【#句子# #激励孩子学习名言摘抄#】适度的运用。激励动机的尝试可能会被滥用，而任何特定的教学手段如果被过于频繁地使用都会丧失它的有效性。~~每个人都欣赏不同类型的句子，我们推荐你不妨读一下激励孩子学习名言摘抄，希望能帮助到你的学习和工作！
激励孩子学习名言(篇1)
1、学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。——徐干
2、态度决定成败，无论情况好坏，都要抱着积极的态度，莫让沮丧取代热心。生命可以价值极高，也可以一无是处，随你怎么去选择。——美国：吉格斯
3、如果快乐在于身体的快乐，那么应该说牛找草吃是快乐的。赫拉克利特
4、人生路上会有很多坎坷，但不能就此沉默，振作起来，明天的太阳依然很美，温暖着你带给你快乐。
5、送一次水，清一次泥；追求一件事，就会获得智慧。
6、家!甜蜜的家!天下最完美的莫过於家。
7、好学而不勤问非真好学者。——古训
8、学者须是立志，今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看，遇事则胡乱恁的打过了，此只是志不立。——朱熹
9、我相信每一个人都有可能走上成功之路，但必须有坚强的毅力去开创。——徐悲鸿
10、勤奋是探索知识的船，思维是探索知识的方法，咨询是学习知识的技巧，实践是巩固知识的途径
11、不好企图永远活下去，你不会成功的。——萧伯纳
12、适当的挑战/困难水平。如果学习太容易，学生会感到厌烦;如果太难，他们会产生挫折感。最能激发学生动机的是，让他们作出一定努力并达到较高的成功水平。
13、我觉着要使自己活着,就是为了使别人过得更美好!——雷锋
14、富有意义的学习目标。某些学习活动对于激发学习动机是不合适的。例如：反复练习已经完全掌握的技能，缺乏恰当理由的背诵，抄写在阅读或其他学习中永远用不上的名词术语的定义等材料。
15、支持性的环境。教师必须把课堂组织和安排成一个有效的学习环境，这包括鼓励学生，耐心地帮助他们学习，以及让他们乐于智力冒险而不必担心以犯错误会导致批评。
16、机遇退一步人去楼空，邻里退一步海阔天空。
17、勤奋是打开知识之门的关键，思考是理解知识的武器，阅读是掌握知识的捷径，实践是巩固知识的方法，讨论是理解知识的技巧，探索是创新知识的途径
18、适合中学生的励志语录每天激励自己学习的句子座右铭
19、一个人对社会的价值，首先取决于他的情感、思想和行动，对增进人类利益有多大作用。——爱因斯坦
20、人的一生中，有悲欢离合，有离别与重逢，也有阴晴圆缺的月亮。从古至今，拥有完美的东西和生活都是很困难的。
激励孩子学习名言(篇2)
21、我这一生基本上只是辛苦工作，我可以说，我活了75岁，没有哪一个月过的是真正的舒服生活，就好像推一块石头上山，石头不停的滚下来又推上去。——歌德
22、要改变世界，我们必须先改变自己；为了成就一份事业，课堂上描述学习前的好句子要刻苦努力；如果你想成功地到达顶峰，你必须先努力攀登。
23、提供相互交流的机会。最有效地互相交流活动将取决于教师：
24、对学生的反应给予及时的反馈。学生特别欢迎这样的教学方式，即不仅允许他们积极活动，而且可以得到及时的反馈来指导随后的反应。教师可以组织小组活动以便轮流指导。也可以指定小先生或让学生分对或分小组互相检查作业。
25、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。日积月累、从少到多，奇迹就可以创造出来。——中国：鲁迅
26、读史使人明智;读诗使人巧慧;数学使人精微,博物使人深沉;伦理使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。——培根
27、面对高考中的许多障碍，有必要有勇气去主动克服它们，而不是被动地假装成一个等待怜悯的受害者。
28、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。——谚语
29、对于那些想要检查别人心灵的人来说，柏拉图要求他有三件事：知识、善良和勇气。蒙田
30、使教学符合学生的兴趣。无论何时都应运用多样化的例证、活动及学生感兴趣的其他内容来达到课程目标。如说明或应用概念原理时。可利用新闻或青年文化中引人注目的人物、事件和流行的事物。
31、学习始于思考，思考始于怀疑，小怀疑是小，大怀疑是大。多读多写。
32、包含幻想或模拟的因素。除了正规的戏剧、角色扮演、模拟比赛等重要形式，还应在日常教学中结合恰当的模拟活动。例如：让学生假想作家、科学家的心理活动，或让学生设想自己生活的某个历史年代或地理环境中。
33、允许选择和自主决定。在教学目标限定的范围内，向学生提供多种方法和机会。
34、三多灯二多鸡，是男人读书，少年不知道早上学，老大方后悔读书晚。
35、谁肯认真的工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。——恩格斯
36、其实，很多时候，我们不是不能，不是不能，而是自己没有明确的目标定位；很多时候，我们总是在盲目地浪费时间，在错失良机中徘徊，最终导致自己一无所有。
37、普通人日复一日地工作，而伟大的人创造。
38、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 —茅以升 生当做人杰，死亦为鬼雄。
39、适度的运用。激励动机的尝试可能会被滥用，而任何特定的教学手段如果被过于频繁地使用都会丧失它的有效性。
