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口技的课件

口技的课件

发布时间:2024-06-16
1 口技的课件(收藏九篇)
口技的课件

作为一名无私奉献的老师,时常需要编写课件,借助课件可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写课件呢?下面是小编整理的《口技》的课件,仅供参考,大家一起来看看吧。

口技的课件 篇1

教学目标:

1、积累词语、了解课文内容,培养诵读文言文的能力。

2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。

3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。

教学重点:

体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写,并注意本文层次清晰、有条不紊的特点,以及正面描写与侧面描写相结合的手法。

教学过程:

一、课文导入。

教师:1993年,有一个藏族小伙子叫洛桑,在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红。在“洛桑学艺”中,他把自己的特长发挥得淋漓尽致。自此一年内,洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是,这位年轻的笑星过早地陨落。1995年10月2日因车祸去世,年仅27岁。时至今日,许多人还对他的表演记忆犹新。下面我们一起来重温一下这位年轻笑星的精湛表演。(播放洛桑学艺片段,约3分钟)

教师问:短片中那么多的声音是怎么来的?明确:都只是凭一张嘴模仿出来的。

问:知道这种技艺叫什么吗?明确:口技。它是一种运用口腔发声技巧来模拟各种声音的传统民间艺术。

问:洛桑虽然已经去世了,但直到今天我们还能通录像欣赏他精彩的口技表演,其实,口技是一种很古老的民间艺术,可那时不象现在有摄象机,他的精彩表就只有通过文字记载。今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演。这就是清代作家林嗣环写的《口技》,把书翻到20课。

二、新授。

首先,让我们来欣赏一下这场口技表演。(听录音)

1、 齐读课文。

2、 问:刚才我们欣赏的《洛桑学艺》中,洛桑的表演道具很简单的,那么文章中的这位口技艺人又使用了哪些道具呢?明确:一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

问:文中哪一节对此进行了交代?明确:开头和结尾两节。

问:按理讲对道具的交代只要一处就足够了,作者为什么要交代两次呢?

明确:说明口技艺人技术的高超。问:那么这位口技艺人技艺的高超表现在哪里呢?

如学生不能回答:这个问题我们先把他放一下,等会再来看。

3、问:课文中的口技艺人模仿了哪些声音?明确:犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱 絮絮,j声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽,大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声 等。

问:这么多的声音都是同一个场景中发生的吗?明确:不是,三个场面:

(1)一家四口人由梦而醒。

(2)一家人由醒而梦。

(3)火起后众人的慌乱惶恐。

请一位同学来朗读一下第2节。问:这一节中大家对那些词句在理解上还感到困难?(学生质疑,相互帮助解决)如无疑问,教师提问,学生回答。

①“众妙毕备”的“妙”和“以为妙绝”的“妙”两个意思相同吗?明确:不同,前者是“妙处”,后者是“奇妙”的意思。

②“以为妙绝”的“绝”在这里是什...

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2 2023口技的课件(范本八篇)
口技课件

口技的课件(篇1)

1掌握首尾照应的写作方法。

2学习正面描写和侧面描写相结合的写作特色。

3了解我国民间艺人的高超技艺。

教学重点:

1、概括文章的主要内容,理清文章的思路。

2学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学方法:

探究法。

教学用具:

多媒体。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,你们听过口技吗?了解口技吗?(请学生自由发言)口技是一种运用口部发音技巧来模仿各种声音的中国传统民间艺术。口技艺人所表演的音响,通常能把听者带入这些音响所表现特定的生活情景中。今天,就让我们一起来听一段《口技》。

二、走近作家、作品:

林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江人。清顺治初进士。《口技》一文选自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说,以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷,所收多为明末清初仿拟传奇故事之作,形式近于搜奇志异,并加评语,实际上是一部短篇小说集。

三、明确目标:

(一)掌握首尾照应的写作方法。

(二)学习正面描写和侧面描写相结合的写作特色。

(三)了解我国民间艺人的高超技艺。

四、指导朗读:

张潮说:“绝世奇技,复得此奇文以传之,读竟,辄浮大白。”现在,我们就来读一读这篇“奇文”。

(一)范读,请同学读准下列划线字的字音:(检查预习)

少顷( qǐng )犬吠( fèi )呓语(yì )惊觉( jué )夫叱大儿声(chì )夫鼻句声起(hōu )中间( jiàn )曳屋许许声( yè )( hǔ )

(二)学生自己小声朗读一遍。

(三)请小组代表朗读课文,再次检查字音的掌握情况。

五、翻译课文:

小组合作,结合书下注释,翻译课文,把疑惑提出来。

注意以下语句:

1、满坐寂然,无敢哗者

译:全场静悄悄的,没有人敢大声喧哗。

2、满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。

译:全场客人没有一个不伸长了脖子,偏着头,微笑着,默默地赞叹着,认为表演得妙极了。

3、宾客意少舒,稍稍正坐。

译:客人们的神情稍微放松了一些,渐渐坐正。

4、中间力拉崩倒之声

译:其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音

5、凡所应有,无所不有

译:凡是(在这种情况下)所应当有的(声音),没有不具备的

六、整体感知:

思考:文章可以分为几个段落?

(一)演出前的准备和会场情况。

(二)口技人的精彩表演。

(三)写演出结束的情景。

七、精彩片段欣赏:

仔细阅读第二段落,结合多媒体放映的图片。

(一)概括“善口技者”描摹了哪三个声响情景?

明确:

①一家四口人由睡到醒。

②一家人再次入睡。

③失火和救火的过程。

(二)作者把口技者的精彩表演刻画得栩栩如生,试分析采用了哪种写作方法?

明确:

作者采用了正侧面描写相结合的写作技巧。正面描写是口技者临摹的声音;侧面描写是观众的表现。

有以下几处描写了听众的神情和动作:(1)口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后,写听众反应的有:“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”,表现出听众专注倾听的神态,深被口技表演所吸引。(2)口技者表演了一家大小...

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