新课改下，高中数学一改过去传统的应试教育模式，展现出崭新的面貌。为落实课改目标，深耕数学课堂，打造高效课堂，切实提升教学水平，5.7—5.9日，我校高一数学备课组刘玉生，彭衍军，田莉三位老师开展了以“直线与平面所成角”为课题的同课异构活动。目的是把同课教材放在同一个平台，围绕学科的理念和学生实际，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的着力点，在思维和行动上的多元化，给课堂注入更多的活力，它是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。校长王雪琴，副校长张维刚，教师发展部主任梅琴，课程教学部主任张觉以及数学教研组教师全程参与了活动。
刘玉生老师，采用启发式教学模式。他首先抛出问题“如何刻画两条直线倾斜程度的不同？”引入本节新课，鼓励学生主动思考，积极探究。然后提出一系列问题进行层层引导，紧接着让学生展示自己对线面角这个概念的猜想，最后进行纠正补充。在猜想与试错过程中进一步加深了学生对于线面角概念的理解。课程设计重难点突出，讲解思路清晰，表达准确，板书美观，体现了深厚的教学功底。
彭衍军老师，采用探究性教学模式。他同样以问题“如何刻画两条直线倾斜程度的不同”引入本节新课，但处理方式与刘老师略有不同。他引导学生自主学习，从教材中寻找答案，并组织学生进行合作探究，让每一位学生利用自己手中的工具，如用笔表示直线，书桌表示平面，进行实物演示，形象具体地表达出自己对线面角概念的理解。这种教学模式极大提高了学生的自学能力与空间想象能力。
田莉老师，采用情景式教学模式。以生活实例：比萨斜塔和迈克尔·杰克逊经典舞蹈的不同倾斜程度引入本节新课，引导学生猜想迈克尔·杰克逊经典舞蹈中45度角是指哪个角，从而引发学生的兴趣。并从生活实例中抽象出数学模型，将比萨斜塔与迈克尔·杰克逊抽象成一条直线，把地面抽象成平面，通过生活实例生动阐释了线面角的概念。采用这种教学风格，能让学生感受到生活中处处有数学，加深印象，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中增长知识。
本次“同课异构”教研活动，拓宽了教师的视野，让教师看到了对同一教材内容的不同处理、采用不同的教学设计产生不同的课堂效果。让教师们在比较、反思和研讨过程中，切磋交流，碰撞提升。本次活动，活跃了教研氛围，促进了教研工作的开展，提高了教师的教学水平和教研能力。
为了落实新课程理念，构建高效课堂，提高教学质量，长须干玛乡中心校积极响应上级领导号召，聚焦课堂教学，组织教师进行了语文公开课活动。开展公开课观课活动，是为全校教师提供相互学习、交流的机会，也是提高学校教学质量的一种重要手段。
于20xx年11月6日下午，我们学校的根呷曲绒老师向我们展示了一节精彩的语文公开课《我要的是葫芦》。在上课前，根呷曲绒老师认真备课、精心设计，以丰富充实的教学内容、新颖有创意的教学方法，向全校教师充分显示了自己的风...
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