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庄稼教案

庄稼教案

更新时间:2025-02-09
1 庄稼教案(精华八篇)
庄稼教案

作为一名优秀的人民教师,撰写高质量的教案能使教学更加科学化。本文为您提供了《悯农》的语文教案,以供参考与借鉴。欢迎阅读和收藏!

庄稼教案 篇1

教学目标:

1、借助汉语拼音认识8个汉字,并会口头组词,会写4个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗,并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意,体会农民伯伯的辛苦,懂得爱惜粮食。

教学重点:

1、学会8个生字,会写四个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学难点:

1、“农”、“当”的写法

2、体会到粮食的来之不易,懂得爱惜粮食。

教学准备:生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入

今天,向老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗?

(出示“一碗打倒的饭”图)学生观察。

这就是向老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。(……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)

师出示“辛苦”,教读。

你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗?

老师带来了一幅图,就是农民伯伯平常劳作的情景,请小朋友翻开书,看看图上都画了什么?

二、观察图画

1、你从图上看到了什么?(……农民伯伯在锄草,他很辛苦。)

2、再次齐读“辛苦”,并贴在黑板上。

3、你怎么看出农民伯伯很辛苦?(头上的汗珠一颗颗地往下掉。)

4、今天,我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。(师写,生书空。)

全班齐读课题。

三、学习生字

(一)初读课文,感知诗意。

1.听录音

小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的'读音,用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:“你从哪里学会的?”提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。

2.过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。

(二)认读生字

1.下面请你轻声读课文,用手指指着课文,圈出带红色音节的生字。

2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师。)

3.小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。)

4.学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。

5、抽生教读生字。

6、这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?(出示词语:悯农 日当午 谁知 汗滴 粒粒 辛苦)

抽生读,齐读。

7、在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?如果你认识就站起来大声说出来。(当读到“午”时进行扩词,从而理解“日当午”。)

8、现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文)

抽生读课文,其他小朋友用...

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2 庄稼教案分享
庄稼教案

庄稼教案(篇1)

一、鼓励质疑,激情引趣

看到老师写的这个课题,你有什么想法,请大胆地说出来。

(生甲:为什么老师要将“与”字写得这么大?)

(生乙:蛇与庄稼之间有什么联系?)

是啊,“与”字是连词,所连接的两个部分之间必有联系,究竟它们之间有何联系呢?让我们带着这个问题,在预习的基础上一起学文,请同学们快速地自读全文,说说课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么,全文围绕哪一句话来写?

评:抓住文章的题目——文眼,设计了平中见奇的审题环节,既凸显事物之间有一定的联系这根主线,又鼓励学生大胆质疑,为学生创设了宽松活跃的说话氛围。

二、整体感知,明确目标

请同学们汇报自读的结果。

(生:课文先写了“蛇与庄稼的联系”,再写“猫与首蓿的联系”,最后写“事物之间存在着普遍的联系”)

(生:全文围绕“事物之间的……规律”这句来写。)

那么,第一段是怎样运用具体材料来说明事物之间的联系是有规律的呢?让我们重点来学习这一段。

三、导学结合,深学例段

请大家自读这一段后,根据提纲为第一段分层

学生分层学习,在第一层中,你们读懂了什么,不懂的也可以提出来。

(生甲:海啸发生的时间——几十年前)

(生乙:海啸发生的地点——广东沿海)

(生丙:海啸危害性很大)

(生丁:究竟什么叫海啸呢?)

有谁在预习中知道这个词,请和大家分享。

(生:由海底地震和风暴造成的海水波动,往往冲上陆地形成洪水等自然灾害。)

(生读第一层)

在第二、三层中有二个奇怪的地方,一个作者明写,另一个暗藏在文字中,请同学们找出来。

(生:明写:“说也奇怪……丰收。”第二层;暗藏文中:“这场洪水……起色。”第三层)

明写的“奇怪”我们一读便知,请大家将第二层朗读一遍,在第三层中哪些词可以看出“怪”呢?

(生:总,接连,即使……也,风调雨顺)

这些词,怎体现“怪”呢?

(生:原来风调雨顺,庄稼应获得丰收,而现在即使这样庄稼却连年欠收,确实奇怪。)

(生读第二层)

现在,我们来学第四层,这是重点层,我们要重点学,先看这“说破秘密”中的破指什么?

(生:揭开)

让我们齐读第四层,揭开文中所指的这个秘密。

(生读第四层)

看来,都是田鼠惹的祸难怪老农要放入蛇,,以老鼠的天敌来对付它。下面,请大家根据这部分课文,完成填空练习,并说说庄稼欠收的原因(丰收)(放入) (不能糟蹋)期(捕捉下面,请大家都来做有经验的老农,运用这个图示,在( )中填上适当的词语来说明庄稼丰(歉)收的原因。生据图说明庄稼歉收和丰收的原因,理解蛇与庄稼之间复杂的联系,把蛇与庄稼之间的联系说清楚。

四、举一反三,自主学文

请同学们先自读这一段,然后运用第一段的学习方法,先按“达尔文讲故事”、“猫和首蓿的关系”二个意思将这段分为二层。

再确定哪一层是重点层。

第一层较简单,我们将它读一读。了解故事的内容。

(生读第一层)

第二层中“放肆”指什么呢?联系前文说一说。

(田鼠糟蹋庄稼)

第五句中去掉“竟”字行吗?

(生:不行,因为原先没想到,...

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