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实习评价个人总结 篇1
根据最新的信息，我对实习公司进行了评价总结。以下是我对该公司的评价：
1. 公司背景和行业地位：
该公司是一家在行业中享有盛誉的企业，以其领先的产品和创新的解决方案而闻名。它在市场上具有强大的竞争力，并在行业中占据重要地位。这为我提供了一个宝贵的实习机会，有机会深入了解行业并获得宝贵的经验。
2. 公司文化和价值观：
公司注重员工发展和培训，鼓励员工自主性和创新思维。他们重视团队合作和知识共享，并鼓励员工相互支持和合作。这种文化为我提供了一个积极和支持性的工作环境，使我能够充分发挥自己的能力。
3. 导师和团队支持：
我非常幸运能够加入这样一个优秀的团队，并有一位出色的导师指导我的工作。我的导师给了我足够的空间和机会去探索和学习，同时也给予了我及时的反馈和指导。团队成员之间的合作也很紧密，他们总是愿意帮助我解决问题和克服困难。
4. 工作内容和挑战性：
我的工作内容与我预期的一致，并且对我的专业发展非常有帮助。我有机会参与到各种项目中，并与不同的团队成员合作。这种多样化的工作使我能够开发和提高各种技能，同时也给了我很大的挑战，激发了我的潜力。
5. 学习机会和成长空间：
实习期间，我有很多机会参加公司提供的培训和学习活动。这些活动帮助我深入了解公司的业务和行业动态，并开展了一些专业技能的培训。此外，公司也提供了一系列的发展计划，帮助实习生了解自己的职业发展路径，为他们的未来职业生涯做好准备。
6. 企业社会责任：
我对公司的社会责任感到非常满意。他们积极参与社会公益活动，并致力于保护环境和推动可持续发展。这使我深深地感受到了公司的使命和价值观，并激励我以一个更全面的方式看待商业的影响。
总的来说，实习公司为我提供了一个宝贵的机会，让我在一个知识丰富和支持性的工作环境中学习和成长。我很感激这次实习经历，并明确了自己的职业目标。我相信这次实习对于我未来的职业发展将产生深远的影响。
实习评价个人总结 篇2
“实践是检验真理的唯一标准，万事在于实践！”
在当今的社会中，对于我们这一代各方面都会作为焦点的大学生来说，这是要我们证明从幸福生活家庭里出来的孩子也是可以撑起一片天的，国家的发展还是可以放在我们新一代的青年人身上的。
在火热的夏日里，我又要走进为工作忙碌的日子里了，记得我参加工作的时候，那份单纯就像刚出生的婴儿一样，对什么都是一片懵懂。社会的大海等着我去探索。
这次，因为假期回来晚了，我有机会真正面对这样的问题，就业压力。现在大学生们知道，假期呆在家里很无聊，希望能找到力所能及的东西，顺便挣点零用钱。所以在我回来的时候又是一股大学生求职热，我也在这群人当中，四处的去寻找，我有自信我可以做好任何的事情，但是却找不到证明自己的地方。
四处找了几天，还是没有希望的，我已直很沮丧。只能寻求爸妈的帮助，争取到了在饭店当一名服务生。
我对我的工作没有任何挑剔。只要我能做到，我就会认真完成。这是我的生活水平和就业标准。
以下是我的工作经验，也是我的实践总结。
酒店属于服务业，我们的宗旨自然是为人们提供优质的服务和舒适的餐饮。对于服务员的要求，对任何一个人微笑，亲切问候！让客人能够得到在家就餐的感觉，那时你就成功了，也许说的这么多有点冠冕堂皇了。
但这是餐厅服务的宗旨！
当我微笑着面对每一位客人时，我得到了他们的微笑的感谢。此时，你值得付出更多！我所在的饭店也不是什么样的大饭店，所以它的结构是有限的，一个配菜间，一个厨房，五个包间，一个大厅，让三名服务员来做应经足够了。两个厨师，一个厨师，一个冷盘师，在这段时间里不是很忙，但每天都很忙，也让他们精力充沛。
在这段时间的工作里我发表过这样的心情“一个人的优秀体现自己的付出.别人的肯定!一两个人的夸奖不代表你的优秀!
天天别夸奖那才是真正的优秀...”是的我用行动证明了一切。认真勤劳是我的优势。微笑服务是我的标志。
实习评价个人总结 篇3
实习单位教师评价总结
在我进行实习的这段时间里，我有幸遇到了一位优秀的实习单位教师，他的教学风格深深地吸引了我。通过观察和亲身体验，我对他的教学方法、教学素养以及对学生的关怀等方面给予了高度评价。
首先，实习单位教师的教学方法非常多样化，他能够灵活运用不同的教学策略来激发学生的学习兴趣。他总是采用启发式的教学方式，鼓励学生自主思考和挑战，而不是简单地灌输知识。他很注重师生互动，通过提问、小组讨论等形式，激发学生参与课堂的热情。他还善于使用多媒体教育技术，将图像、音频、视频等资源融入教学过程中，使课堂更具趣味性和视觉冲击力。这种多样化的教学方法不仅提高了学生的学习积极性，还帮助他们更好地理解和掌握知识。
另外，实习单位教师的教学素养令人钦佩。他对教学内容的准备非常充分，能够清晰地讲解重点和难点，同时注重培养学生的解决问题的能力。在他的指导下，我学会了如何合理安排教学内容和教学目标，如何在有限的时间内提高学生的综合能力。他对学生的情感管理也十分出色，对每个学生都充满耐心和关心，经常与学生进行一对一沟通，了解他们的困惑和需求，并给予积极的指导和鼓励。这种温暖的教学氛围让学生感受到了实习单位教师的关爱，并激发了他们对学习的热情。
与此同时，实习单位教师还注重培养学生的实践能力和团队合作精神。他鼓励学生积极参加实践活动，并亲自带领学生参观企业、社区等地方，使学生对所学知识有更深入的理解和应用。他组织学生进行小组合作项目，并注重培养学生的交流、协作和解决问题的能力。通过这些实践活动和团队合作项目，学生们锻炼了创新思维、实际操作能力以及团队协作精神，不仅提高了他们的综合素质，还培养了他们积极、合作的态度。
总的来说，实习单位教师在教学方法、教学素养以及学生关怀等方面都表现出色。他的多样化教学方法激发了学生的学习兴趣，高强度的教学准备和温暖的情感管理给学生留下了深刻的印象。通过他的努力，学生们收获了知识和技能，更重要的是培养了正确的学习态度和团队合作精神。我相信，在他的引领下，我们未来一定能成为优秀的专业人才。
总结起来，实习单位教师以其深入浅出的教学方式、高度准备的教学内容和关怀学生的情感管理，在我的实习期间给我留下了深刻的印象。我将永远铭记他的教诲，将其教学理念与技巧融入到自己的教学实践中，以期成为一名像他一样出色的优秀教师。
实习评价个人总结 篇4
综合实践活动评价初探
1、 综合实践活动评价上级政策文件规定
1、《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7-9年级）》中指出：综合实践活动的评价方式多种多样。但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。
通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。在具体操作中，“成长记录评价”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。在运用这些方法时，教师应注意用语言来解释学生对活动满意或需要改进的地方。
教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。
学生评价的主要方式有成绩展示、讨论与回答、访谈观察、成长记录等。通过多种方式评价学生的综合实践能力、态度、情感和价值观。
学生评价方法主要有自我评价与他人评价、个体评价与集体评价、形成性评价与终结性评价。
综合实践活动中学生发展要作为初中生综合素质评价的一部分，纳入初中毕业和高中招生初中生综合素质评定的重要依据，发挥评价的导向作用。
2、《示范性综合实践基地实践活动指南》中指出：实践活动要建立考核评价机制。通过科学的评价，激发学生对实践活动的兴趣，提高教师组织实践活动的能力，促进实践基地的健康发展。
对学生的评价提倡多元评价，注重过程评价，教师要鼓励学生建立自己的实践活动档案，运用学生自我评价、教师评价和学生相互评价等方式，把学生在实践活动中的行为表现、情感态度、自我反思、体验与收获记录在档案中。
3、《聊城市教育局关于进一步加强中小学社会实践基地建设与管理工作的实施意见》中指出：中小学生实践基地在教育行政部门监督、管理下，要对学生在基地的活动情况作出评价，积极承担区域内中小学综合实践成果展示活动，学生的评价情况（学分）和成果展示的获奖情况均作为高中招生录取的依据。
2、 阳谷县青少年素质教育实践基地实践活动评价研究
实践基地在运行之初就特别重视对实践活动的评价工作，但限于实践活动是一个新鲜事物，对其如何评价，评价的依据是什么，心中都不是特别清楚。针对通识教育学习评价中存在的问题，提出了实践活动评价的基本原则。
1、综合性原则。也就是说，对学生的评价不能只看学习效果，而要注重学生的参与态度、活动过程的表现和活动中的合作。从三维目标来看，知识技能目标弱化，学习目标更加开放。
加强对过程和方法、态度、情感、价值观和目标的评价。
2、多元性原则。也就是说，评价的主体是多元化的。除了对教师的评价外，还要注重学生的个体评价和群体重学生之间的相互评价。
3、开放性原则。学习目标的设定不再局限于他们学了多少知识，而是更多地关注学生对学习的体验、感受和感知。
根据以上原则，教师在开展活动中的评价方法包括个人评价和教师评价。个人评价主要从学科、活动过程中的表现、活动技能的掌握等方面进行自我评价。教师评价多从纪律卫生的遵守情况，活动过程是否积极及是否善于合作，技能掌握是否准确、熟练，展示的作品是否美观、是否有创新性等方面进行评价。
学校为便于学生个人评价，还编制了学生实践活动成长记录，每天晚上利用半个小时的时间对今天参与的实践活动进行回顾、总结、提升。
3、 评价实施过程中存在的问题及原因分析
1、虽然每个实践活动项目都有自己的评价方式和评价标准，但学校在设计对学生的评价**时只设计了一个总评，对教师通过学生在本实践活动中的综合表现划出参训学生30%的人数的优秀学生，以打“√”号的形式划在实践活动项目的学生名单框里。从目前操作的情况看，该方法存在一定的问题，主要表现在：一是这个优秀的人员不好确定，由于确定学生是否优秀如前所述是从多方面来评价的，而不同的学生在各个方面表现不同，有的虽然遵守纪律情况较好，但其活动不积极；有的不善于表达，但理解力强，能掌握教师要求的技能，创作出高质量的作品；有的虽然制作的作品质量高，技能掌握的好，但其不善于合作等等。
虽然教师在评价学生的每个维度上都有一定的分值，但面对以前从未接触过的学生，在短短的80分钟时间内，既要组织学生参与活动，又要观察学生在各方面的表现，还要计算他们在各个维度的得争，最后计算出总分，再排出名次，划出优秀学生几乎是不可能的。因此，有一些老师在课堂上随机划出几个学生为优秀学生，评价的依据根本就不是，就是画画。有的打好划的地方划，不好评价的就不再评价了，比如对学生积极回答问题的就划优秀，到后来的实践操作部分，这部分本来应该是学习的考核的重点，但却不再评价，因为这部分内容不好评价。
在学生个人评价部分，一是教师在活动项目上设计了个人评价，但从来没让学生自己评价，这部分内容属于有名无实。在成长记录的填写方面，大多是学生的个人对自己一天的活动进行评价，但学生在填写时往往不认真，填写的内容简单。班主任教师对这部分内容也不太重视，究其原因，主要是教师和学生普遍感到让学生自己评价没有用，甚至教师连教师评价优秀学生都感到不理解。
虽然国家和省市相关文件中都有把综合实践活动情况纳入综合素质评价内容，并做好初中进入高中的一个重要依据，但在我们聊城市，这一规定到目前为止没有实行。因此，学生本身没有具体的利益冲突，所以他们不愿意写作。对于教师评价，他们也认为没有意义，我们评出优秀学生，把优秀名单发到培训学生原学校也不发挥什么作用，这个活干的有点不值得。
也正是由于他们把优秀划的太随便了，所以才感到做这个活没意义，同时由于感到没意义，所以才划起来很随便。二者相互影响，造成了现在的局面。他们没理解到找到一个合理合适的评价方式对实施素质教育，促进教育的更好发展，促进学生的全面提高的重要意义。
上级对评价的作用发挥当然起一定的作用，但上级不考评就不做该工作的做法是千万要不得的。
四、下一步实施评价的努力方向
针对以上在评价学生方面存在的问题，一方面希望上级领导，尤其是市教育局领导充分认识到实践活动的意义，从实践活动对学生综合素质的影响上进行理解，把学生参加综合实践活动的评价纳入综合素质评定的重要内容，把学生参与实践活动的评定变换成综合素质评价的分数，纳入初中升高中的成绩之中，这样无论是教师还是学生，甚至学生家长以及参训学校的领导、教师都重视了，这对促进学生参与综合实践活动的评价发展是有很好的甚至说是巨大的推动作用的。
在此问题不能有效解决的前提下，做为实践基地，要在学习和实践的过程中，发现现行评价方式的不足，积极寻找合适的评价方式并进行实践。
1对综合评价要有全面、正确的认识。以往的综合评价理解为一般性评价，即用优秀学生的综合表现代替学生的综合表现。但从以往的实践来看，这种评价很难实现。
具体的改进方法可以根据学生在各个实践活动的活动评价标准规定为几项，教师在对学生评价时，只评价在这方面表现好的和差的，一般情况的不做评价。比如对学生的评价从遵守活动纪律、参与活动的积极性、活动过程的合作态度、技能的掌握情况、作品的质量等方面进行评价，为便于教师划等次，这几方面的内容可能用字母代替，比如a代表遵守纪律情况，b代表参与活动的积极性，c代表活动过程的合作态度，d 代表技能掌握情况，e代表作品的质量。比如张三活动过程乱说法，违反了课堂纪律，我们就在张三参与本活动的其名字后写一个a-，其中a 代表的是纪律，“-”是遵守纪律较差，表现好的就用a+表示，a代表纪律，“+”表示遵守纪律好。
学生有表现就划，没表现就不划，这样划出来的学生表现或教师对学生有评价就比较客观，也比较全面，也比较容易了。
2对学生的评价方法也要有正确的认识。原来的理解，主要还是教师评价，虽然在活动教学案上有学生个人的评价内容，但在实施的过程中并没有真正实施过。现在，很多活动老师根据实际情况，要求学生在活动结束时谈谈自己的收获。
由于时间有限，我们只能找三两个学生回答，这不适合学生评价自己，因为很多学生不评价自己。可以把学生个人评价放在小组内进行，即小组内学生之间相互说一说通过本活动自己获得了什么，小组内同学之间可以相互补充，最后形成一个总体收获，然后抽取部分小组说本小组的收获，这样就把学生个人评价与小组评价结合在一起了。另外学生成长记录的填写也是学生进行自我评价的重要内容，因为上面有自已在今天参悟的实践活动中的表现，有今天的收获，有自已对今天参与实践活动的表现等内容。
三。对学生评价的呈现也要有一个全面的认识。以往的评价呈现方式主要是以点名册中的优秀来呈现，其次是学生填写的成长记录。根据国家和省市对实践活动的评价要求看，评价除包括上述两项内容外，还就包括口头评价，如教师对学生在实践活动过程中表现的随机评价。
另外学生在活动过程中的作品，如折剪纸作品，学生包的包子，航模活动中制作的航模、在艺术创意活动中拍摄和处理的**等。此外，还包括学生的成绩，如模拟驾驶和生命救援活动的成绩。它还应该包括学生的活动**，比如自己在各种活动中的活动**。
学生的评价应是上述诸评价的总和，学生的参与实践活动应建立档案袋，里面应包括学生的成长记录，教师在点名册中对学生的评价，学生的作品、成绩等内容，另外，学生在实践基地参与的实践活动是国家规定的综合实践活动课程的一个部分而不是全部，学生在实践基地的实践活动还要与学生在学校参与的实践活动有机结合起来共同发挥作用。这样实践基地为学生的实践活动发挥了作用，促进了综合实践活动课程的开展，综合实践活动课程的有效实施又为素质教育的深入推进提供了保障，共同促进了教育的改革和发展。
实习评价个人总结 篇5
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综合实践活动评价方案
综合实践活动课程的特殊性决定了综合实践活动评价内容的全面综合，决定了要重视过程评价，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。因此其评价方式是多种多样的，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
二、评价目的
l、 注重学生知识技能的习得，了解学生的发展状况和发展需要。建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
三。要建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自我评价为基础、校长、教师、学生、家长参与的评价体系。
4转变教师角色，注重教师人格发展和个人价值、伦理价值和专业发展，提高教师素质。
三、评价原则
1、过程性原则。
2、多元性原则。
3、反思性原则。
4、激励性原则。
四、评价内容
1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。
2、合作精神。它包括积极参与小组活动、积极帮助他人、寻求他人帮助、认真听取学生意见、愿意与他人分享成果。
3、**精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的**精神和实践能力，及其对**结果的表达进行评价。
4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。
五、评价方式
评价方法多样化，应结合以下几个方面。
1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、**、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。
2、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段性评价是学生每学期综合实践活动表现的主要依据。
3、日常观察即**价。日常观察，也就是说，**应该贯穿于整个活动过程。一方面可以随时调动学生的积极性，调整课程的实施；另一方面，日常观察可以有效地提高形成性评价的准确性和效率。
4、成果展示。成果展示包括小**、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等.学校每学年举办一届手工制作、模型设计作品等展示评比活动。
总之，学生、教师和学校是评价方案的主体，实施评价方案实际上是对一项活动效果的评价和检测
综合实践课工作总结
综合实践活动课就是一门学生在教师的指导下，参与各种实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习课程。它不再让学生仅仅局限于学校和教室这样狭隘的圈子里，而是让学生走向广阔的社会参加各种实践活动，亲身体验所学知识在实践中的应用过程，从而提高了学生自主解决问题的能力、动手能力、与人交往的能力等社会实践能力，锻炼了学生的意志力，增强了适应社会的信心和社会责任感、民族自豪感，对学生各个方面素质的发展起到了有力的促进作用。 现将开展情况总结如下：
一、转变观念，尝试新教学模式
转变观念实保证新课改实验成功的关键。教育思想，教育方法的彻底改革，教师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的个人经验和积极的实践。
即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不单是知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、、评价者。根据学科（科学性、实验性）的特点，充分利用学校的实验条件和社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为基础的教学新模式。
二、综合实践活动课的开展过程
1教师根据教材内容、学生的认知水平和技能水平，提出相应的活动要求或内容。
2、学生在教师指导下，主动设计活动过程，准备活动所需器材，实践、操作过程，并记录观察现象、数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或**某种自然现象发展趋势，或好的建议等，并且在此基础教师要组织学生相互交流、相互学习，乐于合作。这是实践活动课的核心部分，是最关键的一步，也是充分体现学生主体性的环节。如果以上活动内容简单，可组织学生讨论：
“如何实施？”但也离不开教师引导。
3、教师对活动的评价。在学生活动和实践成果报告的过程中，教师应尽可能多地发现并及实给予赏识，然后对活动结果做出更合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容（或所含知识）与自然科学知识有机结合起来，使学生的知识网络化、系统化，同时培养学生处理信息的能力，分析和解决问题的能力。
最后，应鼓励学生不断地开展活动。学生们喜欢这种课程并爱上了它。他们对每一堂课都充满期待和渴望。
总之，既然我们教这门课，就要在这上面动脑筋，想办法，力争让学生通过你的教学得到益处，在有限的课时里学到无限的内容。不仅要教会他们一些技能，还要教会他们健康、向上的生活态度，这是教师的最高追求。当然，我们学校领导非常重视这门课，这是这门科的重要保证。
学校领导重视本学科的教学工作，在学校教工及学生中形成对该学科的重视度也在不断提高，形成一个正确的**导向，使得这一学科真正成为开发学生智力，培养实践能力，提高美好生活情趣，培养学生的基本的生活能力的阵地，为全面提高学生的综合素质创造了良好的条件。
综合实践活动阶段性研究成果报告
按照总课题组的要求和学校课题实验方案，积极开展实验研究，完成了第一阶段（准备启动阶段）和第二阶段（实施并收集资料阶段的第一步）的相关任务，现把进行实验研究情况总结如下：
1、 我们要高度重视，积极做好实验准备。
自学校接到教育部新课程综合实践活动项目组下发的立项通知后，校长非常重视，立即在领导班子和全体教师会上进行了公布，并对课题研究的开展做了细致安排，并亲自参与实施。
1成立实验领导小组，为研究提供组织支持。
领导小组由校长任组长，教导处主任任副组长和具体执行人，其他教师为课题组成员和实验教师，并作为学校综合实践活动课程实施核心指导与研究团队，以保证课程和实验的顺利实施。
2、举行了隆重的课题实验开题会，启动实验研究。
学校邀请了教研室综合实践活动教研员老师参加，学校所有领导和全体教师与会，在我校多功能教室举行了隆重的课题实验开题会。会上学校校长亲自主持并宣读了教育部新课程综合实践活动项目组关于同意我校开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略研究”子课题研究立项的批复，提出了学校对本课题实验的支持和管理要求，分管这次课题研究的吕会进主任传达了学校《关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略” 课题实验研究实施意见》，介绍了实验具体操作步骤和要求。最后，杨教授宣布实验开始，并提出了一些希望。
本次开题会的召开给我们进行本课题实验以信心和认真完成的决心，明确了课题实验的目标和具体操作方法，为研究的成功奠定了坚实的基础。
2、 科学创业，按计划认真组织实验研究。
俗话说：好的开始是成功的一半。为了项目实验的顺利实施，我们注重前期准备工作。
1组织实验教师学习相关资料。
一是先由每位教师自己查找与本课题有关的理论和经验资料，再进行学习整理，最后在课题组内交流，并由学校整理下发到每位教师手中作为研究参考资料。
二是组织教师反复学习和研讨学校申报的关于本实验的申请报告，做到每位实验教师理解本课题实验的理论与现实意义、研究现状及趋势，明确实验研究的具体内容、思路和基本方法，做到了人人心中有数。
三是组织学习了《关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略” 课题实验研究实施意见》，明确做法和职责要求。
2制定了学校和教师的实验方案。
