【#句子# #少年的句子分享100句#】1、口头造句，拓展思路
2、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事？
3、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。
4、学了这篇课文，你还想知道什么？相机拓展，引导课外探究。
5、生分组活动。
6、抄词，组词
7、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。
8、找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。
9、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
10、齐读第6、7节，找出中华少年的誓言？它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）
11、指导分角色朗读老人说的话 体会老人的好心 少年的倔强。
12、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？
13、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。
14、展示王勃的诗文《滕王阁序》。
15、重点词语理解。
16、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗？
17、能背诵课文最后两个自然段。
18、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
19、此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，吟诵着千古佳句，你最想做的是什么？
20、这首诗作者以新时代中华少年的视角，激情赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷的（ ）之情，同时也表达了中华少年建设祖国的（ ）。
21、学习文中的生字词，理解词语。
22、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。
23、学生谈谈对聂耳的认识，老师简介聂耳。（见教参）
24、读第一自然段，你读动懂了什么？理解“杰出、谱写”，再次欣赏《义勇军进行曲》
25、向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语
26、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。
27、学习本课的生字，理解“倔强”“奇葩”“滑进”“擎”等词语的意思。
28、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
29、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
30、分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感
31、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。
32、自读第三部分，这部分回顾中华母亲的艰难历程，晓谕中华少年应该继承先辈的（ ）。第四部分写中华少年的誓言，表达了中华少年的（ ）和（ ）。
33、学习生字：
34、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。
35、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：
36、带着问题去读课文。要求：
37、渡河少年为什么要感谢这位老人？
38、自读第二部分，作者先写（ ）哺育了中华少年，再写（ ）滋润着中华少年，最后写（ ）滋养了中华少年。
39、能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。
40、注重学生学习习惯的培养。
41、填字组词
42、配乐朗读
43、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?
44、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
45、阅读《倾听鸟语》一书的《雄鸡似的中国》。 一、初读课文，自学生字新词
46、评比总结
47、引读第二自然段。
48、从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
49、形近字：探（探望） 昌（武昌） 阁（阁楼） 宴（宴会）
50、渡河少年在这封信中会怎样写？
51、读后讨论：课文分几段？
52、与队友交流朗诵后的体会，说说自己了解了些什么，找出不理解的地方，与小组成员合作解决。
53、自由朗读课文，读准字音、带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子，查字典或联系上下文理解不懂的词语。（列出生字、新词）
54、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
55、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
56、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？
57、自学生字新词，理解词语顶天立地、蹒跚学步、强悍等词语。
58、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。
59、指导朗读10--12自然段 完成填空
60、能正确、流利、有感情的朗读课文。
61、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
62、体会人物的内心世界及内在精神。
63、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
64、汇报;
65、诵读课文，体会这首诗的主题。
66、指导朗读（配乐齐读最后一段）
67、通过学习，我们的已经知道：“中华，展开了崭新的画卷”，课后查找资料，了解今年以来我们祖国取得了什么伟大的成就？
68、少年为什么会给老人写信?想一想信中可能会写些什么?
69、有感情地朗诵诗歌。
70、（选做题）写一段话，比一比看谁能用上“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”、“千古传诵”、“胸有成竹”这些词语。
71、过渡：这篇课文作者抓住王勃的特点来写的呢，请孩子自由读课文。
72、交流体会，内容：
73、朗读课文，背诵最后两个自然段。
74、课文是怎样描写这景物的？生交流句子，出示。
75、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
76、第五部分是对全诗的（ ）。
77、齐读课文第1节，思考一下四个少年来自哪里？你从哪些词句知道的？想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？(雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，并指出本诗最突出的艺术特色——意象物化法。）
78、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
79、师范读课文，学生认真倾听。
80、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。
81、朗诵比赛：
82、检查学生的读书情况，汇报预习情况。
83、自由朗读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。
84、用词素分析法及查工具书的方法理解“顶天立地，蹒跚学步，强悍”。
85、初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
86、背诵第五自然段，并听写句子
87、提出预习中碰到的困难，师生互相解决重点理解下列词语：谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆
88、完成课后练习。
89、完成《快乐导航》字词部分
90、师：同学们你们看这就是王勃写的《滕王阁序》，全文共七段，1017个字，你对比你大两三岁的王勃能写这么好的文章，有什么想说的吗？你能说说王勃为什么会如此有才华吗？（刻苦、爱思考、善于观察、善于抓住机会）
91、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。
92、读通读顺课文，说说课文主要写了什么？
93、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
94、再现课文，体会王勃的才
95、认读生词。用生词说话。
96、交流：“奇才，真是奇才！”
97、模仿录音，各小组分角色朗读，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
98、自由朗诵（指名读诗句，学生自评）
99、少年聂耳
100、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
