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【关键词】广西 大学生 创新创业课程化 建设
【中图分类号】g 【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2017）04c-0030-03
2010年5月，教育部出台《教育部关于大力推m高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各高校加强创新创业教育课程体系建设，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。2014年教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中要求“各地各高校要面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程，纳入学分管理，改进教学方法，增强实际效果”。这些文件精神反映了国家对大学生创新创业教育的重视力度，自此大学生创新创业教育进入新的改革和发展阶段。本文将从当前广西高校的创新创业课程化现状进行阐述和分析，并结合当前广西高校创新创业工作现状，借鉴国内外高校的做法，提出广西大学生创新创业课程化建设的措施。
一、广西大学生创新创业课程化现状
（一）创新创业课程教育目的定位不准
1.以创业实务教育为主，没有上升到理念层面的教育和指导。当前，不少高校基本上都能按照教育部的要求，开设一门创业课，但从教学目的、教学内容等方面来说，大多未能完全满足国家文件的要求。例如，在数量方面以单门课程为主，在教学内容上以实操性创业实务教育为主，大多把创业教育的教学目的定位为“培养企业家”的教育，注重面向学生开设如何创办企业实操教育教学活动，侧重于创业知识和创业技能的教育，在创新创业、培养学生探究精神和创新能力等理念层面，较少涉及。
2.以鼓励创业带动就业为主，忽视对学生综合素质和个人全面发展的教育。在大学生就业形势日益严峻的大背景下，有的高校会把创业教育的目的定位为“扶持大学生创业的同时，拉动创业带动就业的马力”。因此，在开展创业教育的过程中，如同上文提到的，以创业实务教育为主，教会学生尤其是有创业意向和基础的学生如何开展适合自己的创业实践活动、创办企业或开设公司，在解决创业学生个人或团队就业问题、提高学生创业率的同时，还可以解决一定量学生的就业问题，在一定程度上缓解了就业难的压力，实现创业带动就业的倍增目标。但在此过程中，对学生个体的综合素质的培养和学生个人的全面发展的教育，关注和指导较少。
3.大学生理解的创业教育的目的也不全面。从大学生的角度来说，对创业教育课程的理解是“教学生如何创业”，即在理解创业的概念上存在偏差，将创业直接等同于创办新的企业。从这个理解层面来说，有创业意愿的学生会比较青睐这门课，没有创业意愿的学生，则会比较反感这门课程，对课程的普及教育及教育效果有较大的...
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