淡淡的清香迎风吹来，沁人心脾，似乎香气也是淡粉色的，梦幻一般轻轻地笼罩着世界。

◈ 莲花象位害羞的小姑娘，在池塘里偷偷地盛开着。

◈ 你看，那打着苞的，真像一位缅腆的小姑娘，不肯向人们露笑脸。半开着的，像一位纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞。完全盛开的更加动人，她开朗地向人们露出美丽的笑容。

◈ 荷叶茎的上面是很嫩的绿叶，绿的那么新鲜，那荷叶就像一把把张开的伞，有的像一个个大圆盘，还有的像一把把小扇子。透过荷叶的缝隙，只见一根根带着刺儿的茎在水上昂首挺胸。

◈ 走着走着，我渐渐把目光转到荷叶上，它们高高地散在水面，像亭亭的舞女的裙，它们因遮住了湖，遮住了水的光耀，而使它们更见风致了，它们心甘情愿的在于荷花下，将荷花映衬得更加娇美。

◈ 湖面上，布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的。那片片荷叶，有的轻浮于湖面，有的像亭亭玉立的少女在碧波上翩翩起舞，如一片片翠玉，简直让人陶醉，荷叶上滚动着的盈盈露珠，风，送来了幽香。

◈ 一阵微风吹过使人感到无比的凉爽，湖面上也泛起了层层波纹。莲蓬偷偷的将头探出了水面，碧绿的莲子像一颗颗绿宝石镶嵌在莲蓬上。远处的小鸭子躲在荷叶下悠闲地游玩。

◈ 游戏：“猜猜他是谁？　出示三个片段，让学生猜一猜描写的是谁？

◈ 接着我们来关注《春望》的写作背景，也请看到书下注释，其写作背景是：天宝十四载（公元755年）十一月，诗人赴奉先县探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，叛贼攻破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押到长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘机逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达当时朝廷的所在地——凤翔县。《春望》是诗人逃离长安前一个月写的。　四、再听，悟情感

◈ 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。　教学重点：认字、写字、朗读课文。

◈ 教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。　(设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。)

◈ 请同学们根据本课生字进行形近字辨析：(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。)　浸-侵萤-萦揣—端篇-遍-编

◈ 指名读课文，读后及时订正读音。　(设计意图：三年级学生已掌握了识字的方法，因而创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。)

◈ 师：请同学们阅读课文，体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发?　(设计意图：指导学生抓重点词体会卢诺尔曼认真钻研、不怕困难，敢于实践，以及周密、严谨的科学态度。)

◈ 同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。　(设计意图：亲自操作体验成功，激发学生的兴趣，演示降落伞落下，让学生体会成功的心情，有利于朗读的指导。)

◈ 老师根据大多数同学的意见，结合自己的评价，当场在课件上点击星数。比两轮，总结擂台赛的结果，给予表扬。最后获胜的小组参与打擂的同学获得卡片等奖励。　[设计意图：在打擂的游戏中，展示读书本领，老师点拨，同学互助，激发读书热情，在语言环境中巩固识字的同时，为课外阅读做准备。】

◈ 能将学到的知识逐步运用到自己的写作中。　教学重点：引导学生分析作者内容安排的目的。

◈ 牛顿观察落地的苹果( )了地球有吸引力。　陆续 连续

◈ 下列句子中，没有语病的一项是（）　A、经过老师的知道，使我们学会了唱这首歌。

◈ 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）　A、妈妈说：“我的儿子真是好样的！”

◈ 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）　A、“我们的家乡武汉是全国文明城市！”他自豪地说道。

◈ 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）　A、“哎呀！”狐狸说道：“原来是这样！你这是给我设了个圈套啊！”

◈ 高大的树下堆积着一层厚厚的鸟粪。　____________________________________________________

◈ 海滩上有捡不完的美丽的贝壳。　____________________________________________________

◈ 密密层层的枝叶把森林遮得严严实实。（改为“被”字句）　____________________________________________________

◈ 蒲公英在空中随风拂动。（改为拟人句）　____________________________________________________

◈ 蜜蜂无论飞到哪里，都能回到原处。（用加点的词写一句话）　____________________________________________________

◈ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（仿写拟人句）　____________________________________________________

◈ 不是……而是…… 不但……而且……　虽然……但是…… 是……还是……

◈ 读下面一段话，想想这是什么句，然后用相同的句式描写一种事物。(2分)　溪流两岸的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的

◈ 读拼音写词语：（10分）　pú tao juān qū là zhú dù jì lián mǐn

◈ 比一比，再组词。（5分）　帐（） 撤（） 渤（） 寡（） 弛（）

◈ 写出下列词语的近、反义词。（4分）　近义词：拘束（） 包蕴（） 忍耐（）夺目（）

◈ 默写《悯农》这首古诗。（5分）（错二个字，扣一分，不负分）　这首诗描写了

◈ 蟋蟀一点一点挖掘自己舒适的住宅。（缩句）　_____________________________________

◈ 自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。（改写成“被”字句）　_____________________________________

◈ 把画线的句子改写成陈述句。 （2 分）　_____________________________________

◈ 用“非……不可”写一句话。 （2 分）　_____________________________________

◈ 画眉鸟站在树枝上叫。(改写成拟人句)　_____________________________________

◈ 我回答问题。(扩句)　_____________________________________

◈ 从什么地方可以看出猫十分尽职?摘抄有关句子。 (2 分)　_____________________________________

◈ 把下列词语补充完整。(4分)　从容不( ) 随( )而安 应接不( ) 胆小如( )

◈ 联系上下文，理解文中加点的词语。　“破土而出”指尖尖的竹笋 。