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小池的课件

小池的课件

发布时间:2024-07-13
1 小池的课件(优选九篇)
小池的课件

作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的《小池》教案(精选9篇),仅供参考,大家一起来看看吧!

小池的课件 篇1

设计理念:

低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学:一、激发兴趣,调动学生的学习积极性。这是发挥学生主体作用的先决条件,小学生学习积极性主要来自于兴趣。低年级学生由于年龄小,学习注意力易分散,兴趣不稳定。因此,在低年级古诗教学中,不论是课前课中还是课末,都应把激发学生兴趣当作重中之重,我设计了谈话、奖励、表演、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习:二、以读为本,培养学生的朗读能力。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯。在这一课的教学中,我始终以学生读书为本。变换多种朗读形式,如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等,让学生在变换中领会读的乐趣,悟出诗的意境,提高朗读能力。三、识写结合,加强学生的书写指导。在整个课堂教学中,我努力让整个课堂气氛活跃,书声琅琅,学生充分地读,充分地说,充分地写,真正做到以学生为主体,学生成为学习的主人,学到读书的方法,提高学习的能力。

一、教学目标

1、认识“池、惜”等6个生字。会写“立”字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗

3、引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。

4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。

二、教学重难点

1、认识生字,会写“立”字

2、在读中感受诗意,感受大自然的美丽。

三、教学准备:

多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画(用来奖励)

四、课时安排:

一课时

五、教学过程

课前谈话

(一)新旧链接,铺垫情感。

1、师:今天春光明媚,春姑娘已经来到了我们的身边,她吹红了桃花、吹绿了柳树,大地立刻成了一副五彩的画,有许多诗人写下了无数赞美春天的诗,小朋友们记得吗?我们来背一背(学生背诵:《春晓》、《村居》、)

2、风景如画的春天过后马上就是——(夏天),夏天,你最喜欢干什么呢?(引导学生说完整的话)

预设:

1、游泳——那一定很痛快。

2、吃棒冰——凉凉的棒冰真解渴。

3、穿裙子——女孩子穿上裙子,美得像一朵花。

(二)初读古诗

1、揭题:是的,夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。今天,咱们就一起去学习一首有关夏天的诗(板书诗题:小朋友们认真看老师板书)

2、指名读题(注意读准字音:池)

3、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。

3、学生自由读诗(又不认识的字怎么办?指导学法:把它圈出来,看拼音,多读几遍)

4、学习生字

①出示生字卡片,指名读,注意读准字音,

②去掉拼音全班认读,

③出示生字词语,开火车读、齐读

a、平时,我们应该爱惜什么?(指名说)

④生字回到古诗中,指名读古诗。

5、课件播放音乐,老师范读全诗。(提出听的...

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2 小池的课件(范例9篇)
小池课件

在这篇文章中,我将与大家分享一些与“小池的课件”相关的信息。如果你觉得这些内容非常有用,希望你能够将它分享给身边有需要的人。对于每一位教师来说,在课前准备一份完整的教案课件是必需的,相信对于教案课件的编写老师们并不陌生。编写一份优秀的教案课件能够确保重要内容不会被遗漏掉。

小池的课件 篇1

打破串讲串问的传统古诗教学模式,力避逐字逐句讲析的呆板做法。紧扣诗眼“还”字,引导学生披文入情,理解诗句意思,体会诗人强烈的思乡之情;运用比较法品味欣赏“绿”字在本诗中的作用,学习、体验诗人苦心推敲字词的写作态度。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵、默写。

2、理解诗歌大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。

理解诗句意思,体会诗人表达的思想感情。

品味欣赏“绿”字在本诗中的作用。

1、今天我们学习第15课《古诗二首》中的第一首《泊船瓜洲》(板课题),这是北宋诗人王安石(板书)在旅途中写下的一首思念家乡的诗。

2、把你收集到的有关王安石的资料向大家做一个介绍。

4、出示课件,自由读诗,判断六个多音字和一个变音字在诗中的正确读音。

5、指名判断读音后齐读。

6、自由读诗,并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字)

7、你知道诗人是在什么地方写下这首诗的吗?你是怎么知道的?(解题,板画)

(过渡:诗人停船瓜洲,想念着离自己不远的家乡,于是写下了这首诗,诗人的家乡在哪里?诗人又是怎样通过短短的四句诗表达自己的思乡之情呢?)

下面我们就通过理解诗句来体会诗人表达的感情。

1、自由读诗,根据注释,四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

一、二句的诗意,师引导生从这两句诗句中找出有关的地名,并弄清它们的位置关系,指名一生上台在原有的长江图上贴画,并看着图示再说说诗句的意思。

问:从这两句诗句中你还体会到什么?(可提示:从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会)

若b:学生尝试解释第三句,并从“又”字体会诗人的感情。(板书:离家久——早想还)

师引导想象:假如你来到江边,望着仅仅一江之隔的对岸,而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡,此时你有何感想?(生答)诗人此时有何感想呢?生汇报学习第四句。

引导:谁能加上语气词(啊、呢)把第四句的诗意及作者强烈的思乡情表达出来?

问:谁能用三个字概括诗人此时这种强烈的思乡之情?(板书:思家切)

问:诗人思家切,可他能还吗?你认为后面应该补上怎样的板书?(引导生板书:不能还)

问:课文学到这里,你有什么疑问吗?(生可能提出以下问题:诗人为什么不能还?)

讨论、升华诗情,体验作者情感:既然诗人已经离家很近了,而且他又这么渴望回到家乡去,那他为什么不回去看看呢?(让生先猜测有几种可能,师再简介当时的时代背景)

5、同桌互说诗意。

1、师:同学们,你们知道吗?这首诗中有两句诗因某个字用得特别妙而成为千古绝句,有谁知道是哪两句诗、哪一个字吗?(------绿------)...

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3 小池的课件(合集九篇)
小池课件

小池的课件 篇1

教学目标:

能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。理解“倒映”等词语。

借助画面,联系生活,培养学生细致观察、认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯,培养学生的阅读兴趣。

引导学生发现美,感受美,体会春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

教学重、难点:

正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文

体会春天小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。

教学准备:

flash歌曲《春天在哪里》。

2. 课件

3. 白鹅、气球、小船、珍珠板书贴图

【教学设计】

课前谈话:

1、朋友们,你们知道现在是什么季节吗?

2、春天到了,细心的你发现什么了?

3、春天多美啊,老师想带着小朋友们一起去郊外找春天,想去吗?让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

一、设境激趣,导人课文

伴随着歌声,我们来到了郊外,小朋友快看,你看到什么啦?(媒体显示:小池塘)春风姐姐来到了竹林里、梅花山、草原上……一天,春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰,还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么变化呢?同学们想知道吗?

二、读演结合,放飞想像

1、学习第一段

(1) 那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》吧。(媒体显示:第一段)

(2)春风姐姐是怎么做的呢?老师扮演“春风姐姐”,演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现爱心)让我们一起来边演边读好这句话吧!

(3)看,(多媒体展示:池塘的冰融化了,水动了起来。池塘边的芦苇长起来了。)你看到的小池塘是怎样变化的?

a先是水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)

b为什么像一只明亮的大眼睛?(感受小池塘的整体形状圆圆的,水很清。 )

c然后请学生观察一下周围同学的眼睛,看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么,小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师动情地说:“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了,芦苇长起来了,同学们看,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?

(4)现在的小池塘让你感觉怎样?你能把它的美读出来吗?指导学生朗读二三两句。(媒体显示:第一段划出二三两句)

2、学习第二段

(1)“现在,小池塘这只大眼睛要看东西了,它是怎么看的.呢?”老师想请同学一起参与做个试验,端来几盆水,让每位同学就近凑上去看一看,发现水中会有什么?(理解“倒映”)

(2)小池塘不会说话,它看到了些什么呢?你想知道吗?那快来读读课文第二自然段,把小池塘看到的东西找出来吧!(板书:白云、太阳、月牙、星星)其实,我们只要看一下它的眼睛就能知道了。(用多媒体分别展示动态:白云倒映在池塘里,像一群白鹅;太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的球;月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船;星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。)

(3)同学们,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?

(4)指导学生边读边想像水中倒影:热闹的白天,小池塘里有白鹅在悠闲地游动,鲜红的气球似乎正要放飞,到了幽静的...

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