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桃花的课件

桃花的课件

发布时间:2024-09-04
1 桃花的课件(经典十篇)
桃花的课件

作为一名人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《桃花源记》说课稿,欢迎大家分享。

桃花的课件 篇1

教学目标:

1、认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

2、有感情地朗读课文,体会优美的语言。

3、把握文章的结构,体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

重点难点:

把握文章的结构,体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、情境导入

师:寒冬已经远去,春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来。听!叮铃铃、叮铃铃,是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(三月桃花水)是什么光芒,像一匹明洁的.丝绸,映照着蓝天?(三月桃花水)

那潺潺的春水唱着歌儿向我们跑来了。让我们就走进这美丽的春天,感受那迷人的《三月桃花水》。

二、学习生字词

1、学生借助拼音初读课文,画出生字,多读几遍。

2、出示生字,学生认读。(读准字音、记住字形)

会认的字:绮和谈

3、重点交流的字:“绮”读“qǐ”,不读“yǐ”;强调多音字“和”的读音。

三、自主学习,整体感知

1、初读感知。引导思考:读完文章后,你的眼前出现了怎样样的景象?(飘着桃花潺潺流动的春水……)

2、合作交流,把握内容。

(1)思考:这篇文章的主要内容是什么?

引导:课文把三月桃花水比作“竖琴”、“明镜”,描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色。

(2)理清层次

第一部分(1—2):总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、流动的形态。

第二部分(3—6):分写桃花水是春天的竖琴、明镜,表现桃花水声如音乐、清如明镜。

第三部分(7):总结全文,表达对桃花水由衷的赞叹。

四、精读课文,品词品句

1、学生结合课文交流:桃花水给你留下了什么印象?

交流理解:

①三月的桃花水,是春天的竖琴。(结合词语“鸣响、低语、叮当声、铃声”,入境想象,体会声如音乐。)

②三月的桃花水,是春天的明镜。

出示对应的景物图片,引导想象说话,感悟美丽。

引导想象:我们听到燕子叽叽喳喳地叫着,好像在说:“快来呀!快来呀!春天多美啊!”我们仿佛看见河边的杨柳,我们仿佛闻到xx,听到xx。

2、感悟语言:文中哪些语言让你觉得非常优美?画一画,在旁边写一写你的感受,再和同学说一说。

3、感情朗读。

课文小结:

课文用优美生动的语言向我们描述了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,表现了作者对桃花水无比的热爱与赞美之情。

桃花的课件 篇2

本课教材分析:

这是一篇优美的散文。描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,赞美了春天的美丽。把三月桃花水比成竖琴、明镜,揭示了春水的可贵,春天已经悄悄地向我们走来,抒发了对大自然的热爱。全文语言优美,很适合朗读。

学校及学生状况分析:

四年级的学生,具有了语文学习的认知概念,能在教师的组织下,交流现实生活中的事情,能从实际生活和现实情境中...

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2 桃花的课件
桃花课件

桃花的课件(篇1)

教学目标:

1.理解课文内容,了解种树的人奇怪做法的原因。

2.通过有感情地朗读,领悟“只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人、有作为的人”的人生哲理。

3.进一步体会借物喻人的写作方法。

重难点:

种树的人的话和“我”从中感悟到育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道。

1.激情导入:(播放《真心英雄》这首歌)人生的道路不会是一帆风顺的,生活中常常有不可预料的坎坷、曲折、磨难。在挫折与磨难中,有的人悲观消沉,最终被社会淘汰;而有的人选择的是勇敢面对,从而成为了杰出的人才。正如种桃花心木的种树的人,不定期地给桃花心木浇水一样,有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了,有的却能长成百年的大树。这节课,我们来学习台湾当代名作家林清玄的《桃花心木》。

2.板书课题。

二、整体感知课文内容。

1.播放一段桃花心木的视频,学生初步感受桃花心木的特点。

桃花心木是一种怎样的树?从文中找句子。画横线。读一读。桃花心木的外形给你留下了怎样的印象?(高、直、美)

2.快速阅读课文,用简洁的语言概括文章的主要内容。

(讲述在作者的乡下老家,有一个种桃花心木的人,他不按固定的规律给树苗浇水,树苗却长成大树。)

3.课文的哪些自然段写我从种树的人的种树过程中得到的人生启迪?(给课文分段)

全文可分三段。

三、品读重点句段,感悟育人道理。

1.课文的第二部分是以我的感情变化为线索,请默读这部分,想想我的感情有哪些变化?变化的原因是什么?(奇怪   越来越奇怪  更奇怪  非常感动)

过渡:看到种树的人奇怪的举动,我满心的疑惑。面对我天真的问题,种树的人是怎样回答的?

①理解“语重心长”的意思。(言辞诚恳,情意深长。文中用来形容种树的人的说话,表现出对人的真诚恳切和情意深长)。

②指导学生读出“语重心长”的语气。

(2)从种树的人的话中,你知道了他这样做的原因。请你来解释一下。

(来的没有规律,浇水的量不一定,是模仿老天下雨,让树苗在不确定中找到水源,拼命扎根,从而长成百年大树。)(板书:会找水源   拼命扎根)

3.情境说话训练。

种树的人与“我”的对话,比一棵棵桃花心木听见了,想一想,它们想对种树的人说点什么呢?

课件出示:

如果你是那棵即将枯萎的桃花心木,你会说:                          。

如果你是那棵即将枯萎的桃花心木,你会说:                         。

如果你是那棵即将枯萎的`桃花心木,你会说:                         。

4.作者感悟到怎样的人生的道理?用波浪线画出来。

(1)(课件出示句子)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一棵独立自主的心。

①理解“不确定”

(种树的人给树浇水没有规律来理解,明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、...

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