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四年级语文西师版教案

四年级语文西师版教案

发布时间:2023-12-15
1 四年级语文西师版教案十三篇
四年级语文西师版教案

作为一位致力于教育他人的教师,编写教案是必不可少的任务。教案可以帮助我们选择合适的教学方法,激发学生学习的热情。那么,编写教案时我们需要注意哪些格式呢?以下是我整理的小学语文四年级教案范例,希望对您有所帮助。欢迎阅读并收藏。

四年级语文西师版教案 篇1

《登山》记叙的是列宁在一次登山看日出时,来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事,表现出革命导师勇于战胜困难,自觉锻炼意志的可贵精神。文末一段列宁说的三句话,是全文的中心所在,教学时,可紧抓这一中心段进行序教学,以收“牵一发而动全身”的效果。

一、自学入手,直奔中心

⒈出示自学提要,让学生通读课文,整体感知。

(1)填空本文写列宁在的时候,和巴果茨基次走过的小路。第一次走是因为,第二次走是为了。

(2)按照“隐居走险路再走险路”的顺序给课文分段,并概括段意。

(3)找出课文的中心段,画一画,读一读。

⒉检查自学情况。

(1)投影学生的填空内容,全班评价、矫正;

(2)指名回答如何分段,说出段意;(3)读出课文的中心段。

二:紧扣中心,辐射全文

1.出示第一句话,学习有关段落,感受走险路的惊险和艰难。

(1)投影:“就是因为我害怕它。”

(2)思考:句中的“它”指什么?“它”是怎样的?列宁怎样害怕它?以此阅读课文,引出两个语段:

语段1:“巴果茨基背贴着峭壁,扭转了头,不去看深渊,用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。走过了最险的地方,巴果茨基轻轻地舒了口气

教学步骤如下:

①画。要求学生自由读,边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词:背贴、扭转、不看、碎小、慢慢、移动、舒。

②品。引导推敲品评所画字词的内涵:“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”、“移动”着力表现行走的艰难。“舒”反衬出原先内心的恐惧,从侧面表现小路的险峻,行走的危险,为下文理解列宁的坚强意志作铺垫。

③读。在理解课文内容的基础上,通过感情朗读,让学生对走险路的惊险、艰难和恐惧有更深的情感体验。

语段2:“列宁跟在他后边,就在最险的地方停住了,他知道列宁头昏目眩了。”

设问:这一段告诉我们什么?你是怎样体会到的?让学生联系上文,感受到列宁所处的'危险境地和内心的极度恐惧。

(3)讨论,从“就是因为我害怕它”这句话可以看出什么?(一方面说明小路的确很危险,另一方面也体现了列宁正视现实、承认困难的实事求是的态度。)

2.出示二、三两句话。联系相关课文内容,体会人物的品质。

(1)投影:“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自已的意志。”

(2)让学生带着以下问题阅读课文后半部分,看列宁对”害伯”抱有怎样的态度,从哪里可以看出?“每时每刻、随时随地”是什么意思?具体表现在哪里?

①找语句。读中找出能回答以上问题的语句,再读一渎。

②作比较。让学生完成以下填空:

四年级语文西师版教案 篇2

教学目标:

1、学习生字词,用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。

2...

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四年级语文西师版教案(篇1)

教学目标

1学会本课生字、新词,会写10个生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。

教学重点

有感情地朗读课文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一个人。

教学准备

教师:生字、词卡片,课件。

学生:预习课文,勾出生字、词,回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。

教学时间

1课时

教学过程

一、课前谈话,置疑引入

有一位孤苦伶仃的老婆婆,今天要送给大家一份礼物。(板书:礼物)你想知道这是一件什么样的礼物吗?一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧!

二、初读课文,了解大意

1默读课文,边读边想,课文主要讲了什么?读后交流,掌握概括大意的基本方法,教师相机指导。

2检查生字词情况,齐读生字、词,教师出示生字卡片。重点理解孤苦伶仃、捻、搓的词义。

3抽生读课文,生生互评字音读准没有,句子读通顺没有。

三、再读课文,加深体会

1刚才你们自己读了课文,听了别人读课文,你知道老婆婆的生活条件怎么样?你是从哪些词句体会到的?请迅速勾画下来,先给你的同桌说说。

2要想弄明白句子的深刻含义,同学们平时会用些什么办法?教师相机点拨:有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。

3根据师生共同整理的内容,点拨学生采用勾画重点词进行理解,并在反复朗读中领悟。在交流中,教师应及时给予鼓励、评价。

(1)人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷,那老婆婆吃住条件怎样呢?(抓住砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等词语来体会),请大家把勾画出来的词句反复读读,并深入体会,交流感想。

(2)老婆婆生活环境是如此艰苦,那她是怎样面对生活的呢?教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语:金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等。从每天天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊,穷困并不可怕,要有积极的态度去面对生活。

(3)通过对比穷困和乐观,以各种形式指导朗读第2段,体会感情变化(同情赞赏)。同情老婆婆的孤苦伶仃,赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。

(4)这样一位老婆婆给你留下怎样的印象?(勤劳、善良、乐观。)

4课件出示:奇怪的是:这样穷苦一个老人,谁都尊敬她。结合上下文,说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。

(1)自由读文,全班交流,反复朗读。

(2)请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导,学生交流:作者采用了什么修辞手法?这样用好在哪里?揭示不同的人具有不同的外貌特征,要抓住特征来具体描写。

(3)老婆婆的礼物是什么?指导学生在文中找出答案。

(4)同桌互读,体会老婆婆的礼物送给哪些人?产生了哪些神奇的作用?教师引读,再次体会礼物的神奇作用,感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。

(5)四人小组讨论,各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用,他们当时又是怎...

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