穷人教案

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的六年级语文《穷人》教案，欢迎大家分享。

穷人教案 篇1

【设计理念】

语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，本设计以情为重点，引导学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心涵泳，通过对文本的揣摩，体会人物的心理活动；通过诵读体味，感受穷人美好的品质。

【教育目标】

１、知识教学点：

理解下列重点句：

⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

⑵他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……揍我一顿也好！

⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！

２、能力训练点：

⑴能流利、有感情地朗读课文。

⑵培养学生理解重点语句的能力。

⑶培养学生合理想象的能力。

３、情感渗透点：

通过学习，了解穷人的美好品质，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

【重点、难点及解决办法】

重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象是难点。将采用抓重点词句进行品析，指导朗读来解决。

【教学准备】

多媒体课件数张。

【教学过程】

一、创设情境，触发探究

出示肖像，问：同学们，老师带来了一位新朋友，认识他吗？他就是《穷人》这篇课文的作者俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛，写出许多传世之作，如《安娜·卡列尼娜》《复活》，被誉为“世界文豪”，这足以说明他文字功夫了得。请同学们认认真真，仔仔细细地读课文，看看你能发现它表达上的高明之处吗？生自读思索。

本环节通过创设情境，让学生对列夫·托尔斯泰产生敬意，从而激发学生学习探究的强烈兴趣。学生自读课文，边读边思，有助于学生再次感知课文的“语表层”，为学生深入探究课文打下基础。

二、呈现专题，潜心探究

过渡：你们发现了作者在表达上的高明之处了吗？抽生回答，师导：下面我们就来具体感受作者笔下穷人苦难的生活和高尚的品德吧！

专题探究一：感受穷人生活的艰难。

１、出示第一个探究专题及学习建议：

学习建议：

⑴自由小声地读课文１～７自然段，用横线画出能体现穷人“穷”的语句，用笔写出自己的感受或疑问，做到不动笔墨不读书。

⑵为了使你的回答清楚明了，建议这样汇报：我从体会到（想到了）。

探究前，教师给出建议不仅仅是为了帮助学生潜心探究，更是为了培养学生良好的读书习惯与表达习惯。

２、学生自学，教师指导。

３、汇报交流，师随机指导朗读：

重点指导学生学习二自然段。课件出示第二自然段桑那沉思的内容，追问：“你从什么地方体会到的？”“其他同学针对这一处还有补充吗？”教师引导学生从“不顾惜”“冒着寒冷和风暴”“从早到晚”等词中体会到：

⑴夫妻俩的辛劳。

⑵缺少穿的。...

好工具范文网的编辑准备了一份关于“穷人教案”的资料，希望能够对你们有帮助。我们非常兴奋地欢迎你们来到我们的网站并发掘我们的内容。老师在上课前需要准备教案和课件，只要提前准备好教案和课件就可以了。教案是确保实现教学目标的有效工具。

穷人教案【篇1】

教学目标：

1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语;正确书写“魁梧”等生字词。

2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。

3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。

教学过程：

(一)导入新课，揭示课题

1.板书课题，学生解题。(穷人就是生活穷苦的人。)

2.介绍作者及时代背景

本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。(课件出示图片，介绍作者)

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由诵读课文。

自读提示：

(1)读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。

(2)边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物?围绕这些人物发生了什么事情?

a、检查字词过关情况：(课件出示生字词)

★根据词意，选词填空：

(1)形容健康强壮的身体。(魁梧)

(2)形容恐惧不安。(心惊肉跳)

(3)形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。(汹涌澎湃)

(4)自己做错了事自己承受。(自作自受)

(5)形容脸色黑中带黄。(黧黑)

b、本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?

(板书：桑娜五个孩子渔夫西蒙两个孩子)

师：这些人物中主要人物是谁?

生答，师板书：桑娜渔夫

c、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。(指名二三个学生答)

师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。

2、理清文章的脉络：这件事的起因、经过、结果是怎样的?

一(1、2)：讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

二(3~11)：讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

三(12~27)：讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱来抚养。

师板书写作顺序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

(三)品读课文，学文悟“穷”

过渡：同学们，今天我们学习的课文是——《穷人》(生接)。可老师发现一个奇怪的现象，那就是全文除了题目之外，文中没有一个“穷”字，那么作者又是怎样把“穷人”的“穷”给写出来的呢?你又是从哪里感受到他们的“穷”呢?请细读全文，用横线画出相关的句子。(课件出示问题)

1、学生自读课文，画出句子。

2、指名汇报，师生共同归纳(课件出示归纳要点)，完成...

这是一篇关于“穷人教案”的网络文章，希望对大家有所帮助。我们希望这些策略能够给您的问题带来启示和借鉴。为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前准备教案。在编写教案课件时，老师还需要花费心思。实施教案是展现教师专业素养的重要标志。

穷人教案【篇1】

教学目标：

1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导学生合理想象。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、解题知穷人。

今天我们继续学习《穷人》一课，思考：课文中的穷人指的是谁？

桑娜，渔夫，西蒙。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，读课文找一找。（出示幻灯片）

(1)桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能…；孩子们没有…；吃的是…，菜…鱼。

(2)西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子真难过啊！

2、教师引导：是啊，穷人的日子真不好过啊，但在这艰难的日子里也有丝丝的欣慰，同学们在第一.二自然段找一找？（温暖，舒

适，健康）这里看出桑娜是一个怎么样的人？（勤劳，能干）

3、桑娜除了勤劳，能干外还有什么品质？（心地善良，关心她人）分别从什么地方表现出来？

二、分析桑娜的心里活动，体会人物的崇高品质。

1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫不犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？把有关的句子画出来。

2、学生读自己画的句子。

3、教师出示幻灯片，逐句学习。

（1）出示幻灯：“她的心跳得很厉害…非这样做不可。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？

生：出自善良。生：一个做母亲的责任

师：这是一种母爱。师：这源自一种善良、母爱、良心。（2）出示幻灯：“她忐忑不安的想…揍我一顿也好！”

（3）说一说： 学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的美好品质。

教师小结：由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现桑娜的品质起着重要作用，充分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。

三、拓展学习

启发想象，续编课文：桑娜一家收养了邻居西蒙的两个孤儿后，他们的日子该怎样过呢？相信大家对此都非常担忧。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子以后”。

穷人教案【篇2】

一、素质教育目标：

1、知识教学点

理解下列重点句：

①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

②他会说什么呢?这是闹着玩的吗? ……揍我一顿也好！

③哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！

2、能力训练点

①能流利、有感情地朗读课文。

②培养学生理解重点语句的能力。

③培养学生合理想象的能力。

3、情感渗透点

通过学习，了解穷人的美好品质，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

二、重点、难点及解决办法

重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理...