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从近些年来我国孩子的肥胖率来看，以及众所周知的数据，我们可以得出一个结论：中国青少年在体质上的健康正面临着严峻的挑战。而其中的一个主要原因就是我们的义务教育体育与健康课程标准没有得到有效地贯彻执行。
在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会并谈谈我对于义务教育体育与健康课程标准的看法。
首先，我想谈谈我们的体育课程。虽然体育课在学校中是必修科目，但是在实际中，有很多的学校会优先考虑到其他重要考试科目。这使得很多的学生缺乏足够的锻炼时间，而越来越多的孩子选择不参加体育课，这反过来又使得他们缺乏练习和锻炼的机会。这样下去，我们的孩子的健康会变得更加脆弱和脆弱。
其次，我们的健康课程也需要得到增强和完善。例如，很多的健康问题，如艾滋病、吸烟、饮酒等等，虽然都有一定的知识点被涉及，但是在具体实践中，我们的学生们根本没有得到足够的教育和培养。我们的义务教育体育与健康课程标准应该更加注重学生的实际健康和生活安全问题，而不是仅仅停留在知识点。
针对上述问题，我认为从以下三个方面去解决。
第一，我们需要更多地参与到体育课中。教育部门和学校激励学生解放出自己的热情和能量，让他们知道体育是多么的重要。只有真正地从身体和精神上发现它的乐趣和好处，才能保持孩子们的体质和健康。
第二，我们需要更加注重实践性课程。学生不仅要了解丰富的健康知识，而且更要学会将这些知识付诸实践。因此，与其让学生把知识点死记硬背，不如在教室外，将他们的体能锻炼与运动技能锻炼结合起来。
第三，我们的课程标准需要更加偏重有着实际意义的课程内容。比如，在体育上，将学生带进各种户外环境中锻炼，感受到大自然的自然美好，拓展他们的视野；在健康教育方面，将学生引导到现实生活中，体验一些有害健康的实际后果，提醒他们警惕保护好自己的身体健康。
综上，我们需要从上述三个方面来加强和完善义务教育体育与健康课程标准。唯有这样，我们的孩子们才能够健康成长，长大后是能够为国家和社会作出更多的贡献。作为教育工作者，我们都应该共同努力，让这个目标变为现实。
大一学年，我的体育课选修了篮球课程，通过一个学年的学习，我的篮球技术有所提高，对篮球带来的运动精神有了更深的理解，有一些心得体会。
篮球是一项竞技体育，有激烈的身体对抗，不仅对个人的素质要求较高，最重要的就是团队配合，就个人技巧而言，运球，投篮，上篮等基础技能要求要扎实良好的运球技巧，投篮准度和上篮的成功率对胜利有着决定性的作用。胯下运球，背后运球，换手运球等运球技巧对篮球突破进攻有着重要意义，闲书的掌握这些技巧对比赛有着极大的意义，投篮和上...
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当我们对同一件事物产生不同想法的时候，我们可以顺应自己的想法写几篇心得体会。心得体会可以帮助我们更好地规划自己的职业生涯，写心得体会需要注意哪些问题呢？以下主题为“幼儿体育教育心得体会”，为好工具范文网的编辑特意向您推荐的，请您抽时间阅读本文并考虑将其珍藏起来！
伟大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。情境教学是一种促进教学过程变成一种永远能引起幼儿的兴趣，激发幼儿向未知领域不断探索的教学策略。情境教学通过创设生动，活泼、愉快、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调发展。而许多年来，体育活动中教师们已习惯于把体育教学的内容、要求、直接地灌注给幼儿，而教学内容、教学手段以及场地器材的单调与枯燥使得体育教学活动很难成为儿童的主要需要，更难达到素质教育对幼儿提出的要求。
一、扮演角色，让幼儿在情境中感受活动乐趣。
在体育教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活跃，对某一新鲜事物易产生强烈的兴趣，很爱听故事，并想象故事情节中人物的经历、命运、结果，时时把自己幻想于情节之中，但意志较薄弱、单调，持久复杂的动作技能会使他们易于疲劳、注意力分散、产生消极意识。为了满足幼儿在体育游戏中爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应根据不同年龄幼儿具体、形象、直观的思维方式，选择不同的游戏内容，以不同的角色参与游戏。例如：小班体育活动《运萝卜》，活动的要求很简单，要幼儿双脚并拢夹球跳。如果是就这样练习小朋友肯定也能达到目标的，但整个活动会是非常枯燥、乏味的。所以我考虑到这一点，利用小朋友都熟悉的小动物角色——小兔子来设计情境：兔妈妈要带着兔宝宝出去拔萝卜、运萝卜，妈妈要看看哪只兔宝宝的本领最最大，当然是要达到体育活动的要求了。一个如此简单的情境，却收到了意想不到的效果。
二、创编故事，让幼儿在想象中体验活动乐趣。
在情境中，幼儿通过假想的语言、动作、表情来实现情境的转换，表现游戏的主题，而且随着幼儿智力水平的提高，情境转换程序性和连贯性也逐渐增强，主题也更加统一突出。正是这种带有鲜明主题的连续的、持久的、丰富的情境的转换，深深地吸引了幼儿的注意力，使他们非常自觉和专注地投入其中，积极主动地运用自己的生活经验来解决游戏中的问题，并从中感受无穷的乐趣。所以，我们可以把教学活动设计带有一定主题的连续的情境活动，在情节发展过程中，贯彻教学要求，使幼儿置身于故事化的情境中，赋予教学内容以游戏的“生命”，从而使教学目标这一外部要求内化为幼儿行为的愿望和动机，激励幼儿为满足这一愿望或达到这一游戏目标主动付出努力，体验成功后的喜悦。在游戏“勇敢的消防队员”中幼儿就是在游戏中根据游戏情节的变化、自我角色的参与，扑灭森林大火，救出被围困的小动物而体验到完成某一事物所带来的成功感。
三、...
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