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称赞的课件

称赞的课件

发布时间:2024-07-21
1 2024称赞的课件(汇编九篇)
称赞的课件

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《称赞》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

称赞的课件 篇1

教学目的:

★认识10个生字,会写个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

★借助插图,了解课文内容。

★学习通对话进描述的方法。

教学重点:

了解课文内容,教育学生要学着发现别人的'优点。

教学难点:

学习课通过对话进行生动描述的方法。

教具准备:

生字卡片、小黑板、教学挂图

教时安排:

2课时

教学过程:

【第一课时】

教学目标:

认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。

教具准备:

生字卡片、图片。

教学过程:

一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

二、识字写字。

1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。

(2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

6、写字指导;“采”是爪字头。

三、朗读课文,初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

【第二课时】

教学目标:

了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

教具准备:

图片。

教学过程:

一、复习导入:

朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?

1.看第一幅图:

你发现了什么?品读第二自然段。

2.看第二、三幅图:

想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

3.看第四幅图:

从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

二、有感情地朗读全文。

想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

三、实践活动。

小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。

四、巩固与练习。

完成课后作业。熟读课文。

五、总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

六、板书设计。

18、称赞

小刺猬 小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

称赞的课件 篇2

一、教材分析

《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处,团结合作”。本课是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣,因此我设计的一个重点就是要带着真诚,体会...

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2 称赞的课件合集
称赞课件

称赞的课件【篇1】

一、教学目标:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

二、课前准备

课件 刺猬和獾的图片

预习提纲:

(1)借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。

(2)圈出不认识的生字,标出自然段

三、教学流程

(一)、激励导入

1、称赞学生

“二(x)班的同学你们好!你们认识我吗?今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课,但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况,你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的?那你们可要听好了:

二(x)班有x位学生,每位学生都很聪明能干!

二(x)班同学上公开课都非常认真,坐姿很端正,像个小战士似的!

二(x)班同学上课精神饱满,眼睛一直看着老师!愿意积极举手发言!

“听了其他老师对你们的评价,你们的心情是怎么样?是啊!的确很开心!因为其他老师都在称赞你们,称赞使你们感到很快乐!称赞也让我对你们很有信心,相信我们今天的合作会很愉快的,对吗?

同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了!那我们就开始上课喽!

3、揭题,并板书

在一座美丽的大森林里,发生了一个动听,感人的故事,这个故事的题目就是《称赞》 。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn

板书课题:这两个字不仅容易读错,也容易写错,特别是“赞”字,看看哪一笔要特别注意?(第6笔竖提)

(二)、初读故事

1、自由读文

现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事,老师送你们2点小建议:

1、读准字音,读通句子,遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子,多读几遍。

2、想一想:故事里讲了谁称赞谁?

听明白了吗?那就开始读吧!

2、明确故事主人公

“故事里讲了谁称赞谁?(贴图片)可以说他们是互相称赞。

看老师写它们的名字,板书:刺猬 獾 相机指导:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

谁来叫叫它们?注意:词语连读时猬这个字念轻声。

3、字词教学

要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞,我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝,就让我们一起来认识他们吧!

(1)·出示带拼音生词:板凳 椅子(借助图片理解)板凳和椅子有什么不一样的地方?

粗糙 但是 (这两个词出现在书上的什么地方,你能够找到吗?链接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)

清晨 傍晚(清晨是什么时候?日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候, 他们是一对反义词。)

采果子 瞧 消除 背着(你们觉得哪些字需要引起大家注意的?)能给“背”组个词吗?每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。

出示句子:

1、傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。

2、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

(2) 识字方法:

(“字词宝宝把拼音藏起来了。你还认识他们吗?” )

去拼音后开火车读 ,看看这些红色的字,你有好的办法记住它们吗?(加一加:板 椅 背;...

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