描写夏天的句子

【#句子# #描写夏天的句子拟人句46句：分组比赛　男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）#】秋季是一年四季中的第三个季节,起始于夏季，过渡至冬季。北半球的秋天通常在9至11月之间，南半球则为3至5月，天文上界定为秋分至冬至。以下是好查范文网小编整理的描写秋天的拟人句，希望对你有所帮助。

1,深秋，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺上了一层黄地毯，惟有鸡冠花不忍谢去，颇有独立寒秋的味道。

2、哦，秋天!秋，把丰硕的果实留给人间，把美好的祝福留给人间，秋呢，便拂袖而去，树皮摇曳，叶儿欲追随秋天的足迹，乘风而去，在空中打了几个旋转，又飘然落下，留下了一个美好的思念和静静的沉思。我爱秋天那黄澄澄的稻谷、晶莹的露珠、纷飞的落叶、可爱的星星、朦胧的月亮。

3、校园的花坛里落着从树上落下来的几片黄叶，人们的呼吸在的空气中凝成了乳白色的热气。

4、落叶开始举行起了《舞林大会>，他们穿着明黄、暗红、淡紫的纱衣，旋转起来，宛如数十只的蝴蝶，翩翩起舞。

5、每年的秋天都是丰收的季节，在这个季节里，田野里，苹果熟了，葡萄熟了，玉米熟了，高粱红了，沉甸甸的稻穗弯下了腰，玉米笑了，大豆裂开了嘴……

6、秋天，虽然不像白花盛开的春天那样充满生气，五彩缤纷，也不像绿树成阴的夏天那么充满活力，繁枝绿叶，但却有诱人独特的秋色和金黄的果实吸引人们。

7、秋天悄悄地的来了，来到了田野，来到了小溪边，来到了山上，给大地换上了迷人的秋装。我走进公园，阵阵秋风一吹，满地的红叶，好像朝霞洒满了一地，真是美级了。

8、我爱秋天，爱她香飘四野。桂花树开花了，一朵朵芳香扑鼻的桂花开满了枝头每朵都是小巧玲珑的；菊花也不甘示落，开出五颜六色的花，花上有多少花瓣呢?谁也不知道，秋天也没数清楚。

9、再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空。

10、秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒掉又经不住索取。

11、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。

12、秋天的脚步近了，树叶也伴随着秋风翩翩起舞，扑到大地的怀抱。

13、出示带有生字的句子，指名学生认读。　（《语文课程标准》指出：阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程。在识字教学中也同样如此。教师出示生字卡片后，通过让学生和生字问好，搭建学生与文本之间的桥梁；以表演猜字的游戏，构建生与生之间互动平台，使得枯燥乏味的生字学习变得生动有趣，让学生在愉快轻松的氛围中巩固获得的知识。）

14、你认为文章哪一段最优美?请简述理由。　从修辞和感观两个方面赏析第二自然段

15、修改你的片断并书写好在班级学习园地展示你的才华和书法　八、板书设计：

16、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧　这句话写两种作物用了两个形象的动作，像写人一样，富有趣味。

17、作者在文章最后一句说：“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你能否结合全文内容谈谈“黄金”的内涵。下面就请大家以四人小组为单位分享你思考的结果，请书记员做好记录，最后派出一名发言员汇报你们讨论的结果。　（预设）引导提问：

18、 、学生摆好姿势描一个，写一个。　（四）、课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》

19、夏天的旋律是怎样的，体现在哪里?　紧张：人们的每一根神经都被绷紧。

20、多感官的运用（视觉、听觉、触觉、嗅觉）　归纳：

21、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒起而终于沸腾一样　比喻，具有视觉效果，化抽象为具象。突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。

22、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。　男女生比赛朗读。

23、注意下列词语的书写、意义　凄凉隔膜展转影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像

24、思考：造成故乡的人变化的原因是什么？　第二课时

25、同学们都采用了什么方法来学习《故乡》？我们是学习按怎样的步骤来学习课文的？请同学们回顾学习一下学习本文的过程。　引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容——分析人物形象——品味感悟语言——摘抄积累语词。

26、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的`？　（速度稍慢、深情舒缓地）

27、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）　介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这

28、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。　师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

29、跟琴学唱歌谱　找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。（课件出示节奏）

30、分组比赛　男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）

31、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。　“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

32、结合课文，明确小说三要素：人物、情节和环境。　人物：母亲——我——宏儿闰土——水生杨二嫂

33、故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？（学生以小组讨论的方式对小说展开细致深入的阅读。）　学生在小组内交流讨论成果。（讨论主要围绕闰土和杨二嫂两个人物展开，也可以涉及宏儿和水生。存在分歧的地方可以保留，提交班内讨论解决）

34、小说中一共描写了几个“故乡”？　（该问题探究的已不仅是环境，而且涉及小说主题。除了对比鲜明的“现实中的故乡”与“记忆中的故乡”之外，其实，小说中还有一个“理想中的故乡”。从小说结尾部分“我”的内心独白可以看出，“我”对未来的故乡有一个朦胧的希望轮廓。）

35、创新目标：　抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。

36、解题（教师尽可能地引导学生说出“感”的意思，如：感受、感动、感 激、感染、 感觉、感想、感知、感情、感触等等）　“感”可以怎么理解？”

37、认真听读，思考问题：　①、找出作者描写夏天特点的关键词。

38、精读2———4段，思考：　①画出第二段中写夏天天气的句子。在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？

39、第一段：各种景物、蝉鸣、麦香动用了视觉、听觉、嗅觉，生动，使读者如临其境。　五、拓展延伸

40、依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是( )　A.垂直 顶着 悄然生长 B.长着 结着 默默前行

41、理解下面加点词语的意思：　①向秋的终点作着最后的冲刺。

42、生齐读第一自然段，看看作者是怎样概括北方夏天的特点的？　多媒体显示下列A 、B问题，学生合作完成：

43、文中第五段是否有能概括文章主旨的句子？文章一开篇就描写夏之景，直到文末才抒发赞美之情，这种写法是什么表现手法？（屏幕显示）　回答后明确：文章最后一句。抒发了对劳动人民的热爱、赞美之情。 这是欲扬先抑手法。

44、课外阅读峻青的《海滨仲夏夜》。　要求：１．注意写景方法２．体味作者感情

45、检测字词并齐读两遍：　芊芊（qiānqiān）黛色（dài）磅礴（pángbó）匍匐（púfú）迸发（bèng）澹澹（dàndàn）

46、关于四季的古诗还有哪些？　（设计意图：调动学生的知识储备，积累名句。）