犯错心得 篇1
犹太人可以说是世界上忍耐力最强的民族，如果没有这样一种坚忍不拔的忍耐力，他们绝不可能在经历了2000多年的流散和摧残而不灭亡。他们在恶劣的环境下和腹背受敌的攻击中，常常表现得从容自信，练就了一种特殊的心理素质，能忍一切不可耐之事，这就是犹太人成功的真谛之一。在现实生活中，我们的许多人动不动就暴跳如雷，许多本来很好的事往往因泄一时之痛快而告失败，事后再后悔的时候已晚矣。用于处理人际关系如此，处理家庭关系如此，处理商战亦如此，只要能克制自己的愤怒，保持面带微笑的大将风度，那么将无往而不胜。
据说，犹太史上最伟大的希雷尔就是一个堪称忍耐典范的人。不妨作一借鉴：
一次，有两个人打赌，说好谁能让希雷尔发火，就可以赢400元钱。
这天刚好是安息日前夜，希雷尔正在洗头。
这时，有个人来到门前，大声喊道：希雷尔在吗？希雷尔在吗？
希雷尔赶忙用毛巾包好头，走出门来问道：孩子，你有什么事？
我有个问题要请教。
那就请讲吧，孩子。
为什么巴比伦人的头是圆的？
你提出了一个重要的问题，原因在于他们缺乏熟练的产婆。
那个人听完，就走了。
才过一会儿，他又来了，大声喊道：希雷尔在吗？希雷尔在吗？
希雷尔连忙又包好头，走出门来，问道：孩子，你有什么事？
我有个问题要请教。
那就请讲吧，孩子。
为什么帕尔米拉地方的居民都长烂眼睛？
你提出了一个重要的问题，原因在于他们生活在沙尘飞扬的地区。
那个人听完，又走了。
为什么非洲人长的都是宽脚板？
那个人听完了，没走，又说道：我还有许多问题要问，但我怕惹您生气。
希雷尔干脆把身上都裹好了，坐下来说：有什么问题，你尽管问吧。
你就是那个被人们称为以色列亲王的希雷尔吗？
不错。
要真是这样的话，但愿以色列不要有许多像你这样的人。
为什么呢？
因为为了你，我输掉了400元钱。
希雷尔问明情况后，对他说：记住了，希雷尔是值得你为他输掉400元钱的，即使再加400元也不算多。不过，希雷尔是绝不会发火的。
希雷尔没有发火，恐怕我们倒要发火了。
忍耐是痛苦的，它压抑了人性本能的欢乐，赤裸着身躯在铺满荆棘的道路上滚爬，鲜血布满了脸也全然不顾。忍耐是人类最伟大的品质之一。学会忍耐，就是学会不做蠢事，就是学会不做那种一时痛快但终生遗憾的事。
因此，我们不仅要自己学会忍耐，也要经常注意到别人的忍耐。
犯错心得 篇2
都说：“人是铁，饭是钢”，每当一次吃饭，我们都要迈着整齐的步伐走进食堂—站着。当我们看到那餐桌上的美味佳肴是，每个人都
虎视眈眈得得盯着那桌上的饭菜，等教官一声令下才可开饭。
再说一说晚上就寝吧。寝室里都是硬板床，八人一个住宿。对于我们这些娇生惯养的子女来说，在家早已习惯谁软软的床。所以在刚到的头两天我晚上转侧难眠，半夜不是被冻，就是睡不着或者早起。
日复一日的锻炼，我学会了坚强;学会了吃苦;学会了坚持，也深深的体会到了军训生活的艰苦和朴素。
经过这次短暂、艰苦而又难忘的军训，我们少了一份娇气，多了一份坚强;少了一份依赖，多了一份自强;少了一份怨天尤人，有了一份勇往直前。同时也懂得了自强、自爱和自制。也做到了“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的可贵精神。
这只是短暂的第一步，我们脚下的路还很长，继续努力吧!加油!
犯错心得 篇3
从团课中我学会了如何做一名合格的大学生，如何在未来的生活中，锻炼自己，完善自己。大学生活，不但要学习知识，掌握适应社会的技能，更重要的是要注重自己的素质修养。积极做一名有理想，有道德，有文化，有纪律，在德智体美劳各方面优秀的大学生。我们应该积极参加各种活动，从中锻炼自己，结交志同道合的人，拓展自己的朋友范围，锻炼自己的交际能力。努力让自己的大学不留空白。让生活多姿多彩。
现今大部分学生都是团员,可是又有谁在待人接物的时候是用明确的团员的责任感来要求自己的呢?团员之间缺乏比较性和竞争性，自然在思想上会懈怠。正是在这种情况下，团课的学习显得尤为重要，它使我们团员时刻能提醒自己要以身作则，提高自身修养。通过团课的学习，我学会以新的视角重新审视我自己。尽自己最大的努力去生活，少点抱怨，多点实践，学会坚持，学会不轻言放弃。
另外，我对增强共青团员意识教育有了进一步的认识，对如何增强共青团员意识及今后在工作中如何体现共青团员意识，有了更进一步的认识和理解，为更好开展今后的工作奠定了思想基础。同时，也加深了对科学发展观和社会主义核心精神实质的理解，不断增强学习科学发展观及社会主义核心价值的自觉性和坚定性。
我作为一名中国共-产主义青年团员，坚决拥护中国共产党的纲领，在思想上，在以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，深入贯彻落实科学发展观和建设社会主义核心价值体系，树立远大的理想，坚定信念，做好中国共产党的助手和后备军,为把我国建设成为富强、民-主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共-产主义而奋斗。
当然作为大学生，在学习上，虚心求教，不耻下问，努力学习，通过刻苦顽强的学习，掌握更多的科学文化知识，提高自身的综合素质，才能做一名对社会有用的人。作为新世纪的新一代，我们肩负着富民强国的伟大历史使命，面对挑战，我们要迎难而上，奋勇抗争，做主宰自己命运的强者，因此，我们要从现在开始，从我做起，树立远大理想，立志成为祖国的有用之才。作为一名学生,一是要搞好学习，掌握学习方法，多观察，勤于思考，善于总结，不断提高学习质量和学习技能，要懂得虚心求教，不耻下问，全身心投入到发愤读书的热潮中，互相帮助，虚心学习，共同进步，脚踏实地，积累智慧;二是要懂得遵纪守法，尊敬师长，与人和睦相处，在思想、学习、生活各方面要走在最前面，勇挑重担，做先锋，做楷模，团结同学，关心集体，维护集体荣誉，不断进步、成长起来，在遇到困难和挫折的时候，我们要克服困难，坚定信心，积极向上，通过不断的努力，实现国富民强的伟大历史使命!
犯错心得 篇4
课堂是允许孩子出错的地方
【摘 要】高中语文教学，要提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力；重在提倡观察，对社会、自然和人生有自己的感受和思考。同时，整体把握材料的内容理解、作者的思想和感情，并能够调动学生积累语言的积极性，推敲、锤炼语言的兴趣。
《胡同文化》是人教版高一语文第四单元的一篇序言，主要概述北京胡同与胡同文化，体现“民居文化”的特点，对在现代文明大潮中北京胡同的没落，充满复杂难言的感情。本课的教学对学生作文具有较强的指导作用，文章多处值得学生写作借鉴与吸收。现就如何结合阅读教学，加强作文写作谈谈几点看法。
学生作文，常常感到没有素材。为此，在教学中，我们要紧扣教材，引导学生去思考作者如何从生活中挖掘题材。本文运用大量素材，写北京胡同与胡同文化的特点。作者多年生活在胡同、四合院，受过胡同文化的熏染。作者的人生信念和价值观，许多和胡同文化水乳交融。因此，才体会到了北京人安土重迁的心理，揭示出了北京人保守、封闭的观念，以及作者对传统文化的吸纳与批判。由此，我们应使课堂的外延和生活的外延相等，引导学生用眼睛去观察生活，用心灵去感悟生活，用头脑去分析生活，做一个生活的有心人。从中提炼有意义的素材，应用到写作中，这样的文学才是真正的文学，反映人的生活，具有真实性。学生写作缺乏素材的原因，除了阅历有限外，最大的原因是缺乏观察，缺少体悟。其实，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生作为一个个体生活在社会环境中，其生活环境就是一个取之不尽，用之不竭的素材源泉。只要善于观察、发现，善于体验，就会品出生活的五味，并使之升华为文学，就会使其文章如生活一样五彩绚烂。
学生作文，缺乏情感，文章多显的空洞，没有开启心灵之门。汪曾祺的《胡同文化》贵在感情真挚，作者一生对传统文化都怀有深厚的感情，对于某种传统文化的没落，作者的感情态度豁达、不保守、不顽固，有所反思，有所批判，作者与胡同物我交融，给人一种美的享受。因而在教学本文时，如果把学生的'情感调动起来，就会很容易感受到文章中蕴含的感情了。写文章时，只有把自己的赤诚之心反映在文章中，才能够打动读者，并获得读者的敬佩和信任。(教学论文 )如果一篇文章胡编乱造，连自己都打动不了，又怎么能打动读者呢？一个吐露真情实感的作者所写的文章，才能让读者如沐春风、耳目一新。这就是文学的魅力，给人以知识的同时，陶冶了人的性情，使人们不断地进步、反思、创新。学生写作也是同样的道理，只要写真情实感，才能打动人的心灵，才能引起读者的共鸣，这种文学，会使学生屏弃漫无边际的编故事的弊病，使写作走上正轨，以真情感染人，以实感触动人，使情感成为写作的生命之源。
《胡同文化》语言平实、朴素，口语性强，富有表现力，比如开头“北京城像一块大豆腐，四方四正。”其中“四方四正”，语如连珠，既雅致又通畅。又如“西风残照，衰草离披”，给人一种别致感受。而学生作文语言死板、单调，文章的生命力较低，可读性不强。因此，提倡学生对语言的积累、锤炼非常重要，首先，可引导学生发现生活中大量鲜活的口语，使文章有生活气息。其次，积累课文中所学的熟语、名言警句、诗词歌赋，作到活学活用。第三，巧妙应用方言词句，使民族共同语与方言结合，这是现代文写作必不可少的一个新亮点。第四，写作时应用一些语气词，增强感情色彩。
总之，《胡同文化》这一课的教学，对学生的写作借鉴和吸收有较大的启示，可根据教材鼓励学生不断提高自己的写作能力，展开无穷想象，大胆的构思，写出光彩照人的文章。作文教学应融于课堂教学中，这样，学生既能克服对作文的畏惧感，而且能够提高语文素养，从而提高人文素养。
犯错心得 篇5
学习是人生永恒的主题。只有不断学习，才能不断获得新知，适应新形势。要发扬”钉子”精神，努力挤时间学习党的基本路线、方针、政策，学习”三个的代表”重要思想，学习本职业务，不断用新知识、新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力。要坚持理论联系实际，开动脑筋进行理性思考，在理性思考中活化思维，提升境界。
我作为一名普通教师，在平时的工作中，要严格要求自己，加强政治理论学习，不断提高政治理论水平。在工作中，要发挥先锋模范作用，带头宣传党的方针、路线、政策，认真学习马克思列宁主义和”三个的代表”重要思想，紧紧围绕掌握马克思主义的基本原理，特别是贯穿其中的立场、观点和方法来进行，努力掌握观察事物，判断形势，解决问题。在今后的工作中，我要加强主观世界的改造，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，真正形成并永远坚守共产党员的思想道德和革命品质，树立立党为公，执政为民的思想，扎扎实实做好本职工作。
“不论是谁，只要停顿下来，不学习新的东西，肯定是要落伍的。”可以说，知识就是力量，胸中有知识，说话办事才能有底气、有水平。对我们从事教育工作的人员来说，学习更是一个永恒的课题。虽然我的研究生阶段学习已经结束，但这对我来说更是一个新开始。我校成功升本，对我们是机遇，也是挑战。新的形势和新的任务对教育工作提出了更高的要求，我作为一名教师，面对新的形势，要不断的更新观念，改进教育方法;要勇于创新，努力做到思想更加解放，工作更加努力，学习更加主动，使我的思想和工作达到更高的境界。在理论学习的基础上，学习必须要全面。要学习法律、历史、经济、科学、社会、心理等多方面的知识，力求知识全面。以不懈的努力，使自已的专业素质、学识和教学工作实现一个新的跨跃，为学院的发展做出新的贡献。
“解放思想、更新观念”，就是要坚持与时俱进，弘扬创新精神，在党的各项工作中勇于进取，开拓创新，不断增强党、团组织的创造力、凝聚力和战斗力。”创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。当前，我校正在开展”解放思想，更新观念”学习讨论活动，这给我们提供了良好的学习讨论机会，我们一定要很好的把握，以开展学习讨论来统一思想，凝聚力量，努力开创工作的新局面。
“解放思想，更新观念”，就是要站在改革开放和现代化建设的前列，锐意进取，开拓创新，努力创造一流业绩。在一定的岗位上上承担着一定的工作和任务，这些看来平凡的工作和任务都是同实现党在现阶段的奋斗目标和党的整个事业紧密联系在一起的。我们要紧跟时代前进的步伐，坚持解放思想与时俱进，勇于开拓创新，坚决改变因循守旧、不思进取的精神状态和思想作用。要在自己的工作实践中，坚持一切从实际出发，把积极进取和求真务实结合起来，把工作热情和科学态度结合起来，通过“解放思想、更新观念、坚定信心、转变作用”这次大讨论，使自己的思想认识和工作水平随着实践的深化不断得到提高。
犯错心得 篇6
课堂是允许孩子出错的地方
课堂应该是学生与老师的世界，而今天的许多课堂却成为了老师与“老师”的天下。假期我们在参加教材培训的研究活动中，教研员张秀兰老师给我们设计了一次“模拟课堂”。我们三十名老师作为学生，又真真实实地体验了一次当学生的感受，过了一把做学生的瘾。课堂上的我们是快乐的，课堂上的气氛是活跃的，课堂上的现象是多样的，但课堂上我们从学生的角度得到的启示才是更真实的。
这是一节关于长方体和正方体的课。
上课了，老师刚刚把学具袋交到我们每个小组长的手里，我正要打开看里面有什么，就听张老师说：“大家发现什么了吗？”我抬头一看，早已经有很多的小组把学具袋打开了。这时我才想起并没有听到让我们打开学具袋的命令，大家停下了，你看我我看你。
一阵笑声使我们想起我们是老师，并非学生，面对桌上乱糟糟的学具，我们笑不出来了。作为成人我们的好奇心尚且如此，孩子们就可想而知了，今后我们再次面对孩子们的好奇心时，我们还有什么不可以原谅的呢？也许，课前一句简单的介绍：“孩子们，老师今天给你们带来了一些好朋友帮助你们学习，想认识它们吗？打开学具袋看看它们是谁。”或许就会起到意想不到的效果。
老师发布命令：把手中的学具摆成一个正方体和两个不同形状的长方体。话音没落，就听到有东西掉地的声音，原来一个小组已经开始动手了，他们手忙脚乱地拼摆着，学具掉了好几个。
师：“你们听到老师说开始了吗？为什么这么着急啊？”
“我们想得第一！”
一句简单的答案正是孩子似的真实想法。
听到老师说：“开始！”我们每个小组便争相恐后地动手操作了，我们小组没有着急拼，而是先把学具数好进行分类，根据不同图形的需要把学具分成三份，然后两个人负责一个图形的拼组。我们组从时间上看是开始最晚的，但完成却是最快的。看到我们组完成了任务，老师便说“停”，老师的话音落了，但真正停手的却没有几个组。
师：“你们听到老师的话了吗？那为什么不停手呢？”
“我们的任务还没完成呢，想弄完再停。”
“那为什么四组完成了，而你们完不成呢？”听了这话我立刻感到浑身不自在，我意识到这句话是我在教学中用的频率极多的，不由暗暗后悔。
看到我们的作品，大家没有表扬而是向老师发起了牢骚：
“老师，他们的学具比我们的好拼。”
“老师，我们的学具数量不够，我们已经都找过了哪也没有，我们根本拼不好。”
这组的话让我联想到，在教学实际中经常有这样的情况。孩子们输了，但不是口服心服，因为造成他们失败的原因有很大一部分不是他们自己而是老师准备学具的失误。
伴着一句“下课”一节课结束了，但结束的只是那短短的四十分钟，而带给我们的启示和思考却是无法结束的。
当我再次站到学生的角度来反思一下自己，其中感受最深的`是：作为一位老师，总想出色地完成每一课的教学任务，我们怕出错，对自己的错：觉得丢脸、没本事、没经验；(论文范文 )对学生的错：觉得是自己的教学不成功，是件麻烦事。
在课堂教学中，很多教师对于在教学过程中出现的一些意外情况，要么毫不客气地将学生训斥一通，要么自己被气得乱了方寸。学生的学习错误，来源于学生学习活动本身。直接反映学生学习情况的生成性教学资源，我们教师应改变以往对待“错误”的不正确态度，而应站在新的视角对其进行新的探索，合理利用“错误”这一资源，促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。其实，教学中的“错误”就是一种重要的课程资源，善于挖掘并运用形形色色的“错误”，将会给课堂教学带来蓬勃生机与活力。
首先，教师要学会理解学生的错误。学校和课堂就是允许孩子犯错误的地方，犯错误是孩子的权利。作为教师，我们不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确，因为学生的思想还不成熟、知识还不完善、阅历还不丰富。错误是学生走向成熟的印记，是学生探求真理的标志。要本着“以人为本”的原测，宽容、理解出错的学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，千万不能斥责、挖苦他们。华应龙老师说过：学生或老师的一个差错，正好是老师需要帮助学生发现真知的东西。课堂上轻轻的一句“我的错让我知道了你是一个会倾听的孩子”会让孩子在今后的学习中学会倾听。“孩子能解释一下你是怎么想的吗？”会让他知道老师在关注他，同学在意他。只要我们从不同的角度去考虑，就会有另一番美丽的风景。
其次，教师要善于利用学生的错误。作为教师，不仅要理解、宽容学生的错误，更要用指点迷津的睿智去化解、点拨学生的错误。要把错误作为一种促进学生情感发展、思维发展的教育资源，巧妙地加以利用。我们可以将错就错，让学生在争论中明理；可以就错更错，让学生在求异中发展；也可以抛题引错，让学生在反思中提高。在教学中，教师要注重创设一个允许学生出错的课堂，让他们没有答错而被老师斥责的忧虑，也没有被同学讥笑的苦恼。要引导学生不要因为怕犯错误而不敢创新，因为正确的可能是模仿，而错误才可能是创新。但要尽量避免犯一些不必要的低级错误，更要及时告别错误；在出现错误后要“吃一堑长一智”，能对错误进行及时、认真的反思，原因是什么，结果怎么样，纠正措施在哪里，错误提供的启示是什么；也不要嘲笑别的同学的错误，而是要引以为戒，并从中发现有价值的东西为己所用。
教学实践表明，经历过程往往比获得结果更可贵，哪怕这个过程是错误的，有时却能给人留下铭记终身的印象。作为教师，我们应以学生的发展为本，不仅要用一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待学生在学习中出现的错误，并且要巧妙、合理地利用“错”这一教育资源，使学生在思维能力、情感、态度与价值观等诸方面得到进步和发展。我们的教学不可以去求顺、求纯、求完美。只有在“出错”和“改错”的探究过程中，课程才能生成，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的学习才是最有价值的。
