今天我在做主题墙的时候，把双面胶掉在了地上，谁知当我想去捡的时候，我们班的一个小朋友帮我捡起来并递给了我，我马上说了声“谢谢”，那个小朋友马上露出了开心的笑容。午睡前脱衣服时，如果我们帮小朋友脱了衣服，我们就会引导他们跟我们说一声“谢谢”。
现代教育观认为，教育工作者应尊重幼儿，老师与幼儿的地位是平等的。只有完成爱的传递、爱的理解，才能建立良好的师生关系，激发幼儿的学习主动性，从而更好地达成教育目标。在教学过程中，老师理应尊重幼儿，这点可以体现在以礼对待幼儿上。老师应对幼儿的支持和协助表达感谢，至少当说一声“谢谢”。老师帮助他们，他们也会表达感谢。连续多次对幼儿说“谢谢”后，你就会发现，没到那个这些孩子听到“谢谢”时，他们便会流露出喜悦的神情。
其实在大多数中国家庭里，大人们很少有对孩子说“谢谢”的习惯，父母不会教育孩子对自己说“谢谢”，认为自己对孩子所做的一切都是心甘情愿的，不需要孩子感谢，把给予当成了理所当然。在这种传统观念的影响下，大人无法将自己摆在与孩子同等的位置，因此才无法说出“谢谢”。其实我们只要换个角度来看待孩子的行为，就很容易做到这点了。试想一下，假如是同辈人为自己端茶倒水，协助自己做家务等，自己定然会道谢。为何对象换成了孩子，就忽略了最起码的礼节与尊重呢?大人们应改变旧观念与过去的习惯，用人本的观念和尊重的目光对待孩子，真诚地对孩子表达感谢。
父母的认可与感谢也是在教育孩子学会感恩，教导他们要对别人的给予或帮助说“谢谢”。同时，孩子还会从家长的感谢中体会到自己的价值，享受到给予的快乐，这样的情感体验对于其心理素质的发展十分有益。
星期六，本是休息日，但我们全体老师参加了xx教育机构的专业人士的培训。这到了新的沟通方式，指明了一天情绪管理的好方法。找到了平常在幼儿园里自身的差距于不足。听了两位专家的精彩讲解，使我对教育有了更新的认识。经过这次学习，给我许多思考，下面谈谈我的感受:
深刻的体会到很多东西要学习，首先靳老师讲的《如何做一名优秀的教师》非常的好。让我看清了自己，自己在幼儿园里都需要做什么。怎么很不同类型的家长沟通。孩子的不良习惯怎么改正，以及方法。老师的形象及状态讲了一下午。还举了许多实例和故事。感觉就是有升了一级，对我的帮助很大。许多事例的解决方法对我们来说都可以采取。我们脑子里的专业知识，经验再多，没有一个好的心态，也不能做到更好。那和余老师讲的《幼儿教师的情绪控制》分不开。情绪对每一个幼儿教师都非常重要。如果没有把自己的情绪管理好，那也不是一个合格的幼儿教师。得不到家长和孩子的认可。那会让孩子生活在一个什么样的环境，孩子也不会在幼儿园得到快乐。这是一个老师必须做到的。
总之，这次学习我会用心去感悟用心去学习，尽最大的努力。走一个孩子喜欢家长满意的老师。
在孩提时代，我就...
查看更多与“幼儿教师的感言简短(精选6篇)”相关的文章
或许"幼儿教师的感言简短"是你正在寻找的内容，请把此页收藏起来下次来访时会更加方便。感言其实就是因为某些事情或者某些人产生的想法，然后将其表达出来的言论，每当我们面临一些场合或者重要时刻。会上台发表一下对于某些事的感言，感言有利于帮助我们更好地发达我们的情感。
由于大班孩子面临着上小学的实际问题，因此，开展丰富多彩的幼小衔接活动，培养幼儿的学习兴趣与良好的学习习惯，激发幼儿对小学生活的向往，便成为我们大班教育工作的重点。然而，近几年我深深地感受到，家长们对孩子知识获取量的需求越来越高，并将获取的渠道寄托在幼儿园的幼小衔接工作之中。
开学初，为了更好地了解班中孩子的实际水平与实际需求，我以问卷的形式向家长们调查情况，其中一个问题就是：“您希望您的孩子在大班的生活中哪些能力得到提高，获得哪些发展？”我希望借此问题，从家长那里了解到在家长眼中孩子的优势与不足，给予老师一些充分的介绍，以便老师开展有针对性的教育。然而，当问卷收回时，我发现竟然有多一半的家长有这般要求：希望大班阶段学会汉语拼音；掌握50以内的加减法；会识读并会书写一定数量的汉字面对这样的需求我不禁愕然，孩子们现在学会了这些知识，上小学还学什么呢？
带着这样的疑问，我在年级组的教研活动中将问题抛了出来。没想到一石激起千层浪，竟然引发了大家激烈的回应：“对！我们班毛毛的妈妈昨天还问我幼儿园学不学汉语拼音呢。”“田田的爸爸早就提出让我们给孩子出50以内的加减法，认为20以内的太浅了！”
作为老师，我们可以理解家长在应试教育制度下望子成龙、不能让自己的孩子输在起跑线上的急切心理。然而，我们也不能忽视了幼儿的身心发展规律与学习特点。大班幼儿由于年龄的增长，有了一定的自控能力，愿意在集体活动中尝试与同伴合作完成一项任务，但由于思维方式的特点还是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维只是刚刚开始发展，如果一味地强加给他们不能理解的汉语拼音，或超出能力所及的数学认知范围，不仅不能使他们达到理解与记忆的效果，还会使他们幼小的心灵厌恶学习，对学习失去信心和动力。
认真分析了这些以后，我便利用家长会的机会，向家长们介绍了孩孑处于这个年龄段的学习特点与学习方式，希望家长能从观念上加以转变。随即又与大班幼儿共同开展了一系列的幼小衔接活动，如，认识小学校，与哥哥姐姐共坐一室，体验小学课堂的秩序与有趣，了解小学生的学习与生活，从而激发上小学的愿望；认识钟表，感受时间的长短，为上小学培养时间意识；逐步增加共同学习的机会，开展游戏化的集体活动，培养学习习惯与学习能力等，逐步为上小学打好基础。
班中的幼小衔接工作开展得有声有色，幼儿在活动中快乐地体验着、收获着。然而这些举措并未打消家长们的忧虑：“人家都在学，咱不学行吗？”“上学以后，课程进度快得很，不学能跟得上吗？”
以上存在的问题与社会大环境有着很大的关联，小学门槛高、面试难，入...
查看更多与“幼儿教师的感言简短(精选8篇)”相关的文章
