1、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。
2、后来，我的故事里不只没有你，我连我自己都找不到了。
3、小组分角色朗读课文。
4、用“观”字组词。
5、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
6、我渴望得到理解，我背负着学习的压力，我承受着成绩的波动，为何没有人来理解我？为何父母总觉得我在“游荡”每一天？我在努力，谁不想自己有出息，只是时间上的问题，与情绪上的.波动。
7、正确、流利、有感情的朗读课文。
8、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？
9、认识本课3个生字，会写8个字。
10、想要安稳，却又不甘平凡。想要陪伴，却又渴望自由。
11、我渴望自由，渴望在一次次的考试中得到自由。因为自由能给予我奋斗的动力，让我能再接再厉，不被考试吓倒。这时的我才能信心大十足，勇敢坚强的朝着前方走去。这时自由的感觉是美好的。
12、一个人能被他人理解是一种幸福，当在绝望时想起理解你的人，相信你会机遇拯救那更是一种幸福！
13、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
14、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）
15、同桌按自然段读课文，互查字音。
16、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
17、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）
18、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
19、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
20、感悟第二次对话。
21、理解题目。
22、自由朗读2—7自然段，用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话？分别在那些自然段？
23、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）
24、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
25、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
26、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
27、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
28、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
29、教师、学生一同分析字型。
30、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
31、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
32、你认为小鸟是什么语气？青蛙呢？（小组讨论并练习对话）
33、感悟第三次对话。
34、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
35、认识3生字。
36、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
37、小组讨论：青蛙听了好朋友小鸟的建议，跳出了井口，它看到了什么？会说些什么?请和小组的伙伴们讨论讨论。
38、发挥想象力初步理解寓意。
39、题目“坐井观天”是什么意思？想知道什么？
40、第三步：联系实际、悟道理。
41、学会本课九个生字，...
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