生活教育读书心得【篇1】
不久前，我阅读了王君老师的著作《教育与幸福生活》，阅读过程中，内心一直涌动着无比的感动与幸福。这本书展示了王君老师平凡而鲜活的生活在论坛上幸福地流淌。他有课，备课，谈心，读书，反思，写作一切都那么朴素，但却不是。读书，读书，我仿佛读到了昨天的我——同样的坚持，同样的激情，同样的浪漫
我小时候的梦想不是当老师，而是在一位老校长的指导下申请师范。踏进师范校园，“教师是人类灵魂的工程师”的名句便深深影响了我，于是我有了个美丽的教师梦。多年来，我心中的亮光一直亮着，我的梦想总是萦绕在我的现实生活中。
然而，随着对高分数的追求，对流动红旗得失的在意，对培养多能力高素质人才要求的提高，竟感到无以言状的累，就是在这样一种矛盾中我阅读了这篇著作。
在王君老师的教育叙事中，也不例外地表达了这样一种观点：教育的幸福，首先体现了教育细节的幸福。这些细节可能是教师和学生之间的眼神，微笑，泪水，叮咛，抚慰……它们也许不能直接带来高学分，带来高荣誉，带来高回报，但无数幸福的细节便构成了校园生活全部的成长和教育生命的所有魅力。
回想起我23年来的教育生活，原来这是一段丰富、美丽而富有情趣的历史：一下课，a同学跑来告诉我，她查问了妈妈一种**喉咙沙哑的特效药，并问明地址，要我快去买来试试看；教师节，b同学的**把我从梦中叫醒，向我祝福；c同学费力查询我的新号码，就为了告诉我他取得的成绩与进步；路上，d同学老远就笑着向我挥手；病假回校，背后听到同学们的欢呼：老师来了，老师来了！
e同学从不及格到90分，f同学从粗暴到温和；早读课上朗朗的读书声，写字课上埋头苦写的静寂……走进我的故事，我的心也被幸福和感动涨得酸酸的，满满的，才发现我的故事与篇中的故事一样甜美，一样收获，一样快乐和幸福。在选择教师职业的同时，我们选择用灵魂来陶冶我们的灵魂。面对纯洁可爱的孩子，我们的智慧闪耀，我们的爱流淌。
我们在耕耘，我们也在收获。我们用真挚的努力引导着心灵的成长，而他们的小小进步和茁壮成长难道也不给我们幸福和快乐吗？
王君先生在作品中展示了他的教育梦想。我想说，我也有一个梦想，那就是美丽和幸福。可是，事实上能否达到既定的目标？我想，我应该一如既往地坚持，学习，吸收营养，充实我的精神。
最后，我想用布鲁肖的一句话来结束我的读后感：我是世界上最富有的人，因为我是一名教师。
生活教育读书心得【篇2】
最近，我有幸拜读了朱永新教育讲演录《过一种幸福完整的教育生活》，这是朱永新老师献给汶川大**中逝去的老师和孩子们的书。书中有些词雄辩有力，像心底的泉水，缓缓流进我的心田；有些词铿锵有力，鼓舞人心。在阅读的过程中，我也深深地感受到朱教授所做的一切，都是由于他对教育的热爱和对教育理想的追求。
正如他说的：“你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得快乐。”
朱教授又说：“享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘（过一种幸福完整的教育生活）”如果说试做一个理想的教师撞击了我静如止水的心灵，而享受着教育的幸福，则为我点燃了前行的道路。
也许未来的教学道路还是一如既往的平淡，也许未来的教学道路还是默默无闻的期待。但是，我记住了这样一句话：“未来不是别人赐予我们的，而是我们自己创造的。
”面对十年如一日的重复，如果我们能有一颗灵动的心，我们就能发现其实教育的每一天都是新的；如果我们能在情绪的转角处向左不向右，对无奈说拜拜，我们就多了一份教育的诗意。平凡是福，失败也是福。无论教育之路有多坎坷，我们都应该像朱教授一样，面带微笑，心中充满阳光，因为我们的行李也会备有智慧、激情、诗意、毅力和活力。
最近，我有幸拜读了朱永新教育讲演录《过一种幸福完整的教育生活》，这是朱永新老师献给汶川大**中逝去的老师和孩子们的书。书中有些词雄辩有力，像心底的泉水，缓缓流进我的心田；有些词铿锵有力，鼓舞人心。在阅读的过程中，我也深深地感受到朱教授所做的一切，都是由于他对教育的热爱和对教育理想的追求。
正如他说的：“你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得快乐。”
朱教授又说：“享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘（过一种幸福完整的教育生活）”如果说试做一个理想的教师撞击了我静如止水的心灵，而享受着教育的幸福，则为我点燃了前行的道路。
也许未来的教学道路还是一如既往的平淡，也许未来的教学道路还是默默无闻的期待。但是，我记住了这样一句话：“未来不是别人赐予我们的，而是我们自己创造的。
”面对十年如一日的重复，如果我们能有一颗灵动的心，我们就能发现其实教育的每一天都是新的；如果我们能在情绪的转角处向左不向右，对无奈说拜拜，我们就多了一份教育的诗意。平凡是福，失败也是福。无论教育之路有多坎坷，我们都应该像朱教授一样，面带微笑，心中充满阳光，因为我们的行李也会备有智慧、激情、诗意、毅力和活力。
生活教育读书心得【篇3】
——白道口中心小学张晓慧
“书到用时方恨少”自从教以来我深深的体会到了这句话的含义。因此，我选择了与各种教学相关的书籍作为我的同伴。假期更是成为了我读书的“天堂”。
在众多书籍之中，朱永新教授编著的《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》一书是我的最爱，这本书都共有十二个讲演组成，每一个部分都体现了他的教育思想。在这本书中，朱教授分别讲述了“做一个理想的教师”，“过一种幸福完整的教育生活”，“中国教育缺什么”，“新教育实验的理论与实践”以及作为一名教师如何的实现与学生“共读共写共同生活”。同时，也教导家长如何“与孩子一起成长”等等。
可以说这样的一本书能够让从事于教育工作的教师从中获得感悟，从中吸取养分，从而为自己的教育实践活动作出很好的指导。我通过这本书，找到了一种对于对教育的崭新的解读，对当下教师的自我定位的新的认知。
一、平凡岗位上的远大理想
朱永新教授说：一个理想的教师必须有远大的理想，不断地为自己提出目标，同时要有激情。这句话是教师，特别是小学和幼儿教师需要时刻反思的。
小学与幼儿教师面对的都是低龄化的学生，他们需要反复的、不断重复的思想教育与知识传授才能够有效的接收信息。小学生和幼儿都无法以很完善的逻辑思维以及认知模式与老师沟通与交流，所以教师在传道授惑解业的同时，需要兼任家长的身份去照顾与呵护这些孩子学习之外的性格、生活能力、语言表达能力等多方面的成长。记得我刚成为一名幼儿教师时，第一节课实在不断的给孩子削铅笔、处理小矛盾以及引导孩子遵守课堂秩序中度过的。
很多孩子在上课的时候甚至不知道在座位上做什么。年复一年，我也在无限的教学循环中失去了崇高的理想和梦想。慢慢被繁琐的工作消磨了当时的激情，而要想几十年如一日的在同样的教师岗位上获得职业上的荣誉感，我们需要的更多的是在平凡岗位上有一个远大的理想。
远大的理想，不是说要把惊天动地的东西弄得空空如也，也不是说怎样才能取得辉煌的成绩。但在平凡的生活中，慢慢发现作为一名教师在平凡中的伟大。作为一名教师，我们看着学生慢慢成长，慢慢优秀，慢慢获得各种荣誉和成就。
作为教师，我们甚至可以感受到作为家长的荣誉感和自豪感。我们经常和同事谈论我们几年前教过的一个学生现在的表现有多好。就像炫耀和表扬自己的孩子一样，在这个平凡的岗位上，这是另一种荣誉。
作为教师，我们能够拥有的远大理想，是能够将自己的每一个学生培养成一个优秀的人，培养成一个能够在社会中崭露头角的人。他们的成功反映了我们的努力。这就是我们的远大的理想，让自己的每一个学生都充满无限的可能，让每一个学生在我们的教育下找寻到自己的正确的方向。
二、阅读是师生共读
“没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。”朱永新教授认为阅读能够让人的心灵成长，阅读也应该是教师、家长与孩子一起进行的活动。阅读是我们在教学中经常要求学生做的事情，这正是教师应该做的。
生活教育读书心得【篇4】
2017年12月，胡婷作为新教师参加了学校举办的青年教师大会。会议结束时，杨校长给了我们每一位老师一本书，鼓励我们在教育方面向前迈进。我很高幸校长给了我一本有趣的书，因为这本书是由短小而艰苦的故事组成的。
故事虽小，却又渗透着一个教育大智慧。与其他理论著作不同，它既不枯燥，也不缺乏教育思想。
《韩昌黎集师说》中有言：”师者，所以传道，授业，解惑也。”千年的谆谆箴言一直哺育着我们的教育观。
可是，在教师平常的言传身教中还存在”只见知识，不见智慧”的误区。其实，教师除了传授知识之外，更应探求此中智慧，因为”知识关乎事物，智慧关乎人生，知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。”教师竭力追求教育智慧的理性光芒应成为一件自然而然的事情，从而实现进行教育活动的至高境界；让所有孩子抬起头来，走在阳光灿烂的校园里，让学校成为孩子们一生中到过的最好的地方。
看完这些故事后，心中有许多的启发。每一个故事背后都折射出重要的教育理念。教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导学生自己进行**，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。世界上没有天才。问题是，教育工作者要摸清每个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的指导。
事实上，我在教学实践中也发现了这些观点，但缺乏理论总结。这次通过这本书，我也有了一种感觉。
毕业5年，从教6年，在外面打拼，也积累了一些经验。在教育领域，我不敢含糊其辞，从最初的困惑到最终的决心。我一直认为人应该在挫折中成长，挫折越多，越勇敢，并从中积累经验。
人总要有生活目标，作为一名老师更是如此。而这目标也是分为阶段性的。一个终身目标，一个时期目标，一个阶段目标，一年目标，一个月目标，一周目标，一天目标，一小时目标，一分钟目标。
所以，如果你想做好教育工作，你需要成为一个时刻保持清醒，为目标而努力工作的人。
作为一个宝妈，一开始，她在教学上不能尽力而为，有时她也控制不了这两个角色。但在这本书中看到居里夫人的故事也很有启发性。做妈妈是一门艺术，做老师也是一门艺术。
聪明的教育者善于发挥自己的作用，让学生能够站在我们的肩膀上，走的更远。聪明的母亲应该学会扬长避短，在教育实践中培养优秀的孩子。良师亦是如此。
因此，在教育事业中，我仍然需要平衡母亲和教师两个角色。我也希望将来能减少家庭的束缚，多学习自己喜欢的教学。
很感谢那次的青年教师大会，也非常感谢校长赠予的我的这本书。我很幸运能来到蔡山第二中学。希望在今后的教学中有所突破，为学生创造更好的教育条件，传播更好的教育理念。
生活教育读书心得【篇5】
教育是一杯浓老酒，让我醉；教育是一份沉甸甸的责任，让我自觉承担；教育是一首深沉的诗，让我品味无限；教育是一首激情的歌，让我快乐地歌唱；教育是一艘破浪的船，让我扬帆起航。有欢乐，有痛苦，有激情，有犹豫，有期待，也有失望。一路上，苦与苦磨砺了我的意志；成功与幸福鼓舞了我的理想。
常常有人会问：“究竟什么是幸福？”其实生活中的每时每刻都萦绕着关于幸福的字句，自己觉得幸福，是因为满足。
那些容易满足的人，便常常看见幸福。当我们以快乐的态度阅读时，阅读会带给我们更多的快乐。读书能够为我们答疑解惑。
我在读过《教育与幸福生活》一书后，体会到怨天尤人不会带给你幸福，碌碌无为也不会带给你幸福。只有那些懂得如何找到阳光普照的地方，懂得如何放弃悲伤的人，才能创造属于自己的幸福。读书能够让我们心境平和。
如同泛舟于静静的湖面，周围绿色相伴。在嘈杂的街道上，在沉重的压力下，一杯茶、一本书，不是一种幸福。
教育在我看来有时是枯燥的、有时的烦恼的、有时是开心的、有时是充实的、有时是疲惫的、有时是无奈的，这其中的百般滋味有时真的让我头晕脑胀。而王君老师的《教育与幸福生活》，它告诉我们教育是幸福的。
当我读到此书的主编李镇西老师在总序中写到：“教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业；教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳。”是呀，要达到这个境界，我们必须带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。
《教育与幸福生活》一书就告诉了我们教师要对自己的教育行为乃至教育细节作追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……
原本以为，这本书和其他有关教育的书一样，全都是一大堆专业术语与专业理论，可没想到，这本书是一本温情脉脉的日记，记载的是王君老师与与她任教的ib班的同学们从初一到初三的一些故事。没有一点儿生硬的词语，有的，只是一个老师和她的学生们共同创作出的青春的华丽乐章，记载着老师的教育生活，有欢笑，有泪水，有豪迈，有细腻……
《教育与幸福生活》展示了王君老师普通而鲜活的生命在讲坛上欢快流淌的情景。上课、备课、谈心、读书、反思、写字都有笑、有泪、有英雄主义、有细腻，一切都那么朴素，却不是。她把自己的生命从容不迫地融进了课堂，更融进了学生的生命。
学生的生命在此获得了生长的力量。王君老师的生命由此而永远青春焕发。王君老师诠释的教育真的是幸福而快乐的。
她是怀着对朴素而简单的幸福生活的愿望，朴实而平凡地过着每一天的教育生活。
当我读到第一辑《天使素描》和第二辑《激情岁月》时，闪现在我脑海的是年轻，激情与浪漫……里面记录了近20个故事，如丑柑,少年人的爱情也可以如此美丽。通过小细节来展现，每一天的生活都是简单、快乐、幸福的。
当我读到第三辑《呵护心灵》时，我似乎看到了今天的我——教学追求的不再仅仅是学生的所获得分数，所带班级所取得的名次，而是学生的快乐成长，快乐学习。教育只是一种简单的追求，就是过一种完整幸福的教育生活。
当我读完《爱如潮水》、《教而不思则罔》、《源头活水》等篇章后，我对“教育”的理解上升到了一个新的高度：即“教育”首先是一个内心成长的过程。教育是对人的精神的延伸和拓展。
而以前的片面追求知识教育、技能教育其实都只是停留在教育最初级的层面上。此时此刻，我仿佛看到了明天的我——她觉得和孩子们在一起是一种快乐，她相信每个孩子都能成为一个好人。因为她爱孩子，尊重孩子，所以对美、真、善有着特殊的观察和感受。
因为对孩子的信念，她因此获得对生活的信念和对自己的信念。由于爱孩子尊重孩子，她更爱自己更爱生活，她因此被源源不断地灌注着创造生活的力量。她在幸福别人的同时也幸福了自己。
------“教育，乃是发现、创造、享受幸福生活的艺术”！
我很欣赏王君老师的观点：教育的幸福也体现在教育细节的幸福上。这些幸福可能是教师和学生之间的眼神，微笑，泪水，叮咛，抚慰……它们也许不一定能够直接带来班级流动红旗，带来很高的升学率，带来领导的表扬进而获得显赫的荣誉，但无数的幸福的细节便构成了校园生活全部的美丽和教育生命的所有的魅力。
做教师是一个既累人又很累心的工作，但同时又有不少快乐。一个重要的快乐是，在课堂上，我会遇到我特别敬佩的学生和特别淘气的学生。回想自己实际教学过程中有过成功的案例，但也有一些自我感觉学生太让人失望，就以顺其自然吧的心态去面对，想想其实不管什么样的孩子，都有各自的优势和劣势。
我们应该用欣赏的眼光看待学生，用欣赏的语言谈论孩子。不管他们是什么样的学生，他们都有优点也有缺点。要善于发现自己的闪光点，从而增强学生的自信心，使学生能够继续走上成功之路。
现在我的教育座右铭中又加上了一个词语，那就是“幸福”——“教育是一种生活，自然的、健康的、睿智的、诗意的、幸福的生活。”
教育是一门神秘的科学，需要耐心探索，认真分析。作者王君自序的题目“教育，乃是发现、创造、享受幸福生活的艺术”，似乎向我阐明了一切。作为一名教师，我们快乐，快乐是一种体验，让孩子享受教育的快乐，让我们在快乐的教育中成就自己，这是一种教育的境界，让我们在未来的生活中共同追求这一境界——过一种完整而快乐的教育生活！
《教育与幸福生活》 王君著
生活教育读书心得【篇6】
063班
赵康生活的每一个角落都充满了爱的种子，我们生活的每一刻都充满了爱的气息。看完《爱的教育》，我深受感动，这里的每一篇中每一个字都浸满了爱。
看主人公和科莱蒂吵架的故事：当时，两人互不让步。我认为这是主角的错误。主人公时候也十分后悔。
当主人公认为科莱蒂在找麻烦时，科莱蒂来道歉，这让我很好奇。有一次，我和同学吵架了。我没有道歉。最后，我的同学和我和好了。看了这篇，我学会了宽容的爱。
看完《扫烟囱的孩子》，我感受到了社会上的爱。主人公在“亡灵节”和“万圣节”时，看到对面有个扫烟囱的孩子在哭。原来孩子丢了钱。没有钱，他不敢回去见老板。
当人们知道情况后，有钱人会从口袋里拿出一些钱，如果没有钱就给他们鲜花。当钱凑够了，钱还是源源不断地向他投来。我看后学会了：
当别人遇到困难时，要见义勇为，不要袖手旁观。
爱无处不在。爱情故事每天都在我们身边发生。
生活教育读书心得【篇7】
2015-2
学校让老师们自主购买图书时，我在图书馆的书架上看到《教育与幸福生活》这本书时，我被它的书名吸引住了，不由自主地把它取下了书架。看到这个书名时，我就想作者是如何用“幸福”这个词语来形容我们的教育和生活的关系呢？
原本以为，这本书和其他有关教育的书一样，全都是一大堆专业术语与专业理论，可没想到，这竟是一本温情脉脉的日记。没有一点儿生硬的词语，有的，只是一个老师和她的学生们共同创作出的青春的华丽乐章。
教育者用父母的心陪伴孩子，这是对孩子的最高爱吗？
苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？这意味着他爱孩子，理解他们，永远不会忘记自己是个孩子。”
我觉得我也是个孩子，所以我能理解孩子的想法。
王君先生带着孩子们长跑，因为他明白他们需要健康的身体和坚强的心。所以带着孩子逃离教室，站到秋日阴霾之后的阳光下或是冬天突然降临的大雪中，因为明白孩子对大自然的渴望不是教室的四壁可以禁锢的。所以可以理解孩子们的笑容和泪水，因为明白笑容和泪水是孩子心灵的明信片……所以可以有那么多创意的做法和珍贵的细节，因为明白孩子内心所想，所以自己也成了一个孩子；因为我成了孩子，所以我明白孩子的愿望。
所以，王君是幸福的。
《教育人学》里说：“教育就是对人性的充盈与放飞。一言以蔽之，教育即自由。
”教育者首先应该具有自由的人性，自由是高空的飞翔、草原的驰骋、深海的畅游，能够自由的个体一定是独立的饱满的富有生命张力的个体。这个个体不需要着装时尚、举止夸张、行为怪异，但一定能够体会爱、懂得思、深谙取舍之道，故而可以拥有自由的灵魂。
自由的灵魂有了爱人的能力，所以会“倾其一片海”；自由的灵魂知道思考的秘密，所以理解是非会导致一颗更勇敢的心；自由的灵魂之道选择的方式，因此它可以放弃应该放弃的东西，然后轻轻地起飞，游泳和疾驰。
当一个教育家的灵魂自由的时候，学生会有多么美好的感受！教育者在高处飞翔的灵魂是不是给予学生的最好的引领？
在阅读中，我似乎看到了今天的我——教学追求的不再仅仅是学生的所获得分数，所带班级所取得的名次，而是学生的快乐成长，快乐学习。教育只是一种简单的追求，就是过一种完整幸福的教育生活。
当我读完后，我对“教育”的理解上升到了一个新的高度：即“教育”首先是一个内心成长的过程。教育是人类精神的延伸和拓展。
而以前的片面追求知识教育、技能教育其实都只是停留在教育最初级的层面上。此时此刻，我仿佛看到了明天的我——她觉得和孩子们在一起是一种快乐，她相信每个孩子都能成为一个好人。因为她爱孩子，尊重孩子，所以对美、真、善有着特殊的观察和感受。
因为对孩子的信念，她因此获得对生活的信念和对自己的信念。由于爱孩子尊重孩子，她更爱自己更爱生活，她因此被源源不断地灌注着创造生活的力量。她在幸福别人的同时也幸福了自己。
我相信那个她就是明天的我。
弗洛姆说：“‘给予’并不是说为别人牺牲自己，而是奉献出自己内心最富生命活力的东西。他给别人的是他的快乐、兴趣、理解、知识和幽默。
通过‘给’，他丰富了别人，通过提高自己的生命感也提高了他人的生命感。”如此看来，教育的过程应该是一个提高生命感的过程，学生如此，老师必然如此。
作者王君自序的题目“教育，乃是发现、创造、享受幸福生活的艺术”似乎向我阐明了一切。作为一名教师，我们是幸福的。幸福是一种体验。让孩子们享受教育的快乐。让我们在教育和幸福生活之间画一个等号。
