我想三年级作文(篇1)
今年，让我最为激动的一件事，就是去珠海看航展。
到了航展区，只见人山人海，根本到不了前面，我们好不容易找到一个空位。刚站稳，只听一声巨响，一个庞然大物腾空而起，仔细一看，原来是至今史上最大的客机——A380啊！它使我想起了童话故事中的小飞象，这只小飞象虽然巨大，飞起来却非常轻巧和安静。等A380降落时，另一边的跑道上又响起了变形金刚里的那种外星汽车人发出来的奇特声响，只见一架黑色的战机迅速起飞，仔细分辨才知道这是大家都重点关注的苏35。它冲上云霄，飞到最高点时，巨大的轰鸣声突然停止了，原来，飞行员把苏35的发动机关掉了，然后又突然重新启动。爸爸惊叫：“太牛了！”他转身对我说：“飞机一旦速度很低，就会失速，直接下坠，飞行中重启发动机对飞机和飞行员都是非常巨大的考验！”接下来，苏35又表演了钟摆、侧飞等高难度动作。最后上场的是俄罗斯勇士队的5架苏27，它们配合默契，每一个动作都排列得整整齐齐，还靠得非常的近，真是令人大开眼界啊！
看了航展，我暗自下定决心，我也要发明出最棒的发动机，让我们中国也有最厉害的战斗机！
我想三年级作文(篇2)
有一天我生日快到了，我兴奋的向妈妈说我想要一辆沙漠两栖坦克可以吗？妈妈说：“你听话我就给你买。”
第二天我的生日到了，我拆开神秘的礼物，真是一辆坦克。我连蹦带跳的想：太好了！这辆坦克是用积木做的，一共有1744块积木呢，它的外形很逼真。里面有一台控制机来控制坦克，它非常非常大，有很多关节可以移动。比如炮台，发动机控制机，还有一台炫酷的发射机等等，在现实中这辆坦克仿佛像变形金刚，在哪儿都能移动在水里，在陆地上，在沼泽里它的炮射出去爆炸后会起一道雄伟的蘑菇云，乌黑乌黑的格外好看。
有了这辆坦克，当我每次学习遇到困难，他就像发射了一炮，帮我打败了学习的困难，让我灵机一动，想到答案到晚上我做噩梦时，他会出现在我身边打败恐惧。他保护我很久很久了，我要学会勇敢。
我希望他能一直成为我的朋友，陪伴我长大，我们俩永远离不开彼此的身影。
我想三年级作文(篇3)
今天早晨我还在被窝里睡觉，妈妈早早的就起床了，为我准备好早餐，然后喊我起来吃早饭了，我久久舍不得我那温暖的被窝，后来妈妈说“：宝贝，我先去上班了，早餐放在桌子上的，自己起来吃，我走了哦，再见。”我跟妈妈打完招呼后就穿衣起床了。我来到桌子上看见了一杯豆浆和2块钱和一个热乎乎的馒头，我喝完豆浆后把2块钱揣进书包里后就等着吃馒头了，我拿着馒头，当时由于馒头太烫了，馒头被掉在了地上，我准备甩了，后来又想到妈妈平时教育我不要浪费粮食，我又联想到平时我的衣服弄脏了，大人总是拿洗衣粉拿来洗。我就准备洗馒头了，说干就干，我拿来一个盆接了一盆水再放点洗衣粉，我就泡，自己到旁边看电视。1分钟。2分钟。3分钟。我正得意洋洋准备来洗馒头时我东摸西摸就是没有馒头。难道馒头会隐身？我垂头丧气的去上学了。
中午妈妈回来了，妈妈问我早上吃饱没有，我把事情的来龙去脉一五一十的告诉了妈妈，妈妈听后哈哈大笑然后对我说“；孩子，馒头一遇到水就会融化的，你真傻，呵呵，好了，我们去吃饭吧”。“嗯”。
这件事对我印象很深很深，我永远不会犯同样的错误了。
我想三年级作文(篇4)
我的家乡在梨山，那是一个美丽的地方，你看，家乡弯弯的拱桥如彩虹一样横跨河面上，坚实的桥墩屹立河心。
你看，桥横跨在大河两岸，远远望去像一条凶猛的龙横卧在河面上。
早晨，桥上的石板还略显湿润，上面结着墨绿的青苔还长着嫩绿的小草，许多细细的露珠散落在上面，更加显出桥的纯结。人们走在桥上，淋浴晨风和朝阳，锻炼身体，心旷神怡。
夜晚是大桥最美的时候，桥上灯光闪亮，两岸的灯光五彩缤纷，像萤火虫飞来似的，它们把大桥装扮的光彩夺目。累了一天的人们来到这里散步，看风景，徐徐的晚风不时吹来，吹走了人们一天的疲惫，桥下是奔流不息的河水，桥上是过不完的行人。可是，过桥的人，从几十几百，但有谁注意到这座普通的拱桥?然而，我要赞美这座平凡的桥。
我要赞美桥的朴实。比起住十层高楼的大厦，也许它算不上雄伟;比起高贵的别墅，也许算不上华丽。我要赞美桥的辛勤。每天，汽车从它身上经过，成千上万行人经过。但它都没有一丝怨言，只是在自己的岗位上，履行着自己的职责。
我喜欢我的家乡，我喜欢我家乡的桥。
我想三年级作文(篇5)
梦想人人都有，有人也许想做培育祖国花朵的“园丁”；有人也许想做救死扶伤的医生；有人也想做舞台上闪闪发光的偶像；而我想成为一名宇航员,坐在宇宙飞船里,在无边无际浩瀚的宇宙中遨游。
夜深了,望着那深邃星空,我尽情遐想：宇宙啊,我什么时候才可以上来看你,我知道宇宙大得很,大得让人无法想象。在太空中肉眼看宇宙,那感觉肯定很奇妙。在太空里,不知道能不能看到其它星球,不知道住在太空里是不是和地球上一样。可以想象太空里的景色一定很美。杨利伟叔叔是我国第一个登上太空的宇航员,真想当面问问他是什么感觉？我国的“神舟五号”、“神舟六号”都上天了，我在想,将来,我要坐几号飞船上去呢?我相信,随着我们祖国不断变得强大,科技不断进步,我一定会坐上宇宙飞船,一定会到太空去旅行。
坐在飞船里的感觉一定很美妙,在失去地心引力的状态下,在太空舱内飘呀飘。吃饭、睡觉,快乐地生活,别提多有趣了！在飞船里,我们可以玩很多节目,还可以和地面的朋友电话聊天。
要想成为宇航员,需要很多条件。听说,杨利伟叔叔是经过很长时间的训练,经过重重选拔才能上天的。所以,为了我的理想,我现在要做好准备,爸爸告诉我：“要想成为宇航员,首先要有渊博的知识,同时还要有合格的身体！”
是啊,爸爸说得对,我现在要勤奋学习,如果没有知识,怎么能驾驶宇宙飞船呢?
为了我的理想,我要努力学习,锻炼身体!为了我的梦想,我时刻准备着！宇宙啊,我会上来看你的！宇宙啊，等着我！
我想三年级作文(篇6)
丛林里住着一只乌龟，他背着一个沉重的壳。小伙伴都叫他“笨笨”
一天，笨笨在丛林里散步。他看见花蝴蝶在丛林里翩翩起舞。笨笨给花蝴蝶说：“如果我能跟你们一起飞，那该多好呀！”笨笨的话引起一番嘲笑。“你呆头呆脑的，简直就是说梦话！”“你还想飞上天，哈哈哈哈哈哈！”
这时，天空中飞来了一只天鹅。笨笨好像看到了希望，有礼貌地说：“美丽的天鹅小姐，您能带我飞一段吗？”天鹅低头一看，是一只乌龟。说：“你这只又笨又丑的乌龟，如果把我的新衣服弄脏了，我怎么向我的王子交代呀！”说完，便头也不回地飞走了。笨笨哭丧着脸回家了，洗了一个澡，就睡觉了。第二天，笨笨看见了小鸟，说：“亲爱的小鸟，你能带我上天吗？"小鸟说：”乌龟哥哥，我太小了，没法带你上天呀！”之后，笨笨又找了大雁、喜鹊、燕子等等等等。但都不能带他上天。
笨笨的精神终于感动了精灵。他来到了人间，找到了笨笨，对他说：“我现在要送你一双翅膀。如果你向上天，就按蓝色按钮，如果你想降落，就按白色按钮。
从此，笨笨结识了许许多多的朋友，连一向傲气的天鹅也跟笨笨成了好朋友。
我想三年级作文(篇7)
读完20xx.16《人民教育》“学本课堂”专辑，我认识到学本课堂是以师生（都是学习者）合作学习为中心的课堂。“学本”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分相信学生的潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后，教师和学生将以平等的身份共同开展学习活动，实现教学目标。
我们知道，传统的课堂是教师在讲台上讲，学生在台下认真地听，是教师以传递和控制为中心的课堂。这样的课堂没有询问，没有互动，没有探讨，呆板无生气，学生参与不到其中，造成了学生学习的惰性，激发不起学生的探究欲，调动不起学生学习的积极性，致使许多有灵气的孩子的想象力被扼杀。
韩立福在何为学本课堂一文中提到：从发展规律上看，一个人一生的学习生涯将经历从“教师讲授型教本课堂”，逐步走向“教师导学型教本课堂”，再逐步走向“问题导学型学本课堂。”
我发现其实我们教师队伍中的部分教师现在已从“教师导学型教本课堂”走近“问题导学型学本课堂。”教师在导学案上设计的目标导学其实就是让学生自主学习、合作探究，导学案上的问题让小组成员通过讨论、合作探究的方式来解决。
现在让我回忆一下我的课堂是否有点学本课堂的因素。我现在教得是小学二年级，语文课堂的安排步骤是：课前预习（其实就是目标导学）1、在课文里面找出本课的生字，并给生字注上拼音。2、画出和这个生字相关的词语。3、给课文分段。这三个问题大部分学生都能单独完成，有个别学生完不成我要求他和同座讨论，向同桌请教。（我给学生安排的座位是一个成绩好的带个成绩差点的。）在讲解一篇课文时，我会提出一个比较简单的问题，比如《坐井观天》这篇课文，文中出现了几次小鸟和青蛙的对话？如果自己找不出来，先和同桌讨论。有时我会让学生自己说出课文里面有哪些不理解的地方，然后同学和老师共同解决。在学习《风娃娃》这篇课文时，有几位学生提出了几个不理解的词：断断续续、纤夫、无影无踪、责怪。当我们共同分析完责怪这个词的意思时，我抛出了这样一个问题：展开想象，人们会怎样责怪风娃娃？“我要告诉你妈妈去！”“风娃娃，你把我的风筝吹跑了，我要你赔！”就这样，这堂课孩子们发言激烈，小嘴一个比一个会说。我们经常埋怨学生启而不发，其实不是孩子们不会说，而是我们没有把课堂的主动权让给他们。
数学课堂上，在上计算题或应用题时，我不急于讲解，而是先让学生试着解答，让学生上台说出自己的演算步骤，然后让他试着说出自己为什么这样做。学生做的对了，对他的方法进行分析和肯定，做错了，和学生共同指出错误的原因，再探讨正确的方法。
每个星期我会抽出一节课让学生自由结合互相说说自己读的什么书，并把书中的小故事讲一讲，这样既锻炼了孩子的口语表达能力，又对自己读的书起了一个复述和回忆的作用，真是一举两得。我班孩子很喜欢上这样的课，因为这样的课堂给了他们一个自由展示的空间。
这样一回忆，我发现自己的课堂有了一点，确切地说是显露出了一点学本课堂的萌芽。那么就好说了，接下来的事情就是如何把自己的课堂变成真正的学本课堂。也就是由教本课堂变成学本课堂。这时，我的.脑海里闪现出这样一个问题：由教本课堂变成学本课堂，不就是把我们的教室变成“学室”吗？我在现代汉语词典上查到了对教室的解释：学校里进行教学的房间。顾名思义，教室就是教师教，学生学的房间了。现在我们在汉语词典里找不到“学室”这个词，不过也并不妨碍我给“学室”下个定义：学校里教师和学生合作学习的房间。
既然是合作学习，也就是教师不能像以前的传统课堂一样，以主角的身份出现了，他和学生的关系应该是平起平坐的，他不能再以领导者、讲解者、表演者的身份在讲台上指手画脚、激情演讲了。我听多位学生说起过，有时听老师在讲台上讲一道数学应用题，怎么也听不懂，不过课下听老师给他单独讲时，他就能理清思路。我想老师在给他单独讲时，这其中可能出现了询问、互动、点拨，由台上老师的“讲”变成了一个交流、探讨的方式。整个过程变得轻松、自然，学生敢于说出自己的想法，老师指出不足，共同探讨、解决。老师以和学生共同学习的身份出现，给学生接受知识起到一个很好的效果。从学生学会一个新知识，我们可以看出，学生乐于接受这样的学习方式。
说到这里，让我想起了一位长相平平、普通话不怎么标准的老师。她总是在学生面前示弱，说自己这也不懂，那也不会。她除一肚子小说外，诗歌、散文没读过几篇，不懂经典，不是文学青年，竟至于对《论语》都不知何为“篇”，何为“章”。如果参加评优课，她可能连学校的门都踏不出去。但她善于把自己的弱项转化为学生的强项，她不善言辞，就让学生多表达；她觉得自己朗读水平差，就借助录音磁带；她写字不好看，就让学生描红……就是这样一位可能让领导认为不怎么出色的老师却创造了奇迹——她班上的孩子满腹经纶，出口成章，下笔万言，让人击节而叹！她就是海量阅读的倡导者——韩兴娥。韩兴娥老师的故事告诉我们：作为一名老师，应让学生多表达，教师就要做一个引领者，旁观者，该让学生说的、做的，教师不能事先替学生完成本应属于学生的学习权利。
看过《出彩中国人》这个节目后，我就想这些表演者的背后一定会有一些指导她、鼓励他、甚至用激将法使他成功的人。我们的课堂不就是这舞台吗？学生不就是这些在舞台上表演的人吗？那么，就让我们老师充当那背后默默无闻的指导者，把我们的课堂变成让学生出彩的学本课堂！
我想三年级作文(篇8)
晚上，我写完作业，想着要去看一会《熊出没》放松一下。走到客厅只见弟弟正坐在沙发上，手握遥控器，聚精会神地看着《猪猪侠》。我走了过去，趁他不注意，一把夺过来遥控器就换到《熊出没》。弟弟愣了一下，随即大喊大叫起来：“我要看《猪猪侠》。”我装作没听见的样子，依然专注地看着电视。弟弟冲了过来，趴在我腿上，伸手就要抢遥控器。我把手举得高高的，他只得站起来，为了不让他够着，我也站了起来，比他高半头的我自然是不会让他抢走遥控器的。弟弟着急的又蹦又跳，却依然碰不到遥控器。
正当我得意洋洋时，弟弟使出了他的绝招——大哭。“哇，哇，哥哥欺负我。”他的声音无比的大，震得人耳朵疼，在书房里处理工作的爸爸皱着眉头跑了出来。“怎么了？弟弟怎么哭了？”“哥哥不让我看动画片，抢我遥控器。”弟弟一边哭，一边向爸爸告状。爸爸被吵的头疼，无奈地看着我：“让弟弟看一会。”“我也想看。”我坚决不想让步，爸爸只好装作很严肃的样子：“这样，哥哥看完这一集，下一集给弟弟看，爸爸要工作，不许再吵了。”爸爸提高了音量，这一下可是镇住了弟弟和我，我们点了点头，消停了下来。弟弟坐在一旁看着电视不敢说话。
这样的遥控器争夺战几乎每天都在上演，我想这也是生活中的一个乐趣吧。
