赞美小女孩诗句

【#句子# #赞美小女孩漂亮可爱的句子(分享104句)，读一读，注意“不”字的声调变化。#】(1） 培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力.

（2） 细读第3节作者的写景顺序是怎样的?运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？

（3） 大家公认的优美段落齐声朗读

（4） 第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。

（5） 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（6） 全段的中心句是：最妙是下点小雪呀。

（7） “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。

（8） 主要教法是朗读感悟和“以学定教”。

（9） 主要的学法是：“找—读—议—品—写”的五步学习法。

（10） 创设情境，导入新课；

（11） 圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。

（12） 读，就是透过指名读,比赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。（例如，读好――）

（13） 我将从<当堂反馈》中选取一组检测题，对学生的学习状况进行当堂检测。

（14） 根据状况，对典型问题进行集中反馈。

（15） 你是怎么知道的啊?

（16） 跟着老师边唱歌，边玩游戏。

（17） 展示学习目标（幻灯片2）

（18） 自由读这两句话，想想哪句话给你留下了深刻的印象。

（19） 反馈（两个句子按学生的回答顺序随机教学）

（20）  自由朗读第一自然段，把你喜欢的句子用线划出来。

（21） 带着自己的感觉再完整得读一读第一自然段。

（22） 抓重点句品读体会语意

（23） 师：叶子上的蚜虫渐渐地越来越多了（板书），这时候他的邻居对他说了什么？请同学们自由地读一读第三自然，用横线画出邻居说的话，用波浪线画出种葫芦的人所说的话。

（24）  我们在<我选我》那一课也学习过用不同的句式来表达相同的.意思。出示句子。

（25） 他看到葫芦都落了，会想些什么呢？

（26） 学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

（27） 带着自己的理解再读课题。

（28） 图文结合，体会葫芦的可爱。

（29） 学生读中比较句子意思的不同。

（30） 是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）

（31） 生字的出示与感知：

（32） 整体欣赏感悟：

（33） 你认为小鸟喜欢在林间还是笼子里？你怎么看？

（34） 你怎么看作者的养鸟行为，赞成还是反对，为什么？

（35）  摘抄生动、优美、深刻的语句。欣赏和运用拟人的修辞手法。

（36）  能找出自己喜欢的句子或段落并欣赏，养成品味语言的习惯，从而提高鉴赏文学作品的水平。

（37） 请学生读第2句话，从哪个词中可以看出小珍珠鸟出乎“我”的意料？（竟然）那么小珍珠鸟此时对“我”完全放心了吗？（交流第3句）小珍珠鸟还是有戒心的，“它先是……然后……再……。”如果你就是这只珍珠鸟，你在想些什么呢？小珍珠鸟的戒心随着它对“我”的信任也消除了。

（38） 同学们，你们看——（课文插图：小鸟在“我”的肩头睡着了。）你看到了什么？

（39） 如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？

（40） 领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。

（41）  接力赛读———要求读的字正腔圆

（42）  本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？

（43） 推荐一生朗读课文。

（44） 生字词积累

（45） 美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。

（46） 培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

（47） 学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。

（48） 积累有关春天的词语。

（49） 集体交流：

（50） 过渡。

（51） 学生自由朗读《花园果园》。

（52） 小组互相读短文：

（53） 了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

（54） 留心观察春天。

（55） 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

（56） 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

（57） 运用方法认字、写字、积累语句。

（58） 能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

（59） 开火车读课文

（60） 学生书写，老师巡视指导。

（61） 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

（62） 读一读。

（63） 扩展练习：

（64） 小组互相交流短文写的是什么。

（65） 谈话导入：你知道哪些写梅花的诗句？（学生积极发言）这节课，我们一起来学习XXX的《卜算子·咏梅》。

（66） 教学难点：

（67） 含义深刻的句子：

（68） 相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

（69） 巡视后，反馈学生作业。

（70） 出示例子，指名读。

（71） 分小组从以上几方面人手，讨论完成这段话的修改。

（72） 读成诵。

（73） 通过刚才的欣赏，你们能不能再结合平常出手抄报的经验，来谈谈如何制作剪报？

（74） 再读诗歌，明意悟情。

（75） 用钢笔描红。

（76） 读一读，注意“不”字的声调变化。

（77） 初读课文，感受题目中的“野”在课文中是什么意思？你从课文中哪些描写中能感受到索溪峪的“野”？（学生自读自悟，从文中画出相关语句，做做批注）

（78） 索溪峪的野主要表现在“山野、水野、动物野、游人野”四方面。

（79） 齐读老师的话，深入理解老师话的意思。

（80） 指名读题

（81） 齐读四由名言。

（82） 抄写四则名言。

（83） 这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。

（84） 写一段话，用上《古今贤文》中的句子。

（85） 正确、流利的朗读课文。

（86） 刚才同学们看了这段视频，心里有些什么想法呢?(学生可能会说：心里难受，这些孩子真可怜......)。是啊，看了之后老师也非常的难过，他们实在是太可怜了。不过，总会有一些好心人愿意帮助他们，我相信同学们也很愿意为他们祝福。

（87） 师板题：卖火柴的小女孩，学生读题。

（88） 那就让我们带着这些疑问走进课文吧!

（89） 学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴;再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象;最后写小女孩被冻死在街头。

（90） 师：同学们，让我们先研读第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。

（91） 师：小女孩和我们的年龄相仿，但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻，如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话，你最想帮小女孩做什么?(生自由交流)

（92） 有感情朗读课文。

（93） 这是一个怎样的小女孩呢?可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。

（94） 这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日子啊!谁不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐!我想，此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前安慰安慰她呀?

（95） 可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。

（96）  反馈交流，感知课文内容。

（97） 看一本安徒生童话集。

（98） 用自己喜欢的方式读课文，思考：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？

（99） 自由读第一次擦火些的课文内容，思考：

（100） 各组的代表把解决不了的问题提出来，全班一起讨论解决。

（101） 圣诞树——没有欢乐冻死街头

（102） 通读课文，自学生字词。

（103） 看一看：安徒生的画像；卖火柴的小女孩的图片。

（104） 透过刚才的学习，你体会到什么？（板书：可怜的小女孩）