做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是提升教学效率的重要工具，写教案课件时需要注意哪些方面？跟随好工具范文网编辑的脚步探索“恐龙灭绝教案”的故事吧，如果你觉得这份干货非常有价值请不要吝啬你的分享让更多人受益！
学习目标
1、会认7个生字和7个带有生字的词语，会写词语“严寒”。
2、正确、流利地朗读课文。能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重点、难点：
能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。
一、谈话导入
1、今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友，他们是谁呢？认识吗？叫出来。（出示恐龙的图片）
2、你们真了不起！他们都有一个共同的名字，叫——恐龙。
看老师写。（板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！
3、对于这些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？（学习“庞大”：看这个“庞”字，“广”表示大，“龙”也表示大，这个“庞”就表示——非常大。再加上一个大字，就——更大了。）
4、老师也带来了一些有关恐龙的资料。（课件出示：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。）
（1）指名读。
（2）读得真……（出示卡片：人类。）你能再读一下这个词吗？（指名读，领读）
（3）你知道三四百万年有多长吗？那么两亿年呢？
（4）如果人类生活的时间是一小格，那么恐龙生活的时间就是……（课件：简易的坐标图，上升效果）你为什么“哇”地叫起来？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了！
（5）再读这句话，你肯定能读得更好。（齐读）
5、让我们坐上时空飞机，到两亿多年前的地方去看一看吧！（课件：恐龙繁盛时期的图片）
6、看到了什么？天上飞的，地上走的，水里游的都是恐龙。这是一个恐龙的世界。但是现在我们还能看到这样的情景吗？这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了，恐龙都——灭绝（消失、死亡）了。（板书：灭绝。补全课题）
7、此时此刻，你最想问的是什么？
是啊，恐龙到底是怎样灭绝的？（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）
谁来读一读？（有点遗憾；你心情怎么样？）我们一起来读一读。
科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起去研究一下——恐龙的灭绝（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：（课件）
（1）把课文读正确，读通顺
（2）想想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法。
2、小朋友们读得真认真！恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁先来读读第一种说法？
（1）读得怎么样？老师听出来你这个词读得特别好——出示卡片：躲避，个别读，齐读。
还有一个词可难读了：耐不住。齐读，中间要读得轻而短，指名读，齐读。
（2）谁愿意来读读第二种说法？
出示句子：因为没有阳光照射……渐渐地死去了。
这段话能读好，可真不简单！尤其是这个句子特别长，要读好它...
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此专栏特意整理了“恐龙的灭绝教案”，期望我们的建议能够给您提供更多的产品推广和营销策略。在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件，又到了编写教案课件的时候了。设计教案时需关注课堂互动和学生参与度的提升。
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。
“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。
1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片
1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？
（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。）
2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。（如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。）
（充分利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，激活学生的思维，交流对恐龙的了解，观看相关的音像资料，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望。）
1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。
2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
（通过初读，培养学生自主读书和识字的能力。巩固生字的学习，打好语文基础，在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受。教师及时了解了学生的学习情况，增强了教...
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每一位教师在上课之前都应该准备他们自己的教案和课件，现在我们又到了写教案和课件的时候了。教师在制定教案的过程中应该注重体现教育的公平性。好工具范文网的编辑特意为您准备了经过仔细筛选的“恐龙的灭绝教案”，希望您可以将这些知识应用到学习和工作中！
（一）复习旧知
通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法，谁来把你最赞同的一种说给大家听听？
（二）学习我会认的生字。
1．出示恐、类、庞等15个生字（可用小黑板或课件）。同桌交流已认识哪些生字。
2．小老师教读。（可用跟我读的形式。）
3．小组交流还有哪些生字不容易记住。
读音方面，注意类(li)不读lu；哺(bǔ)不读pǔ，或(hu)不读h；耐是鼻音；者是翘舌音。
字形方面，注意偷右边部分人字下面有一横；孵左边是卵字，左右两边都有一点。
比较认字：乳孵；偷愉；迷谜。
4．指名交流识字的方法。
5．分男女生比赛认读生字。
6．开火车认读生字。
7．同桌利用生字卡片抽读。
8．指名认读生字。
9．出示词语认记：
人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。
（三）学习写本课我会写中的亡、肉、耐等9个字。
1．出示我会写的生字，学生认读。
2．练习给生字组词。
3．指导写正确。
染：九缸水放在木架上，九别写成丸。谜：先写言字旁，再写米，最后写走之。寒字下边是两点。
4．指导写美观。
长横要突出：亡、染、类。
短横宜收敛：谜字右边的短横，传字上边的短横，类字上边的短横，严字的上下两横，寒字中间的三横。书写寒字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。
撇捺应伸展：染、类、寒三字下面的撇、捺。
结合类字的书写，再次强调一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点。
5．交流哪几个字最不容易写好。
6．根据学生的需要，老师重点学生认为难写的字。
教师在田字格中先范写后，再让学生在田字格中临写。
7．学生练习临写其他的生字，写完后展示学生的作品，全班交流评比。
（四）完成课后的读读抄抄。
（五）课堂练习
在生字练习本上练习写我会写的生字。
（六）课堂小结。
板书设计：
地球变冷耐不住寒冷
行星撞击破坏食物链
恐龙的灭绝偷吃恐龙蛋切断繁衍之根？（谜）
流行传染病毁灭性灾难
气温下降性别失调
学习目标
1．会认恐、类、庞等15个生字，会写亡、肉、耐等9个字。
2．能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重难点
重点：目标1、2。
难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。
一、导入：
交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。
二、朗读感悟
1.教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法
2.朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉...
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