在生活中我们会受到不同事物的影响，有所改变，经历越加丰富，那么遇到事情后也会有更多的心得体会，不妨记录下来。这样能够培养我们勤于思考的习惯。我们考虑您的需求对“读童年心得读后感”进行了编辑，如果你觉得这个内容不错请将它分享给你的同学和朋友！
《童年就是硬道理》本书讲述了40多个真实发生的心理案例,内容包括情感类、亲子类、梦的解析类、职场类等。通过阅读这些真实的故事，我们可以对我们的生活，情感和工作有很大的启发。
今天，我想谈谈我对班主任工作的启发。
常言道:教无定法,但教而有法。班主任的管理工作就像日常教学一样，虽然没有明确的方法，但是有一种方法。
一、班主任有较强的角色意识。
角色意识作为一种认识,它以观念的形式贮藏在班主任的头脑中,具有一定的指向性和能动性,对班主任的行为起着调节和驱动作用,指导班主任“做什么”,“如何做”。一个班主任对其角色理解得愈明白、清晰、准确,就愈能冷静、客观地认识自身存在的价值,提高自身工作的自觉性和主动性。否则，就会出现角色偏差和冲突。
做为班主任的我们要用正确的人生观、价值观、世界观教育学生,引导学生学会做人,帮助学生探索学习方法,提高学习效率,指导学生培养独立生活的能力、学会求知,做事,指导学生心理健康发展。
班主任应树立为学生服务的双向信息交流,在班级管理中,发扬民主作风,正确应用自己的管理权力,充分调动学生的积极性,启发学生主动参与班级管理,激发学生产生自我教育的动力,成为班级管理的主人。
班主任是联系三方面的桥梁和纽带,是促使各方面形成合力的实践者,应具有开放的教育意识,主动沟通各方面的信息,争取家庭和社会的支持与配合,调动积极因素,转化消极因素的干扰。
班主任是学校教师中的一员，既是学生素质的教育者，又是自我教育者。自我完善意识是班主任的需要。在知识经济社会，班主任也要有发展意识。班主任只有不断调整、丰富和优化自己的知识结构，才能适应学生素质发展的要求。
二、注重心理咨询与个别辅导。
1、 开设好心理辅导课。
从现代健康观点来看,心理辅导课对于改善学生的身心健康实在是必不可少的,从班主任工作角度来看,这一课对于班级建设也大有裨益的。
作为班主任的我们必须注意学生在校学习生活中的每次大的活动或事情在心理中引发的不同程度的反应,除了事前做出积极的**外,主要还是通过各种形式调查研究学生当时的思想动态,心理状况,及时加以疏导,调整,避免产生不良后果,使班级健康有序地发展。
2、 注重对个案的进行单独的辅导与咨询。
同是孩子有许多相似之处,由于性格不同,加上各自经历不同,因此会表现出各种不同问题。针对这种情况，要做好个人咨询和咨询工作。在个别辅导前应全面仔细了解他的性格、心理状态及事情的前因后果,认真分析在深思熟虑之后再进行交流,这样的每一次谈话,每一封回信往往会花很长时间,因为要有好的效果,只凭几句劝说远远不够的。
但当我们看到...
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