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国际生物多样性日主题班会教案（汇总15篇）
一、教学目标
1、知识目标：描述生物多样性
认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系
2、能力目标：学会找资料、书写、口头表达
3、情感目标：小组成员合作交流
关注我国特有的珍稀动植物
二、重难点及关键
重点：描述生物多样性
难点：遗传多样性
关键：活动"学生上台口述生物及特征"
三、创新点
以学生上台口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参与，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。
四、教学步骤
（一）导入
上次课我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。我第一个说：雪莲，下部叶绿色，上部页乳白色。膜质，生于3000米左右的高山。
好！下面轮到同学们表演，从第一组的同学开始
（二）学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）
小结学生活动：同学们的表现都很好，看黑板上列出的这40多种生物一定让同学们大开眼界，增长了不少知识，可想而知同学们课后是十分努力认真的。我们大家一起鼓掌表扬、鼓励一下。每个同学都收集了不少资料，记着整理好放入自己的资料袋。下面又给大家一个加分的机会了。小组活动做好了可是有加分的.，请同学们课后一小组为单位将自己组内的资料整理，去除重复的，看看哪个小组搜集的多。然后制成小卡片，像书上12页下面的生命档案册一样的格式。看哪个小组的最多，最好！
（三）讲授新知（根据副板书上列举的生物名及生境讲述）
大家看雪莲生活在3000米的高山，鸟在天空飞翔，鱼在水里游，人生活在陆地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一个范围吗？
学生回答：略
在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把她叫做生物圈，他有一个范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。为什么生物能在这里生活？
学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件
生物圈是一个充满生机的生命世界，在生物圈中处处都有生命，森林、海洋里的生物多不可数，干旱的沙漠中也长有仙人掌骆驼刺等植物，而且比沙漠更严酷的海底火山口也是生机昂然，那里生活着深海蟹、管形虫和细菌……
生物在生物圈中无处不在，那么生物有多少呢？同学们每人收集了可能有几十种，小组综合后可能有几百种，全班讨论后可能有上千种，但那也不过像是大海里的一滴水。
在过去200多年中，生物学家发现、命名并记录了200多万种生物，70%是动物（大多是昆虫），约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（草履虫、衣藻、酵母菌等）还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计，自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种，包括已灭绝的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才灭绝的袋狼、吞吐鸟等。可...
查看详情>>幼儿园国际生物多样性日教案(合集五篇)
教学目标：
1、让学生了解国际生物多样性日的概念和保护生物多样性的意义。
2、提高学生保护生物多样性的意识，培养学生的环保意识和责任感。
3、引导学生关注身边的生物多样性，积极参与保护生物多样性的实践活动。
教学重点：
生物多样性的概念、重要性和保护生物多样性的方法。
教学难点：
理解生物多样性对生态系统和人类的重要性。
教学准备：
1、生物多样性相关图片、视频资料。
2、生物多样性知识讲解ppt。
3、小组讨论活动表格。
教学过程：
一、导入新课
播放生物多样性相关视频，引起学生的兴趣。
提问：你们看到了哪些生物？它们有什么特点？
引导学生讨论生物多样性的表现。
二、讲解生物多样性的概念及重要性
通过ppt展示生物多样性的定义和三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
讲解生物多样性对生态系统稳定、人类生存和经济发展的重要性。
三、探讨生物多样性面临的威胁
列举生物多样性面临的威胁，如环境污染、栖息地破坏、过度开发等。
引导学生思考这些威胁对生物多样性和人类的影响。
四、小组讨论：如何保护生物多样性
将学生分成小组，讨论保护生物多样性的方法和措施。
每个小组记录讨论结果，并准备向全班汇报。
五、小组汇报与总结
每个小组轮流汇报讨论结果，其他小组可以提问或补充。
教师总结保护生物多样性的重要性及可行性措施。
六、拓展活动
组织学生参加校园或社区的生物多样性调查活动，观察记录不同生物的.种类和数量。
引导学生制定校园或社区的生物多样性保护计划，并付诸实践。
教学反思：
1、学生对生物多样性的概念和重要性的理解程度如何？
2、学生在小组讨论和拓展活动中的参与度如何？
3、教案中的教学方法和活动是否有助于达到教学目标？
教学目标：
1、让学生了解国际生物多样性日的概念。
2、增强学生的环保意识，认识到保护生物多样性的紧迫性。
3、提高学生参与生物多样性保护活动的积极性。
教学重点：
生物多样性的概念、价值及保护方法。
教学难点：
理解生物多样性对人类和地球生态系统的重要性。
教学准备：
1生物多样性相关的图片、视频资料。
2、、生物多样性保护案例资料。
3、讨论问题卡片。
教学过程：
一、引入新课
1、播放一段关于生物多样性的视频，让学生感受生物多样性的美丽和神奇。
2、提问：你们知道什么是生物多样性吗？它对我们人类有什么重要性？
二、新课讲解
1、生物多样性的概念：指地球上所有生物种类的丰富程度及其变异程度，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
2、生物多样性的价值：
维持生态平衡：生物多样性有助于维持生态系统的稳定和平衡，保证地球生命的持续繁衍。
提供资源：生物多样性为人类提供了食物、药物、工业原料等多种资源。
科学研究：生物多样性为科学家提供了丰富的研究对象，推动科学进步。
3、生物多样性的威胁：
过度开发：过度开采、过度捕猎等行为导致生物资源枯竭。
环境污染：工业污染、农药使用等导致生物生存环...
查看详情>>国际生物多样性日活动总结汇总（八篇）
【教学目标】
科学概念
同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法
利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观
意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
【教学重点】
知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化
【教学难点】
了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
【教学准备】
图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。
【教学过程】
一、引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？
二、自主探究
1、青蛙的'去与留
1）今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。
2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。
3）推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？
4）你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？
2、大自然选择了它们
2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？
3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！
三、拓展性活动：
收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？
本周，参见了xx区八年级生物研讨会，地点设在xx区第一中学。
会议从8点40开始，先听了两位老师的示范课，第一节课是xx中学的闵xx老师执教，课题是《动物在生物圈中的作用》，第二节课是xx中学的王xx老师执教的，课题相同。
两位老师不同风格，闵老师的细致入微，娓娓道来。王老师的课大刀阔斧，详略得当。比较精彩的两节课。都充分调动了学生的积极性，主观能动性。是用了最先进的教学仪器设备，白班和多媒体课件。使我对农村的教育条件和教学水平刮目相看。
在第三节课，我们听取了两位老师的精彩报告，如何构建高效课堂，最后由姜主任给我们做了关于同课异构的认识的报告。
姜老师就同课异构谈了自己的真知灼见，使我们对同课异构有了新的认识，在谈到为什么要进行同课异构时候，他提到：
1、必须基于学生的基本特点。不能忽略学生已有的知识经验，要充分考虑不同学生的个体差异。
2、必须基于教师的个体差异，教师课堂教学的过程...
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