设计主题心得感悟(篇1)
11月18日，我聆听了江苏省德肓教研员润生老师的讲座——有关主题班会的设计与实施。两个小时的讲座让我受益匪浅，收获颇多。顾润生老师从班会设计的题目、教育背景、教育目标、准备过程、实施过程五个方面向我们深入浅出的介绍了如何设计一堂主题班会课。
顾润生老师的讲座条理清晰，生动形象，他通过往年比赛选手撰写的主题班会课设计，向我们一一介绍了如何撰写一份主题班会设计稿。他的讲座不仅涉及了理论，更多地是向我们展示了如何去实践。通过这次讲座，我清晰的明白了一份主题班会设计应该包括五个部分，题目是最吸引人的地方，要让学生眼前一亮，能够记住，甚至在今后回想起来，也应该能想起以前老师曾经教导过。题目，目标，背景等都应该重点围绕学生，以学生为主题，教会他们应该懂得什么道理，而不是围绕教师来展开。在班会设计中，应该紧紧围绕主题，扣住题目，不要长篇大论，其余部分要言简意赅，要将大部分内容集中在教学过程设计上。
每一节班会课都是教师向学生传递一份价值观的时候，内容一定要符合学生的特点，不要过于低幼化，老师教给学生的应该是如何从事情中找到积极向上的方面，并进行引导，不要过于负面化，更多的是积极向上的价值引领。课堂的主体是学生，要把他们放在主动的位置，多让他们进行发言思考，而不是一个套路化程序化的班会课。
这次的讲座让我收获不少，顾润生老师的理念让我印象深刻。我将尽力吸取从中学到的经验，并用于班级的管理与教学工作中去。
设计主题心得感悟(篇2)
1、迟希新教授在《主题班会的有效设计与实施》一文中说：班主任的教学理念决定着他怎样理解教育的本质，科学的教学理念是班会成功的前提条件，一个优秀的班主任必须求真务实、与时俱进，始终把育人作为为人师的终极目标。因而要跟上时代的步伐，更新自己的教育教学理念，将育人的目标定位为先成人，再成材。这要求我们要以育人为本，要把德育放在首位。教书育人重在思想，治病先医脑。班主任要深入学生中去，与学生进行思想上的沟通，情感上的交流。
2、班会取得成功的另外一个因素是教师的知识结构和该主题班会有关的知识储备。这就对班主任提出更高的要求，班主任必须是一个爱学习、善积累的老师。厚积才能薄发，触类才能旁通。总之，作为一名班主任，要做一个有心人，对自己高标准、严要求，通过不断学习，提高自己整合多种教学资源和技巧的能力，才能在以后的教学实践中做到得心应手。
设计主题心得感悟(篇3)
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”大家都清楚蒲松龄写《聊斋志异》的故事吧！广泛的搜集素材，才能有实力的干好一件事。今日拜读了迟希新的一篇文章，读后让我深深感受到。开好班队会必须要有素材。没有素材便成了无源之水。处处留心皆学问，平时班会的形式主要有以下几种：日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题、偶发主题。当了近20年的班主任，以自身的工作经历来谈一谈开好班队会的几点体会。
其一，我认为班主任必须是个细心人。留意国内、国外、社会上、省内、学校内外，身边所发生的事，有选择地最大限度地将其运用到班会中。要有一部照相机，随时拍下自己认为有意义的图片，打包分类，一天，两天，时间长了，素材就会越来越多，想开什么主题的班会就轻松容易了。尤其是班内孩子的表现，一个善举，不为她知的情况下拍下来放在大屏上，孩子会越来越优秀，赏识教育的力量不可小觑哦。班主任要忙点，做优秀的班主任更要忙点，孩子会在你的影响下有更大的进步。观察到某个孩子这几天情绪不对了，就要找其谈话，询问原因，对症下药，当这一个个问题解决后，怎能是“幸福”二字能形容的？
素材准备好了，在实施过程中，作为班主任要有驾驭班会的能力。这就要求班主任老师知识渊博，能力超强。要想知识渊博就要多学习，多看书。灵活运用书上的东西，从失败中总结经验继续前行。能力可以慢慢地去锻炼，多向身边人学习，与优秀团队为伍，见识广了遇到偶发事件也能恰当处理。用自己的人格魅力去征服学生。现在作为班主任不仅仅术业有专攻了，哪一方面都要涉及到。其实这也是对班主任提出了更高的要求。多学习，永葆热情全身心投入到工作中去。
最后要整理班会材料，总结经验，以备下次借鉴，坚持做下去必定会有成绩。
因为喜欢，所以热爱，在以后的班队会工作中，我要朝着自己心中的那个梦想前进。把班队会开的丰富多彩，扎实有效，让班队会成为我和孩子们共同成长的地方。
设计主题心得感悟(篇4)
主题活动设计培训心得体会
作为一名活动策划师，我一直追求创新和能够引人入胜的主题活动设计。因此，我参加了一次主题活动设计培训，从中获得了许多宝贵的经验和心得体会。
在培训中，我学到了主题活动设计的重要性。一个好的主题活动能够吸引参与者的注意力，并留下深刻的印象。通过一个有趣的主题，可以激发参与者的兴趣，并让他们更积极地参与活动。因此，在设计主题活动之前，我们需要对目标受众进行深入了解，以确定他们的兴趣和需求，从而找到最合适的主题。
同时，在培训中，我也学会了如何进行主题活动的策划。策划过程需要综合考虑许多因素，包括场地选择、活动流程安排、人力物力的调配等等。我们需要考虑如何最大限度地提升参与者的活动体验，并确保活动的顺利进行。在整个策划过程中，与团队成员的沟通和协作非常重要，只有通过团队的共同努力，才能实现一个成功的主题活动。
培训中的一个亮点是关于主题活动设计的创意思维的讲座。作为活动策划师，我们需要能够不断地提供新鲜的创意，并将其应用到实际的活动中。在讲座中，我们学习了一些方法和技巧，帮助我们培养创意思维能力。例如，通过与不同背景和经验的人交流，可以获得更多的灵感和想法。此外，我们还学习了如何从日常生活中的观察和体验中获取创意，这让我对主题活动设计有了全新的理解和认识。
此外，培训中还包括了一些实践操作，让我们能够将所学的知识应用到实际中去。我们被分成小组，每个小组都需要设计一个主题活动，并在培训结束时进行展示。这个过程中，我们需要共同讨论、合作完成，这不仅锻炼了我们的团队合作能力，也加深了对主题活动设计的理解。通过实践操作，我们能够更好地掌握主题活动设计的基本要素，培养自己独特的设计风格。
最后，培训的收获不仅仅是知识和技能的提升，也是对自己的一次成长和启发。通过培训，我意识到主题活动设计是需要不断学习和创新的领域。只有保持思维的活跃和灵感的源泉，才能在竞争激烈的市场中脱颖而出。
总的来说，参加主题活动设计培训给我带来了许多宝贵的经验和启发。通过培训，我学到了主题活动设计的重要性，策划的方法和创意思维的技巧。我也通过实践操作，锻炼了自己的团队合作能力，提升了主题活动设计的实际操作水平。参加培训的收获让我更加自信和有信心去设计和策划属于自己的精彩主题活动。
设计主题心得感悟(篇5)
平日里的三分钟热度、三分钟感悟，在这里找到了合理的解释。好的品质和性情是人人都向往的，却不是一日之功，即便是佛也需要修炼身心。以前的我经常会有好的开始，好的创意，却因为懒惰、忽视、不理解和各种不尽人意的困难而没有很好的坚持，没有把它重复执行成制度；也没有认真地反馈，反复的推敲，已达到精益求精；以至于工作、生活、甚至教育孩子都没能做到有效的言传身教，达到预期的目的。没能踏实的做好每一件事，更多的追求表面的东西，讲求客观的困难是症结所在。通过学习，我体会到了，人不可把物质欲望看的过重，那样的话，进步会有止点。一点一滴好的积累，一时一刻爱的沉淀，久而久之，很多事情便顺其自然。心中有大爱，一切也就变得无所谓，然后，一切进入良性循环：理解——信
任——和谐——更加理解——更加和谐——更加信任。还有相互吸引的法则，只要你想这样，肯定发生奇迹。
老师讲述的很多很多向善的东西和至善的理论，当然都给予肯定，以前我在临床科室工作，和各种病人直接接触，我深刻理解每个病人都需要被理解、被重视，你的一个眼神、一句问候、一个微笑都可以化解他身体的不适。现在根据医院发展需要，我有更换了一个岗位，我要及时转换身份，主动适应工作，多学习，热情对待公司员工和客户，一心向善，我又学会了修炼自己，我深信我投射出去的终有一天都会反射回来，终有一天我会使自己成为一只雄鹰，让飞翔成为自然，去更广阔的天空翱翔。
设计主题心得感悟(篇6)
主题班会作为班主任对学生进行集体教育的强大阵地，有着举足轻重的作用。但是目前这一作用并未充分发挥，究其原因还是老班们未能充分认识主题班会以及其作用，因自身知识储备不够，所以实施起来感觉麻烦费力。其实班级管理中，针对问题学生，问题现象，上兵伐谋，还是攻心为上。主题班会就是我们攻心的一个最佳途径，下面我将学习心得分享如下：
一、主题班会概况
（一）主题班会的特点与类型
从主题类型看，主题班会可以分为以下几种：日常主题班会，即班会的主题来自学生日常的生活，从与他们日常生活直接相关的活动中提炼而来。
政治主题班会，即以思想政治教育为主要目的的主题班会。
阶段性主题班会，是指依据学生的年龄特点和学习阶段，帮助学生解决阶段性发展问题的主题班会。
节日性主题班会，即选择在有教育意义的节日或纪念日里开展的与之相关的班会。
偶发主题班会，是由突然出现的一些具有教育意义的偶发事件所引发的主题班会。
从活动类型看，主题班会可以分为体验型、讨论型、表演型、叙事型几种，通常主题班会往往是几种类型的综合。会用到叙事、讨论、体验等多种活动方式。
（二）主题班会对班主任的要求
总体上看，主题班会课的好坏，主要取决于三个方面因素：主题班会的设计和实施的教育理念；平日里相关知识和素材的积累；主题班会组织实施中展现的实践智慧。
首先，科学的教育理念是决定主题班会质量最重要的因素之一。
班主任要用科学的理念设计与实施主题班会，激发学生的道德动机，唤起他们的情感共鸣，实现道德移情，进而改变道德行为，真正成为道德的自我建构者。
其次，主题班会另外一个影响因素是教师的知识结构及教师与主题班会相关的知识储备。
大量素材的积累也是教师开好一个主题班会不可逾越的准备阶段。
具体主题的分析与综合能力也是班主任开好主题班会必须具备的能力。
主题班会的提升是一个主题班会的点睛之笔，经过提升以后的班会主题才能更鲜明，学生才能更清楚班会要达成的目标。
教师关于主题班会基本能力的核心是创造能力。不管是分析综合能力，还是提升的技巧，最终都是班主任创造能力的具体体现。
第三个方面的影响源自班主任主题班会设计与实施中的实践智慧。
班主任在班会设计实施中往往要面对班会方案制定中难以预见的问题情境，需要班主任根据新出现的问题及时调整班会的内容或改变班会的进程。
二、主题班会的设计和实施
（一）主题班会设计和实施的阶段主题班会的设计和实施可以分为三个阶段：主题酝酿阶段、组织实施阶段、总结提升阶段。
主题酝酿是班主任选择班会主题的阶段。班主任要根据学生的心理特点、班级中存在的具体教育问题和班会的目标来选择适宜的主题。主题班会的设计和实施要充分发挥每个学生的主观能动性和创造性，要让所有学生在班会运作、开展过程中都有责可负、有事可做，以达成其应有目的。
组织实施是在主题确定以后，以班级为单位，由师生共同参与、共同实施班会计划的过程。班主任要合理安排时间，考虑角色的分工，准备媒体介质，协调各方面的力量。
最后，在班会的结尾，由师生共同总结，深化和提升主题。总结提升是主题班会必不可少的环节，适宜、恰到好处的主题提升有助于帮助学生获得关于班会主题的清晰感觉和印象，也是检验一个主题班会中教师是否充分发挥了主导作用的重要评价指标。
主题班会的总结提升有三个基本策略：凸现主题、深化体验和定向引领。
（二）主题班会设计和实施的基本原则
班主任在设计和实施主题班会中必须坚持以下几个基本原则。
1、计划性原则
计划性原则是主题班会的首要原则。坚持计划性原则要求班主任从课程计划的认识高度设计和安排主题班会，把它纳入学校和班主任的日常工作之中。根据学生不同时期发展的特点，从系统课程的角度设计一个学年段或年龄段的主题班会的系列主题，构成一个层层推进、螺旋上升的课程体系。
2、针对性原则
针对性原则要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关照教育对象和现实问题，做到有的放矢。其一，班会的主题必须针对班级中现实的教育问题，以解决具体问题为出发点。其二，班会的主题和具体实施方式的选择必须关注学生特定年龄的阶段性特征，以学生的认知和社会性发展的一般规律为依据。
3、整合性原则
教师的主导作用和学生主体作用的整合；媒体演示和语言解说的整合。
4、创新性的原则
创造的本质就是出新，巧妙的构思才能令活动焕发出新意。主题班会只有在形式和内容上不断创新、不断与时俱进，才能对学生形成足够强的吸引力，进而真正发挥学生的主体作用，达到预期的教育效果。
“育人为本，德育为首，学生为先”，本着这样的出发点，我们做会学习、善于反思、健康快乐的班主任，这样才能培养出高素质的学生。
设计主题心得感悟(篇7)
收获：
1、主题班会可以分为日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发主题。
2、主题班会设计与开展的成功与否，主要取决于三个方面因素：关于主题班会的设计和实施的教育理念；平日的相关知识和素材积累；主题班会组织实施中的实践智慧。
3、主题班会一般经过主题酝酿、组织实施和总结提升三个阶段。
4、主题班会应该坚持的基本原则：计划性、针对性、整合性和创新性。
5、主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，也是培养学生能力、增强学生团结协作意识的重要阵地。
6、主题班会本身是班级文化的一部分。
感悟：思想认识先到位，主题班会是班级建设必不可少的一部分。开展实施有计划，必须结合班级实际出发，做到有明确地针对性，做到设计有预期，达成有方法，结束有总结。学生是本位，教育协作共同进行，让班会课成为即是德育的必修课又不失为班级文化建设的一部分。
设计主题心得感悟(篇8)
在20XX年XX师范班主任研讨会上，政教处邀请到了南京师范大学班主任研究中心特约研究员、南京市首批德育工作带头人、南京航空航天大学附属初级中学的罗京宁书记为我们带来了一场别开生面的《体验式班会课的设计与实施》专题讲座。
简短的介绍后，罗老师问了我们一个问题，“给你一分钟，你可以鼓掌多少次？”我们的学员回答各异：10次、60次、100次、150次、200次等。罗老师让我们把自己的预测写在纸上，其实当时我的内心是疑惑的：短短一分钟应该鼓不了多少？在罗老师的带领下，我们一起尝试了“一分钟鼓掌”。令我惊讶的是，在十秒钟的时候，我已经鼓掌60次，一分钟结束时我的成绩是190次，几乎是我预测的两倍。再试了一次，学员里最好成绩是273次，看来我们低估了自己能力。大家不禁感叹，也许很多时候我们也低估了孩子们。
就在这时罗老师又问：“怎样才能让你鼓掌更快，数的更准呢？”大家开始左右交流、分享自己的方法。我们发现方法有很多，要找到适合自己的、适合这项活动的才是关键。就好像罗老师所说：“这并不是一道数学题，答案也不唯一”。随后，罗老师播放了一个吉尼斯世界纪录挑战者“一分钟鼓掌”视频，令我们更惊讶的是，他的成绩竟超过800次！一个如此简单的游戏，通过罗老师一步步引导，我们的视野不断开阔，思想逐步提升。寥寥数语，令我们陷入了深思……
罗老师和我们分享的“体验式班会”，其实是运用相关心理学、社会学等知识来创设体验情景，例如：绘制生命线、梦想自画像、孕妈体验日、整装前行……在他的体验式班会课上，学生的参与度很高，学生在不同的互动阶段，得到了或关于启发或关于爱的教育。如何让学生在活动体验中自我反省、自我教育、自我成长，最终达到互助成长、共同成长的目的，是我们教育者应该深入反思的。
罗老师的一段话让我记忆犹新，“奔跑着，奔跑着，再跑一步，再努力一下，你就成功了；再跑一步，再挣扎几下，你就重生了；再跑一步，再多积累一些经验，你就满分了；或许那一小步，那一点努力，就能决定成败，别放弃自己，勇往直前。”
作为一名即将担任2019级班主任的我，面对新生，无限期待！
设计主题心得感悟(篇9)
7月8日上午，我聆听了上海教育专家秦蓁《主题班队会课的设计与实施》的报告，受益颇丰。学生品格的发展和心理教育有效的途径，离不开学校教育，最有效的育人阵地就是主题班队会课。班队会课是培养学生自我反思，自我管理，自我教育的搭建的平台，对促进学生的全面发展起了重要作用。怎么在班队会的内容、主题的设计，是否符合学生的认知？听完报告如醍醐灌顶。
从学生的养成教育谈起，如：以小见大，从学生生活实际挖掘主题内容。一、发现问题：从学生周围出现的问题出发，习惯养成教育需要老师一双敏锐的眼睛观察找到学生阶段性出现的问题。从这些问题作为突破口找到解决问题的办法。前一段时间班内学生流行按压笔，人人至少有一只按压式中性笔，不写字时拿在手中当玩具，课堂上响声充斥着课堂。针对这种现象是粗暴式的简单僵化的说教还是直接没收？显然，这些方法都不可取。第二步分析问题：对这种现象进行分析，为什么这么多同学都喜欢买按压笔？让学生谈谈他们喜欢这种笔原因，而这种给大家带来什么后果和危害？这种接地气的内容选择，大部分同学都能参与发言。第三步，学生达成共识：找到解决问题的正确方法。这样，在师生互动中学生认识到不足，会改变自己的行为做法，既尊重了学生，又改变了不良习惯。这种做法，正体现了以人为本的教育理念。
上午的报告给我今后班队会设计打开了思路，找到了教育方法。以后要认真研究主题，提升设计理念，在班队会中开展常规教育中有创新，在创新中反思，提升完善自己的实践智慧。
设计主题心得感悟(篇10)
7月8日上午，由上海市静安区教育学院德育研究室副主任秦蓁为我们带来《主题班会课的设计与实施》。培训主要介绍班会课的设计方法、设计技巧、设计案例以及实施策略等。如何当好班主任？秦蓁主任给我们讲授通过三点给我们讲授，一是班主任的职责，二是班主任的工作现状，三是我们可以做什么。秦主任的课非常实用，最后又讲到主题班会设计与实施的依据。下午集体在学校进行集中研讨，班主任们积极发言，就学习心得、经验反思、困惑问题、教育案例等各抒己见，将专家观点与自身实践紧密结合，推动理论学习向教育实践转化，巩固了学习成果。
聆听智慧的声音，如沐春风，如饮甘霖。班主任工作是一门艺术，需要每一位班主任用心揣摩和实践。此次培训，是对班主任工作高质量发展、高品质提升的一个重要举措，我们希望以培促学，提升班主任专业素养和能力，与会的班主任老师们纷纷表示将在教育的前行路上不懈努力，心怀爱与希望，守候满园花开，静待桃李芬芳！
全体班主任听得认真，记得仔细，一份份班主任的学习记录，凝聚的是班主任上下同心，共筑教育梦的决心。作为新时代的班主任要适应变化，不断地学习，在学习的过程中去思考，有思考才有收获，珍惜培训学习的机会，好好学习，好好提升，努力争做优秀的班主任。
设计主题心得感悟(篇11)
今天，很有幸拜读了迟希新先生的《主题班会的有效设计与实施》，并有了些浅显的体会。
迟老师说，主题班会可以分为日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发主题。
成长如歌
现在我以我班经常开展的主题队会为例，说说我们的主题队会是什么样的。我们的主题队会以节日性主题队会和日常主题队会为主，政治主题队会为辅，阶段性主题队会很少。比如本学期我们的主题队会分为德育主题队会和安全主题队会：（一）班级成长的乐园；（二）向国旗敬礼！祖国万岁；（三）自然灾害自救常识；（四）好习惯终生受益；（五）学会面对困难；（六）学会与他人相处；（七）预防秋季传染病及饮食安全；（八）做一个会学习的人；（九）成功贵在坚持！（十）冬季禁止防滑冰防溺水安全；（十一）学会宽容和谅解；（十二）自己的事情自己做；（十三）我的情绪我做主；（十四）相信自己行；（十五）节日及假期安全。观察我们的主题队会可以看出，是比较符合小学生心理的，是学校经过认真挑选的。在具体开展主题班会的时候，我会事先让学生知道本次主题班会内容，并安排学生认真准备发言稿。在发言的过程中，我和主持人会鼓励学生们大胆发言，而且我们基本上能做到每月每位学生都有发言的机会。主题班会开展的过程中，要求学生全体穿校服，有至少一位主持人，时间不少于35分钟，并将开展情况记入目标考核。学期结束后班主任还应交三份材料：1。主持词。2。学生发言稿。3。学生感想。4。整体照片。
这就是我们正在开展的主题队会，我知道自己的主题班会还有很多缺点，我会继续向同仁们学习。
设计主题心得感悟(篇12)
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
今天听了韦小艳的报告刘小莉的汇报课后，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:
忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法。
体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
