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乘法的初步认识教案

乘法的初步认识教案

发布时间:2024-09-14
1 乘法的初步认识教案12篇
乘法的初步认识教案

作为一名教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《乘法的初步认识》教学设计,欢迎阅读与收藏。

乘法的初步认识教案 篇1

一、教学目标

知识与技能

1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程,初步理解乘法的意义,初步体会“乘法与加法的内在联系”。

2、会用“()个()相加”来描述相同加数求和的算式。

3、认识乘号能正确地读、写乘法算式,并且根据加法算式能改写成乘法算式。

情感、态度与价值观

1、通过学生动手操作学具,鼓励学生认真观察,分析比较,培养主动求知和实践探索能力。

2、通过发散思维训练,激发学生的创新意识。

过程与方法

1、以活动情境提供同数相加的式题,进而引出乘法运算。

2、沟通同数相加和乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。

3、结合具体事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义。

二、教学重点、难点

教学重点:

1、初步理解乘法的意义,初步体会“乘法与加法的内在联系”。

2、知道乘号前后两数所表示的意义。

3、认识乘号,会读、会写乘法算式。

教学难点:

1、会正确地用“()个()相加”描述相同加数求和的算式。

2、解释乘号前后两数所表示的意义。

三、预计教学时间:

1节

四、教学活动

(一)基础训练

师:快速地口算下面各题,火车火车哪里开

2+3+4=1+6+7+3=5+1+4+0=2+3+4+5=

师:今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课,看看他们是谁?

生:猴子

师:猴子最喜欢爬到树上摘什么水果?

生:桃子

师:当他们把桃子摘下来以后,就放到了盘子里,你们看!(黑板上用图片板书:每个盘子里有2个桃子,有3个盘子)

(二)新知学习

1、看图说图意,列出相同数相加的加法算式

师:看着这些图,你能知道什么?

生:

师:你能提出什么问题?

生:他们一共摘了几个桃子?

师:拿出练习纸,把算式写出来

生答师板书:2+2+2=6

师:小猴子摘的桃子越来越多,得多放些桃子在盘子里,得多放一个盘子(每个盘子多放1个桃子,有6个盘子)现在又怎么算一共多少个?

生答师板书:3+3+3+3+3+3=18

2、比较两组算式,找出异同(四人小组)

2+3+4=92+2+2=6

1+6+7+3=173+3+3+3+3+3=18

5+1+4+0=10

师:请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征,你会发现什么?(一类是加数不相同的,一类是加数相同的)

生:第一条算式所有的加数都是2,第二条算式所有的加数都是3

生:左边算式每个加数都不一样,右边算式加数都是相同的

过渡:今天我们就来学求相同加数的和。(板书:相同加数)

3、让学生写出同类型的算式,并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数

出示三个透明箱子里的乒乓球,每个箱子里有10个,让学生写算式求出总数;(板书算式:10+10+10=30)

两个学生出来展示他...

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2 乘法的初步认识教案
乘法初步教案
乘法初步认识教案
乘法教案

乘法的初步认识教案【篇1】

学情分析:

学习本小节后,对后面学习较难的6、7、8、9的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的运算能力、推导能力有进一步的帮助。学生能够背诵2、3、4的乘法口诀,能够掌握“读作”“写作”的不同要求并能够理解每个乘式的含义。本节的内容在教材中起着主导的地位,在此之前,已经学过了5的乘法口诀,而在此后,又要学习更难的6、7、8、9的乘法口诀,所以这节既有承前的作用,又有了启后的意义。

教学目标:

1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀,初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘。

教学重点、难点:

1使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。

用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。

1)两个因数都是5,它们的积是多少?

2)摆一个需要根小棒,摆这样的3个要多少呢?

用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。

a、2乘3得几?

b、3个4是多少?

c、5个3的积是多少?

d、两个因数都是4,积是多少?

e 、一个因数是4,另一个因数是3,积是多少?

此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。

乘法的初步认识教案【篇2】

1.结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

教学难点:

能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

教学方法:

谈话法,讲授法,练习法。

课本、电脑,实物投影仪。

1.谈话引入。

师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2.学生观察信息窗,搜集有关信息。

师:从舞台上你发现了什么?

学生交流自己的发现。

3.引导学生提出数学问题。

师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?

学生交流根据信息提出的数学问题。

2.初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?

初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?

3.明确探究问题。

学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。

乘法的初步认识教案【篇3】

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册.

教学目标:

1、通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。

因数、会读写乘法算式。

操作、比较、合作、交流等能力,培养学生自主学习、合作探究的能力。

4、感受生活中处处有数学,增强学习数学的乐趣和...

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