凡事重在落实,预习也不例外。即便预习要求说得很详细,很明确,如果教师仅草草布置,而不实施具体检查措施,久而久之,学生就会偷懒,尤其是口头布置的作业,不检查等于没布置,学生十有八九都不会自觉完成。因此,如果教师布置了预习作业,教师就必须及时进行检查,以了解预习进展情况。教师应根据情况调整教学,使教学更有针对性,另外教师要及时给予学生合理的评价,让他们看到自己的进步、潜能、长处及不足,增强他们的自信心和克服困难的意志力,使预习工作开展得更好。我平时常用的检查方式有:
凡事重在落实,预习也不例外。即便预习要求说得很详细,很明确,如果教师仅草草布置,而不实施具体检查措施,久而久之,学生就会偷懒,尤其是口头布置的作业,不检查等于没布置,学生十有八九都不会自觉完成。因此,如果教师布置了预习作业,教师就必须及时进行检查,以了解预习进展情况。教师应根据情况调整教学,使教学更有针对性,另外教师要及时给予学生合理的评价,让他们看到自己的进步、潜能、长处及不足,增强他们的自信心和克服困难的意志力,使预习工作开展得更好。我平时常用的检查方式有:
一、按要求检查
我们都知道高年级学生都有一定的预习能力,但大部分学生都不把预习放在心上。教师布置的预习作业,学生只是马马虎虎看一遍书,根本发现不了什么问题和疑点,更不用说有质量地完成了。其实大部分学生的所谓预习只是为了应付老师或者小组长的检查,这就使得预习流于形式。所以,教师在课前一定要对学生的预习提出具体的要求,要使学生清楚自己该怎样预习,要使学生预习有目标。做到:首先粗读,其次细读,再进行揣摩直至理解,对难以理解的知识点要作出记号,以便带着问题与同学交流研讨。对于能及时完成预习任务的学生,教师一定要给予一定的激励。反之,一定要予以“惩罚”。
二、学生课前互查
为了使检查的力度能更到位,采用学生互查互评。可以在班内按座位相对集中地划分几个学习小组,一个学习小组内的成员,最好上中下层次的学生都有。一般4个人一个学习小组。对于口头预习作业,如朗读、默写等,在检查预习时,小组成员每人都要承担检查任务,每位学生既是检查者,又是被检查者。对于相对简单的'书面预习作业,如:标出自然段、划出生字新词、给生字组词……可以发挥小助手作用,放手让组长负责检查,同时由小组长根据本组组员的预习情况进行评价,或同桌之间进行互评,对预习情况完成得好的学生进行奖励加分,对有困难的学生进行帮助,他们在互动的检查评价中相互欣赏,相互评议,相互提出改进建议。这一过程,不但能给预习不到位的学生以效仿的榜样,又能使优秀学生及时准确地给帮扶学生以帮助,还能使大家在互评的过程中产生强烈的竞争意识。
尊敬的老师:
您好!
真的很抱歉老师,您昨天安排我们的回家后要好好预习文章,说今天上课的时候会抽同学上来回答问题,可是我却没有将老师的话好好记...
查看更多与“没预习检讨书集锦五篇”相关的文章