近期,我们公司成功举办了一次全员培训研修活动,旨在提高员工的专业素养、团队合作能力以及创新思维。本次研修活动内容丰富、形式多样,取得了良好的效果。现将此次活动进行总结,以期更好地总结经验、发现问题和改进措施。
一、活动策划与准备
在筹备该次培训研修活动前,我们需充分认识到员工学习的重要性,并明确本次培训的目标。通过调研和市场分析,我们选择了适合公司员工成长的内容,并确定了培训形式和时间。在筹备过程中,我们还专门成立了一个研修小组,负责活动的策划、预算、沟通以及日常工作的协调等工作。
二、培训内容丰富多样
为了增加培训的趣味性和吸引力,本次培训安排了多种培训形式,包括讲座、小组讨论、角色扮演和实地参观等。主题涵盖了团队协作、沟通技巧、创新思维、情绪管理等方面。除此之外,我们还邀请了行业内的专家来为大家进行分享和交流,使培训更具权威性和实用性。
三、活动达到良好效果
通过培训研修活动,公司员工的专业素养得到了显著提高。讲座环节让员工对公司业务有了更深入的理解,从而提高了他们的工作效率和质量。小组讨论活动培养了员工的团队合作能力和沟通技巧,在培养团队凝聚力和战斗力方面取得了显著效果。实地参观让员工接触到先进的科技和先进管理经验,激发了他们的创新思维,为公司的发展提供了更多的可能性。
四、发现问题与改进措施
在本次培训研修活动中,我们也发现了一些问题。活动时间可能过长,导致一些员工无法全程参与,影响培训效果。培训内容缺乏个性化,不能完全满足不同员工的需求。部分员工对培训的重视程度不高,参与积极性不够。针对这些问题,我们将采取相应的改进措施,比如精简培训内容,优化培训计划,提前征求员工的建议与意见,确保培训活动能更好地满足员工需求。
本次全员培训研修活动取得了圆满成功,不仅提升了公司员工的专业素质和团队合作能力,还激发了员工的创新思维。通过总结,我们对于将来的培训工作有了更为清晰的认识,并明确了改进的方向和措施。我们相信,在全体员工的共同努力下,公司将不断提高员工的整体素质,为公司的发展注入新的动力。
我的远程网络研修总结
个人 信息
姓名 市县 所在单位 任教学科 任教学段
请您对照下表中的研修要求,检查您是否按要求完成了所有培训内容!(不需填写) 学习类 (1)课程总学习时间不少于 1200 分钟; (2)阅读简报数五个 提交类 (1)完成至少六个课后作业 (2)完成一个教育叙事故事) (3)完成一个研修总结 交流类 (1)参与论坛、活动,发帖、回帖不少于 15 个(包 括学科在线研讨、 问题研讨区和论坛中的发帖、 回复、 评论)
研修 考核项 考核 自检
加分项 (部分 作为评 依据) 研修 收获
(1)观看视频答疑回放
(1)提交课程学习笔记 (2)提交研修日志 (3)提交我的文章
(1)参加“读书会”活动 (2)参加“我的课堂我做主”活动 (3)...
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亲爱的老师们:
大家下午好!很荣幸能站在这里对20xx―20xx下期1-3年级连片研修活动做总结。在教研员余老师和叶老师的引领指导和悉心帮助下,中心组成员们和六位位执教老师牢牢把握“聚焦语文核心素养,全面提升语文能力”的研究方向。呈现六节三个年段具有示范意义的研究课,教研活动均取得了比较满意的效果。
为了达到更好的研修效果,上期的连片研修活动依然卷入很多学校的老师及教研组老师们。成华区的老师们着重在加强朗读指导,落实书写训练,扎实语言运用为主题,依然采用两名中心组成员+一名主研教师,同时卷入站东小学、李家沱实验小学、建设路小学、五桂桥小学和北新实验小学该年级的教研力量,搭建了区级展示交流平台。
下面我们来回顾一下三场教研活动的主题:一年级:加强朗读训练,落实书写指导。二年级:聚焦语言文字运用,优化低段课堂练习。三年级:把握中段语文学习重点,提升学生语言运用能力。
接下来让我们再次回顾一下精彩的活动现场:
一年级站东小学王钟霞老师执教的《雨铃铛》,教师专门用播放了“雨”字的演变形式。从甲骨文到楷书的变化,让学生深刻了解了“雨”字的含义及楷书的写法,唤起了学生对文字的喜爱,巧妙的设计激发了学生对汉字的学习兴趣。李家沱实小的马凤娟老师执教的《燕子妈妈笑了》,书声琅琅。在老师的指导下,从正音到读通文本,在三次观察冬瓜和茄子的结果不同中,指导有感情地朗读课文对话,让学生反复体会了什么叫认真。两位老师都特别留出充裕的时间,指导学生仔细观察,认真书写。
二年级建设路小学罗恒老师执教的《一个字》,在亲切自然的教学风格中引导学生感知文本,对低段课堂练习的巧妙设计给老师们留下了深刻印象。紧接着丁臣惠老师为大家做群文阅读的讲座,让老师们感到了教育唯有与时俱进,才能永续经营的道理。
三年级五桂桥小学王玲老师执教的《田忌赛马》把握一个中心问题贯穿全文,抓住重点段落,指导学生使用多种方法理解词语,在此基础上进行习作训练,实现了一课一得的目标。北新实验小学的胡珊老师执教的《和氏献璧》,课堂上孩子们充分理解课文的基础下,通过创造性复述课文(讲故事)的方式,从而使其更加具体生动地感知人物形象,提高语言表达能力。
语文课程标准(20xx年版)指出:“第一二三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练字,在教师指导下随堂练习,做到天天练。又要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”在教研员叶老师的坚持下,我们的教研课一直坚持对书写指导的落实。但是仍然有许多的老师重训练轻指导,觉得有大量的课下练习时间学生就能把字写好,可事实上效果却不尽如人意。在这里我们也再次呼吁老师们改变旧有观念,加强课堂中写字的系统指导,让每个孩子养成良好的书写习惯,让每个汉字的书写都变得可控制可评价。上期的研究课再次提供了很好的范例,我将老师们实践后的经验总结之后,有如下的分享:...
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