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两只小象大班教案

两只小象大班教案

发布时间:2024-10-12
1 两只小象大班教案十三篇
两只小象大班教案

作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的《两只小象》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

两只小象大班教案 篇1

教学内容:

1、欣赏乐曲《大象》

2、学唱歌曲《两只小象》

3、表演歌曲《两只小象》

教学目标:

1、通过欣赏乐曲《大象》,感受音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

2、听唱法学唱歌曲《两只小象》,通过教师范唱感染学生情绪,激发学生学习的愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。

3、通过创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,引导学生参加音乐实践活动。

教学准备:

录音机,磁带电子琴。

教学过程:

一、激情导入:

1.随乐曲(兔子舞、边跳边进室。

2.复习前课内容:表演及唱。

二、寓教于乐:

1.欣赏乐曲《大象》(提示学生大象的音乐应该是:缓慢沉重的、还是轻快活泼的?并能回答为什么是缓慢沉重的?、

1、初听,(完整听全曲、。

2、谈谈所听内容;并讨论大象有些什么习性、怎样走路、与小象有什么区别等、

3、复听:自由活动:《大象》乐曲,引导学生自由地进行编创活动,以走路、甩鼻等动作为主;

2.歌曲学习:听录音(由乐曲《小象》入歌曲《两只小象》、

1、教师范唱歌曲。

2、学生模唱学习歌曲。(要有明显的强弱与优美感、

3、通过分句唱熟练歌曲的演唱。

三、创造表现

1、通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

四、完美结课:

学生们学会了《两只小象》,并且为歌曲编创了游戏,课堂任务完成的非常顺利,学生们的学习兴趣也非常浓厚。

教学反思

教与学的关系问题是教学过程的本质问题,传统教学中被定位为教师对学生单向的培养活动,学生主体作用得不到充分发挥,学生只能跟着教师学,无条件的`服从,而新课程则把教学定为师生交流,积极主动,共同发展的过程,教师与学生进行平等的对话,丰富教学内容,例如在授本课第二环节时,歌表演“两只小象”启发学生自己用肢体语言表现“小象”可爱,走路,握手等动态,我自己也让学生们创编动作,一起与学生分享创编的快乐,达到了师生交流,积极互动的目的,在最后的环节中复习“布谷”时运用有效地辅助教材,使学生从视觉,听觉都得到了美的升华,使学生明白动物是我们人类的好朋友,我们要爱护它,保护它,使小动物也能安全幸福的生活着。启发学生扩展他们的想象,为小鸟设计一个家,最后把学生的创作展示给全班同学看,学生们在轻松愉快的氛围中感受到身边音乐的美,从而喜欢音乐,更喜欢上音乐课。

本课多谋体课件应用不到位,应加学习,制作优秀的多媒体课件,辅助我们的教学。

两只小象大班教案 篇2

一、您好:宝宝(5—10分钟)

1、问候

指向:感受友好的集体氛围,愿意大方地介绍自己。

准备:毛绒小鸡

宝宝坐在家长身边勇敢的向大家介绍自己。“大家好,我叫xxx”。

2、走线活动。

指向:稳定情绪...

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2 两只小象大班教案5篇
两只大班教案
大班教案

学生们要想享受到一堂生动有趣的课程,离不开老师提前备好的教案和课件。现在大家可以开始动笔编写自己的课堂教案和制作课件了。教案是实现教学目标的关键,那么什么样的教案和课件才算是好的呢?这是我特意为您准备的“两只小象大班教案”教案和课件,希望您会喜欢它。如果您想了解更多关于这个话题的内容,欢迎您关注我们的网站!

两只小象大班教案(篇1)

一、复习导入:

1、复习认读生字:

师:小朋友们,想走进神秘的大森林吗?只要你能解开这把数字锁的秘密,森林之门就会为你打开!

2、观看播放《狮子王》录像片段:

师:瞧!大森林在欢迎我们了!他想向我们介绍谁呢?

3、谈话导入:

师:能不能说说狮子给你留下怎样的印象?

二、读课文、取名字:

1、创设情境:

师:威猛的狮妈妈生了两只小狮子,两个小家伙长得可真像,狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢?你愿意帮忙吗?

2、提出要求:

师:不过,取名可要有根据,请你好好从课文中找找依据,想想名字,划出你找到的理由,把想好的名字写在学习小助手上。

3、交流:

(1)勤勤:

他每天练习哪些本领?看生字做动作:滚、扑、撕、咬

(2)懒懒:

你能读出懒洋洋的感觉吗?

(3)情境引读:

三、深入研读:

师:狮妈妈的这两个孩子可真不一样!不过,狮妈妈非常希望她的两个孩子都能成为真正的狮子。你觉得他们能成为真正的狮子吗?

重点:懒懒能成为真正的狮子吗?为什么?

1、读课文,找原因。

2、交流:

(1)不肯吃苦:

a出示:我才不去吃那苦头呢!

如果学本领可能会遇到哪些困难?会吃哪些苦头?

他是怎么说这句话的?谁愿意来演演懒懒说话的样子?

b评议(动作、神态)

(2)依赖父母:

a出示:

懒懒说:我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!

b师:说这话时,他会有什么动作、表情又是怎样的呢?书本上没有写,你能动脑筋想一想,说一说吗?

出示:懒懒()说:!

尝试说集体交流加上提示语,集体创造朗读。

四、视学情继续研读:

a案:

学生谈到,懒懒听了妈妈的劝告,一定会改正的,也能成为真正的狮子!

1、狮妈妈对懒懒说了些什么呢?读读狮妈妈的话。

2、你从狮妈妈的话里知道了什么?

(1)不能永远依靠父母

能不能想象一下,当狮爸爸和狮妈妈都老了,懒懒会过着怎样的生活呢?

(2)担心、希望

你们读懂了狮妈妈的心!谁愿意做狮妈妈,劝劝他的孩子!

b案:学生觉得懒懒是不能成为真正的狮子的。

1、你觉得懒懒这样想对吗?他如果继续这样下去,会有好的生活吗?

2、这可就糟啦!你想劝劝懒懒吗?

3、狮妈妈一定比你还担心,还希望她的孩子有出息。让我们来看看,她是怎么劝懒懒的!

自由读指名读评价读。

五、小组合作,分角色朗读(表演)。

师:想不想和小组里的伙伴们一起来讲讲、演演懒懒的故事?

1、指导分工:想一想,懒懒的故事里有几个角色?

建议,可以请一个小朋友做总导演。

2、指导独立完成任务:

每个小朋友想一想,我带着怎样的心情、语气说话的?我会一边说一边有什么表情、做什么动作?

3、...

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