心得总结规划(篇1)
读这本书，在感受诗意流淌的同时，也会收获很多：
一得诗意语文的成长历程
从2001年的《荷花》一课，诗意语文初现端倪；到2002年《圆明园的毁灭》课堂节奏的范式；2003年感悟与质疑相融合的《只有一个地球》；2004年诗意语文的开山之作《一夜的工作》；到2005年诗意语文的代表作《长相思》。引导读者体验从诗意汉语的萌芽到诗意汉语的成熟。
在诗意语文成熟之后，并没有停滞不前，王老师于2006年用《两小儿辩日》探寻教学风格的转型；于2007年用《慈母情深》唤起语文意识的觉醒；在2008年《枫桥夜泊》探寻如何从文学到文化；于2009年《普罗米修斯》进行神话文本的美学解读与想象，于2010年《与象共舞》进行一个人的同课异构。
诗意汉语已经成长了十年。每年都有一堂经典课，让你对诗意汉语有更深的了解。
二得十年经典课堂实录
读课堂实录，读的人一定要静下心来，在头脑中想像出课堂情景，如果这样去读经典实录，那一节节精彩的课堂就会深入你的脑海。
三得王老师的磨课心路历程
每节课的实录之后，都有一个王崧舟的倒影。如《荷花》一课设计中诗意语文如何“冒”出来的，《只有一个地球》为什么有一版二版最终版，《长相思》如水的诗意缘何缓缓流淌，《与象共舞》一个人的同课异构，诗意语文在阅读本位与写作本位两种价值取向中如何探索。这样的旅程对我们学习者来说是无价的。如果我们能搞清楚这样一段旅程，我们会大大成长的。
名著，细读，细读，再读，再品，让中国诗歌缓缓流淌！
心得总结规划(篇2)
在师徒结对的时候，师傅送我给一本朱永新的《致教师》。我断断续续看了快一年了。说到教师，人们会说教师工作好、轻松、待遇好；朋友们会说：
教师是一个辉煌的职业，在很多情况下，对教师职业的评价过于神圣。
拜读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，但更具人性。书中这样写到：“归结为神圣，会过于强调教师的奉献与牺牲，容易导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。
”读完这句话，我似懂非懂。但经过今年的教育生涯，我深深地感到
在朱老师眼里，老师不是蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂的工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。
小丽（化名）同学是四（3）班的一个孩子，刚开始她给人的感觉是聪明，发言积极，是个不可多得的聪明学生，随着时间的推移和认识的是深入，我发现小琪同学有着和自己课堂表现截然相反的拖作业现象，只要老师不在她身边，她都是在玩，一个字也不动的。我对这个孩子用了很多方法，软硬兼施，但这个孩子是不进油和盐的。依然我行我素，拖拉作业，还把小脑筋动到了放学开溜上去，实在让人头疼至极。
我和来接她的祖母反映了这种情况。在交流中，我了解到孩子的父母经常太忙，无法管理她。了解这一些以后，我以此为切入点，和小丽进行了交谈，对她爸妈工作的辛苦表示理解。我拉着她的手，和她谈了很多，也许是我的理解让她卸下了心房，又或许是我的关怀令她有所感动，在后面的日子，小琪同学变了很多，作业主动交给我，我的作业再也没有拖拉过。
现在她甚至问我有没有多余的家庭作业给她。作为她的老师，成就感和满足感充满了我的心。
正如朱先生所说，教师的幸福在于创造、服务、研究和分享。因为创造、服务、研究与分享的教育幸福，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都与幸福相伴。
教师这个职业，既平凡又圣神。做一名教师不易，做一名优秀教师更不易，也许前路上仍然有很多困难和磨练，但我相信，我的努力和坚持，会让我收获很多。
心得总结规划(篇3)
活动目标：1、通过多种形式的表演，让家长了解孩子一学期以来所学的本领以及各方面的进步。
2、通过汇报，让家长看到我们不一样的教学方法、教学理念、从而进行沟通，建立深厚的家园共育关系。以亲子活动的形式，从而培养幼儿活泼、开朗的性格，学习在他人面前大胆地表演表现，增强孩子的自信心。
目的：通过家长会的形式，让家长了解孩子在园的一日生活、学习情况，同时进一步增进家园联系，促使我们的工作能够顺利的开展。
B、通过自选节目表演，提高幼儿活动的兴趣和积极性，让每个幼儿都能主动的愉快的参与活动。
C、通过表演活动，培养幼儿的表演欲望和表现才能，让幼儿能大胆的在大家面前表现自己，展现自己在园所学的各方面的技能。
D、通过小组、集体的表演形式让家长了解孩子在园所学的知识，让家长看到我们的教学模式的不同之处，从而在今后的教育上能够达成共识。
目的：通过亲子游戏的形式，我们设计四个小游戏环节，小朋友在幼儿园经过小、中班两年的学习生活，他们在不断的进步、成长，在这两年的时间里我们培养了小朋友们很多的能力，今天让家长通过游戏的互动看到小朋友的语言表达能力、观察能力、动手操作能力、反应能力、生活行为习惯、自理能力、学习兴趣的提高，让家长与幼儿亲密接触，形成互相关爱的感情氛围，为幼儿全面发展创造好的环境，为幼儿一生的良好发展打下基础。
心得总结规划(篇4)
刚读一文，出自吾师。题目系数日前念元旦，妻女异乡探病北京，偶作《新年随想》之姊妹篇。
文，不长也，但字字珠玑乎！
吾念于夫与女。二人闻之，笑至不语。未明之？遂，吾再读。见父女二人四手相摇，泪流焉。
笑甚？吾亦二目圆圆，望而气之。
此等文，浅读，笑料也。再赏，细品之，笑不懂者非己莫属也。
于是乎，吾读，吾赏；再读，再赏。留下几言：
马性驴运，事里情外，我看到了一位热爱生活，眷顾家人，感情至上之人；南国北疆，书山教海，我仰望着一个谈笑风生，文韬武（舞）略，研情更浓的神。这不是因为您拥有赵本山的幽默，不是因为您拥有词词领域著名诗人乔羽的创作，而是因为您不断思考和创新，并且经常创作杰作！家不仅是你爱的港湾，也是你创造的源泉！
顿藏，续研之……意未尽，复言：
2014，自己就做一匹马了。只有马不停蹄，才能马到成功！要是做驴，就做师傅说的最好的驴，以免“黔驴技穷”！
言此，吾亦真穷之。左思，又忖，其师意，当即复留言之：
无论是“马”，还是“驴”，生活中多一些思考，多一些行动，还是有收获的。祝工作室的学友们从“马”的身上汲取“龙马精神”，让“驴”的性格，迁移给自己执著的品格，让工作室尽展万马奔腾之势，让我们在吉祥马年都做最好的自己！
吾不知，家，何异之有？吾自愧其思想之果乎：
差点，尊重才对；差距，缩小才好。不是没有结果，而是思想不好，行动太少。努力，做2014的千里马！
心得总结规划(篇5)
“今天老师没来，今天晚上没有作业啰！”“这位老师太狠了，布置这么多作业！”“唉！
明天又是星期一了。”……这不正常的欢呼与叹息声是多么让人心痛，又多么让人深思，然而他在我们的生活中却常常让人听到。再看一看阿莫纳什维利班上的那些孩子们，即使是休息日，即使是生病，即使是与父母出去游玩儿，也念念不忘地想着学校，渴望与老师、同学在一起。
多么鲜明的对比呀！
沙。阿。阿莫纳什维利是苏联著名的合作教育学校的合心人物，也是继苏霍姆林斯基、赞科夫之后杰出的教育革新者。
他所著的学校无分数教育三部曲——《孩子们，你们好》、《孩子们，你们生活得怎么样﹖》、《孩子们，祝你们一路平安》就是他在小学阶段进行教育实验的成果结晶，它们不仅在苏联国内产生了巨大的影响，被苏联教育部列为推荐给教师阅读的教学方法参考书，同时也被译为多种文字，在世界范围内广泛传播，长盛不衰。
读《孩子们，你们好》这本书是经一位朋友的推荐，开始我心不在焉，但当读过这本书后让人感受到整本书的字里行间里都充满了一位教育家，一位小学教师对他的学生们，对所有孩子们的爱。这是一种无私的爱，充满智慧，活泼的爱。于是又一次拿起这本书细细读着，静静聆听这位教育大家所领悟到的一个又一个教育的真谛。
沙？阿？阿莫纳什维利让人感到是这样平易近人，书中没有任何理论的教条和喋喋不休的枯燥论述，他用通俗易懂，生动形象的语言描述了一个个学校和课堂生活的场景，处处充满了教学的机智和教学的智慧。
乍看上去，阿莫纳什维利只是一个普通的小学教师，可事实上，他又是一名在实践中从事科学研究的学者，他是著名的教育学者、心理学博士、教授。人们不得不佩服，伟大的教育创新者。其实读过这本《孩子们，你们好》，让人最羡慕的还是在阿莫纳什维利的课堂上传来的一阵阵笑声。
正如新课标实施中所提倡的要关注学生的情感、态度、价值观，关注孩子们自由的自我认识和自我评价，教师和学生的注意力和情感都集中在学习的内容和过程中，而不是“分数”，我们每一个教师都积极乐观地深入了解每个孩子内心世界和个性特点，去创造温暖关爱的环境，探索最优办法，孩子们才会真正感到学习的快乐，对学校有一种由衷的向往，我们的教育才会成为愉快教育，我们的孩子才会进行着快乐的学习。
读了沙？阿？阿莫纳什维利《孩子们，你们好》，我不断的反思我的教学工作，我也忠心的呼唤我的教育同行们：
不要把我们的教育改革对外搞得轰轰烈烈，而对内却只看中“分数”；教育管理者们加速改革教育的评价制度，公正的评价我们的教师，公正的评价我们的学生……，让我们的学生把“上课”“考试”“做作业”等作为一种享受，把学校作为自己的乐园，给学生撑起一片爱的天空。
心得总结规划(篇6)
《情感世界》收录了近100篇颂咏乡情、亲情、友情、师生情等人类美好情感的散文精品。这些作品清纯、典雅、可读性强。他们不仅教阅读，还教做人。它们微妙地提高了读者的写作水平和综合素质。
翻阅书籍，不难发现，选文的作者大多是我们尊敬熟悉的文学名家——鲁迅、朱自清、林海音、宗璞……他们的作品堪称典范之作，每一篇都称得上是令人感动的美文。这些作品或清雅，或质朴，或精妙，或细腻……但无论哪一种风格，我所感受到的是他们对读者那种倾心的关爱，如父母长辈，似挚友师长，字里行间，殷殷切切，一片真情。
初读这本书，只注意文章中故事的跌宕起伏，语言的精彩凝练，后来，每读完一篇，便沉思许久，想着在我身边或者远方，曾经发生过那么多或喜或悲或轰轰烈烈或平平淡淡的事，它们聚集在一页页纸上，带给我的是强烈的震撼。在那一刻，不再有孤独和空虚，灵魂的尘土被洗涤，世界的浮躁被抚平；那一刻，会发现生活的种种新意，仿佛平添了智慧，顿悟了人生。
就像一个人每天都要吃饭一样，我们的精神世界也需要营养。于无声处与《情感世界》交谈，犹如雨露滋润，人生进入了一个全新的境界。席慕容的一篇《美丽的错误》告诉我：
人生有许多不同的阶段。犯错是上帝在那个阶段赋予孩子的一项特殊权利。我们应该学会欣赏他们的错误；安冬的《父亲给我留下的》让我懂得：一切对生命的恐惧、焦虑、悔恨和猜疑都没有任何意义，生命中的每一天都是财富，都要全心珍惜；徐志摩的《契诃夫的墓园》让我从文学巨匠身上领悟到成功淡然，不慕虚荣的道理……
《情感世界》走到我身边来，如同涓涓的流水、微微的和风、柔柔的细雨，将我的心灵静静的滋润。不想用美丽的语言赞美你，因为你就是良师益友，与你相识，精神家园的鲜花芬芳永溢：有你相伴，增添信心，倍感充实。
在每一次与你相见时，相诉相知，感知你用真情和智慧陶冶心灵的良苦用心，领略你质朴细腻的深情厚意——这就是我喜欢你的理由。
心得总结规划(篇7)
这本书介绍了16位从古至今的教育家。品味他们不同的教育生活和共同的教育情怀。读此书感慨颇深。让我明白了他们之所以成为“家”是和他们执着的追求和忠诚的实践离不开的。
其中，给我最深刻感受的老师应该不断学习。教书的人自己要多看书，要看多家之言，才能融会贯通，才能领会到理论的精神实质。教书不一定只看与本学科知识有关的书籍，还应该看其他学科的书籍。
看多家之言，要用去一部分时间，从形式上看影响工作。实际上，正因为看书，才看清了日常工作中哪些是无效劳动，从而去掉它；因为读书，我们学到了更多科学有效的教学方法。
其次，这些教育工作者坚持教育。一个人如果没有对教育、梦想和信仰的坚持，就不可能支持他做任何事情。他们从平凡的细节开始，从一个教书匠开始，并不满足于现状，怀着梦想，并脚踏实地，放弃一些利益的**，专心于自己的追求。
面对他人的质疑和疑虑，用自己的智慧赢得他人的信任，用学生的成功证明自己对教育的正确认识。
第三，这些教育者给了孩子无私的爱。记得高尔基说过：爱孩子，这是母鸡能做的。
但他们知道如何用自己的智慧和艺术去爱和对待孩子。让学生从心底感受到老师的爱，是每个老师都应该努力的。
第四，要坚持写作。乐于读书、勤于动笔、善于总结和反思是这些教育家共同的特点和爱好。正如国家特级教师窦桂梅所说：
“写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自己对话，你会获益良多……”。
学习、反思和改进，我认为这是所有教师都应该坚持和坚持的。教育家之路给了我以无数的收获和启发，他们崭新的教育思想、丰富的教育理论和成功的教育教学实践将不断激励我在教育教学的道路上越走越有力量，脚步也越来越坚实。
心得总结规划(篇8)
作者柳袁熙在《教育是美的》一书中提到：“教师是什么？教师首先是人。
在教师发展的问题上，我们首先必须着眼于”人的发展“。狭隘片面的观点和做法都是错误的。跨界的、交互的、综合的、辩证的观察、思考或许有益。
走出去，才能回来。离开学校，才能找到学校，离开专业，才能找到专业”。
这让我想起了我的大学老师，他经常教我们学好绘画。诗歌和书籍同样重要。
记得宋朝大诗人陆游曾经说过：“汝欲学诗，功夫在诗外”（《示子通》）我想这话同样适用于绘画，即“汝欲学画，功夫在画外”。换句话就是我们常说的“书画同源，诗画相同”。
纵观中国近现代绘画史上的几位国画大师，如我们熟知的齐白石、吴昌硕、黄宾虹等，他们诗、书、画、印样样精通，可谓是“全能型的通才”。大师尚是如此，我们更应如此。画画时不能仅仅局限于画，而且还要从画中“走出去”，学习书法，将其笔法用于绘画的笔墨之中；学习诗歌，将其意境融入画面；学习音律，陶冶情操；学习哲学，让心灵充满人情和智慧；学习…这样一来，我们整个人自身的文化素养，人文修养必然会有所提高。
画画的格调，自然也跟着提高了。学习路上无止境，其路漫漫，“汝欲学画，功夫在画外”。
