历史读书心得

当我们获得灵感，对学习和工作生活有了新的见解时，通过撰写感悟与体验的方式将其记录下来是非常有益的，这有助于记录我们的思想活动。那么，如何写出更具感染力的心得体会呢？以下是我整理的历史心得体会，欢迎大家分享交流。

历史读书心得 篇1

以学生为中心的历史教学评价，并非现在才有任何时期那些求进步的历史老师，在教学上除着眼教学目标外，普遍关注学习活动的指导，当然他们也通过良好的教学发展自己开发学生能量的记忆，然而，历史教学可以明确区分新旧教学法时打出的口号便是以学生为中心。那时甚至提出没有学就谈不上教的主张，遗憾的是主流的历史教学则太习惯于教历史等于讲历史的观念，而且讲历史又被狭义地理解为教教材，于是在教学现场以学生为中心的教学观还是不能替换以课本为中心的教学观。

今天我们看教学法教的本质直书为互动，包括教师之间的互动师生之间的互动，学生之间的互动，以及学生与文本与社会的互动，正因为是单向的接受式的教学容易让学生失去主题感和创造力，并在学习中始终被动，所以要用毒针主动式的教学改变它，围绕以学生为中心的教学评价观探索互动的师生共同承担的评价角色的教学评价。有助于教师更为珍视学生的学习经验，尊重学生的学习感受，有助于教师自觉地鼓励学生尝试多种方法解决问题。

一，改善现行的历史教学评价。

成熟的教师会不断反思自己的教学质量，诸如我教的内容学生真的懂了吗？学生能够思考这样的问题吗？他们准备好学习新知识了吗？这类问题既基于教师的经验，改善教学，也同时对激发教学创意设计更有针对性的教学发挥作用，其中还蕴含了教学评价。我们说以学生为中心的历史教学，并不是仅仅着眼活动本身，做什么活动和怎样做活动，而是要特别关注如何帮助学生理解历史事实，无论教学还是评价，重点都在这里，传统的`历史教学主要依赖教材所提供的内容范围和学习顺序，以及源自教师的讲述或由教师提供的事实性知识进行教学和评价，今天虽然不能完全排斥传统教学的合理部分，但是绝不能把学生的理解只限定在教科书或教师所讲的内容，最直白的说这样做不能确定历史教学求真的本意，亦无法保证历史教学人文性的发挥，若将以学生为中心教学评价贯穿整个教学过程，既围绕学的动机强调江阴有连续性的激励作用，也利用交警找活泼的学的环境，以此鼓励学生自主性的发现，我们的历史教学现场就会形成良好的互动关系，并对学生发展产生真实影响。

将教学评价嵌入课堂教学应该成为历史教学的常态，问题是做不好极易导致两种结果，一是削弱历史的叙事性是历史学习在各种活动中变得琐碎，而是让眼下的评价充斥课题，即便是上述比较成功的事业，也只能是在学习兴趣考试成绩有长足的进步，而在学生历史意识和能力，发展方面，仍没有确凿的实证研究说明它是有效的。因此，目前的历史教学界还是信奉一节好课是讲出来的道理，至于一般的课就只有讲课本知识了，乃至不考不教的现象普遍存在，诚然，以考试结果论质量，以讲解考试重点为指针，以...