技术实践心得(篇1)
暑期实践活动感想
大学的第一个暑假到来了，应学校的提议和社会对大学生的要求，我们组成“悠悠淮水情”生态文明调研队参加了暑期三下乡社会实践活动。在这一次的活动中，我学到了很多，也感悟了很多。下面就我这次暑期社会实践的心得做一总结。
暑期社会实践，是我们大学生充分利用暑期的时间，以各种方式深入社会之中展开形式多样的各种实践活动。积极地参加社会实践活动，能够促进我们对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观；大学生社会实践活动是全面推进素质教育的重要环节,是适应新世纪社会发展要求,培养全面发展型人才的需要是加强集体主义,爱国主义,社会主义教育升华思想的有效途径.积极投身社会实践,深入群众,了解社会,增长才干,是青年学生成长成才的正确道路,是青年学生运用所学知识技能,发挥聪明才智,积极为社会作贡献的重要途径。
暑期社会实践则恰恰为我们提供了一个走出校园，踏上社会，展现自我的绚丽舞台。利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。在实践中积累社会经验，在实践中提高自己的能力，这将为我们以后走出社会打下坚实的基础！年轻，是我们值得骄傲的资本，这个时代注定要我们去开拓！我们年轻而勇敢，我们都想成为在天空展翅翱翔的雄鹰，去搏击浩渺的蓝天；我们都想成为在草原自由驰骋的奔马，来一个惊天动地的嘶鸣；我们都想成为在史册著名的伟人，在人生的画图上留下光彩的一笔！我们好想好想，用自己的行动开拓一片完全属于自己的天宇，成为瞬间飞逝的流星，把短暂的生命定格为永恒。谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷。
暑假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。
还是说说我们这一次的活动吧。在三下乡的五天里，给我留下印象最深、感触最多的便是在王家坝的两天。到达王家坝镇的上午，我们一行人来到王家坝镇政府。镇政府位于一个偏僻的巷子里，唯一能让我们区分开镇政府大楼和其他居民楼的便是门口“为人民服务”的五个大字。虽然没有团委的介绍信，但在我向镇长阐述了我们来的目的后，他依然热情地接待了我们，向我们提供了一些帮助。
从镇政府出来后，我们便拿着问卷去做调研了。由于当时天气很热，镇子上几乎没有什么人，我们便挨家挨户的走访。镇子里的人都很热情，积极的填写我们的调查问卷。碰到有些不识字的老人，我便用很通俗的语言和他们交流，帮助他们填写调查问卷。也许是乡村的信息不够流畅，大部分的人对党的十八大所提出的建设社会主义生态文明的总体要求都不太了解，但他们都希望通过我们了解党和政府有关这方面的各项政策，并认真回答我们提出的问题，向我们反映他们心中的渴求。很多村民还主动留我们吃饭，但我们都婉拒了。虽是酷暑难耐，但村民的热情与淳朴却给我们的内心带来丝丝凉意。这次的活动我们共收集了问卷100份，其中有30份不合格，统计数目是70份得到了珍贵的数据资料，详细总结还是留到报告中去呈现。
第二天我们来到了王家坝水文站，水文站站长李守会热情的接待了我们。李守会站长是全国防汛抗旱劳动模范，前总理温家宝和前总书记胡锦涛都曾经接见过他，但他见到我们却一点架子都没有。一身运动服，穿着凉鞋，黝黑的皮肤粗糙的双手，和其他村民没什么两样。他不仅向我们介绍了有关王家坝的各种知识以及提供有关淮河水质的重要数据，还结合自身经历给我们讲了许多做人做事的道理。最后他带我们来到王家坝抗洪防汛纪念馆，向我们介绍了王家坝精神：舍小家、为大家的顾全大局精神；不畏艰险、不怕困难的自强不息精神；军民团结、干群同心的同舟共济精神；就是尊重规律、综合防治的科学治水精神。感触良多，收获颇丰。
回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。社会上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。
通过这次活动我知道了,理论与实践相结合的重要性，获益良多，这对我今后的生活和学习都有很大程度上的启发。这次的打工是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。时代证明，历史证明，我们的自身状况证明：我们唯有面对社会，才能心平气和作出一些选择，才能确立自己学习和生活的目标。在这次社会实践以后，我们要找准自己的位置，找准自己的方向，勇往直前，决不轻言放弃！我们要珍惜每一次锻炼的机会，让人生无憾。
“没有实践，就没有发言权”只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。比如这次出发之前，我原以为当地居民会抱怨淮河水质是如何如何差。但出人意料的是，根据王家坝居民反映，淮河经过政府多年的治理，水质已经得到很大的改善。之后去王家坝水文站，李站长向我们提供的近几年淮河干流王家坝段的水质报告也证实了这一点。其实学校要求我们参加社会实践，无非是想让我们提前接触社会，了解社会，这样才不会在真正走上社会的时候找不到生活的重心。感谢学校给我们这次把自己推向社会的机会，也感谢在实践中那些给予我无私帮助的人。我会在以后的学习中更加努力，朝着自己的目标不断奋进。
技术实践心得(篇2)
班级：xxx 学号：xx 姓名：xx
实习公司：德化县自来水公司
实习时间：20xx-3-2—20xx-6-5
实习目的：实习是学习的一种方式，应用所学知识到生产生活平台。通过实习可以发现问题。完善自我好机会。同时也为自己积累工作经验，更好适应充满机遇和挑战社会。
实习内容：自来水生产工艺 自来水检测项目及方法 自来水生物监测
(一)自来水生产工艺
(1)混凝反应处理
原水经取水泵房提升后，首先经过混凝工艺处理，即：
原水 + 水处理剂 → 混合 → 反应 → 矾花水
自药剂与水均匀混合起直到大颗粒絮凝体形成为止，整个称混凝过程。常用的水处理剂有聚合氯化铝、硫酸铝、三氯化铁等。汕头市使用的是碱式氯化铝。根据铝元素的化学性质可知，投入药剂后水中存在电离出来的铝离子，它与水分子存在以下的可逆反应：
Al3+ + 3H2O ←→ Al(OH)3 + 3H+
氢氧化铝具有吸附作用，可把水中不易沉淀的胶粒及微小悬浮物脱稳、相互聚结，再被吸附架桥，从而形成较大的絮粒，以利于从水中分离、沉降下来。
混合过程要求在加药后迅速完成。混合的目的是通过水力、机械的剧烈搅拌，使药剂迅速均匀地散于水中。
经混凝反应处理过的水通过道管流入沉淀池，进入净水第二阶段。
(2)沉淀处理
混凝阶段形成的絮状体依靠重力作用从水中分离出来的过程称为沉淀，这个过程在沉淀池中进行。水流入沉淀区后，沿水区整个截面进行分配，进入沉淀区，然后缓慢地流向出口区。水中的颗粒沉于池底，污泥不断堆积并浓缩，定期排出池外。
(3)过滤处理
过滤一般是指以石英砂等有空隙的粒状滤料层通过黏附作用截留水中悬浮颗粒，从而进一步除去水中细小悬浮杂质、有机物、细菌、病毒等，使水澄清的过程。
(4)滤后消毒处理
水经过滤后，浊度进一步降低，同时亦使残留细菌、病毒等失去浑浊物保护或依附，为滤后消毒创造良好条件。消毒并非把微生物全部消灭，只要求消灭致病微生物。虽然水经混凝、沉淀和过滤，可以除去大多数细菌和病毒，但消毒则起了保证饮用达到饮用水细菌学指标的作用，同时它使城市水管末梢保持一定余氯量，以控制细菌繁殖且预防污染。消毒的加氯量(液氯)在1.0-2.5g/m3之间。主要是通过氯与水反应生成的次氯酸在细菌内部起氧化作用，破坏细菌的酶系统而使细菌死亡。消毒后的水由清水池经送水泵房提升达到一定的水压，在通过输、配水管网送给千家万户。
自来水制水工艺流程图
(二)自来水检测
总大肠菌群、粪大肠菌群测定：采用有酶底物的“纸片培养基测定快速法的灵敏度及检测结果的可信性与标准的多管发酵法相一致，该方法快速、简便、敏感、经济，具有实际推广应用价值。总大肠菌群是饮用水微生物安全性指标，饮用水总大肠菌群未检出，说明饮用水无肠道致病菌存在。国家饮用水卫生标准(国标 GB5749-85 ) 规定每升水中总大肠菌群小于 3 个。
沙门氏菌测定：采用的MM培养基具有荧光检测。当1L水中含105个沙门氏菌时，有100%截留效果，从而为污染不体中沙门氏菌的检测提供了有效途径。
浑浊度测定：简称浊度，浑浊的天然水在一般情况下对人体没有多大影响，但受污染的水浊度中含有一定污染物质，自来水浊度越低，水中污染物含量越低，水质越好。国家饮用水卫生标准(国标 GB5749-85 ) 规定浊度不得大于 3NTU ， 2001 年卫生部“卫生规范”饮用水浊度标准为 1NTU ，现采用较为严格的卫生部“卫生规范”浊度标准考核。
余氯测定：自来水出厂前经过加氯消毒，出厂后应有适量的剩余氯气存在于水保证具有持续的杀菌能力，控制水中细菌繁殖。国家饮用水卫生标准(国标 GB5749-85 ) 规定管网末稍水中余氯不应低于 0.05 毫克 / 升。
细菌总数测定：细菌总数是微生物指标，水中细菌总数一定程度可指示微生物污染程度，水中大多数细菌并不致病，但自来水消毒后水中细菌总数越少越好。国家饮用水卫生标准(国标 GB5749-85 ) 规定每毫升水样细菌总数不得大于 100 个。
水的pH 值测定： pH对有机物去除效果的影响，主要是由于氢离子与金属离子水解产物对有机配位体的竞争或者羟基与有机阴离子对金属离子水解产物的竞争造成。在较低的pH下，有机物质子化程度增加，因而减少了混凝剂的需求量，混凝剂水解后的形态带更多的正电，这样，便利于吸附，所需求的混凝剂量也减少;另外，可能电性中和和吸附其沉淀机理得以加强，腐殖酸和富里酸聚合体的沉淀作用减弱。因此，通常认为，通过混凝去除NOM的最佳pH范围是在5～6之间。
水的碱度测定：碱度对去除有机物是一个重要参数。水中碱度高，投加同样量混凝剂对pH影响小，要使混凝剂达到最佳去除有机物的pH，需要大量增加混凝剂投加量。因此，当水中碱度高时，就需要考虑用酸来调整水的pH值。
原水水质测定：原水水质对混凝效果的影响很大，当原水中的有机物主要由有机颗粒和大分子有机物组成时，混凝可以有效地去除水中的TOC。水源水的腐殖质含量极大地影响到TOC的降低。
紫外分光光度法直接测定：饮用水中硝酸盐氮、二氧化硅、硅钼含量
气相色谱法测定：有机磷农药的含量
液相色谱法测定：挥发性有机物、酚类化合物、多环芳烃、粪性链球菌
还原厌氧菌(梭状芽胞杆菌)孢子的测定：亚硫酸盐
致突变物的测定：鼠伤寒沙门氏菌/哺乳动物微粒体酶试验
(三)自来水生物监测
自来水生物检测是关系百姓生命、经济发展。因此自来水监测的责任是重中重。
用作传感器的水生生物置于连续水流中。反应变量以电信号形式检出，或用测量变换器转换成电信号。反应信号传输到电子处理系统，进一步转化成可为计算机或电子监测器识别的信号形式，由计算机或电子监测器根据预设算法判断是否发生了有毒化学物质污染，在有污染物检出的情况下发出警报信号。生物监测整合了污染物的时空变化，将污染物间、污染物与环境条件的相互作用考虑在内，因而综合反映了污染物对生物和生态系统的危害。
选择传感生物主要依据包括： (1)生态重要性，对水生态系的营养转化和能量传递具有重要意义;(2)分布广泛，检测结果具有可比性; (3)易实验室培养、繁殖，可长期获得基因稳定的均质种群;(4)对多种污染物敏感，反应稳定;(5)生活周期较长，饲养、替换等维持工作少，能较长时间保持运动活力，表观无明显变化;(6)具有易被检出的指标，背景干扰少，而预设反应易判断;(7)有关基础资料丰富;(8)考虑物种的经济重要性，抗疾病、寄生虫病和物理损伤，对环境水质，如水温、溶解氧和浑浊度等的.耐受，形体大小，适应在流体系统内生活等因素。
实习心得：
善于学习： 我在实习之初，只带着满脑子的理论知识，花了很大功夫设计了一个较为复杂的检测。亲手做起来才发现，任何一个细微的进展都非常艰难，要达到预期的结果，繁杂的检验过程和不熟练的检测操作很大的制约了高效检测的开展。因此，要重视操作检测本身和比如如何设定重复等等基本思路检测的学习和锻炼。要不惜一切手段，抓住一切机会去学。
善于请教： 在过程检测中，指导教师的点播和指引一直贯穿始终。但具体的检测设计和检测操作完全依靠自己的计划和安排，如何能够在最初接触该领域的过程中少走弯路，向指导教师请教是非常好的解决方法。通过点播获得灵感，或者自己苦苦摸索才得到经验。这些宝贵的经历和经验值得我去学习，我才能有更广阔的视野。其次，在竞争激烈的社会中一个人无论从思路还是精力上都越来越难独立的承担一项具有很强创新过程的活动，这就决定了善于请教的重要性。想他人学习，坦诚相待，我认为与人交流会有很有意义的收获。
亲手验证： 在科学面前，我只相信科学。信任是美德，但也是隐患。每个人在面对科学问题时不可避免的都会有认识上的主观色彩。这就要求我在面对别人的研究成果时，体现出客观的心态。不盲从，不轻信，在条件允许的情况下，面对前沿课题，用实验验证才能够得到最准确也最坚实的结论。
少说空话：爱因斯坦说过的成功法则之一。我觉得一个有着目标并为之追求的人，不会人浮于事。工作的动力是兴趣，甚至是使命，空话意味着疲乏或者烦躁，是工作的大敌，爱说空话的人工作可能一直生活在自己给自己找的无数借口中，最终因为没有实际成果被人们所摒弃。
总而言之：实习不仅是学知识、工作，更重要要有社会责任感。实习过程我发现自己所学习知识与实践要求差距很大，给我感想太大。虽然要毕业了，但是我会不断学习，向他人请教，刻苦研究业务。做一位合格建设者，为社会增添一分色彩。
技术实践心得(篇3)
第一，对专业的认识。作为一名医学护理人员，我们不能停留在学好本专业理论知识的层面上，护理最重要的还是操作以及能设身处地的为病人解除病痛。在临床实习中，我真正看到了病人的疾苦，他们迫切的希望我们能帮助他们减轻病痛，治愈疾病。我们要用爱心来关怀他们，同时也要用恒心来对待他们。
第二，我们要学会主动学习。临床实习不像在学校里学习，有老师天天讲课，有一大堆的作业，有源源不断的考试，而是一切要自己主动去学，去做。在临床，学习的机会很多，所有的医务人员都是你的老师，只要带着问题去工作，我们每天都可以学到很多。常带着一本小笔记本，把每天的问题写上，问题解决后急时记录答案，定期整理笔记本。这是一个实用而简便的学习方法。
第三，要有正确的学习态度。在临床工作中，我们不能带着厌倦和不平衡的心理对待实习。表面上我们是老师的小跟班，重复地做着跑腿的活儿，休息时间比老师少，累了也不被老师、护士长理解。但是付出与回报往往不是对等的，我们常常要付出更多才会得到回报。只有勤于动手才能学到更多临床操作。每个老师都有她的性格，我们不能要求他们都能像我们期望中的那样来进行教学，我们必须调整好心态，用不同的方式来向不同的老师学习，而不应该总是抱怨老师不好。只有这样我们才能真正学到更多临床方面的知识。
第四，同学之间要相互包容、相互理解、互相学习。离开我们熟悉的环境来到陌生的医院实习，同学之间更应该互相关心和帮助，不管我们的性格有多么的格格不入，都要相互包容，人与人之间的小摩擦是难免的，最重要的是在我们遇到困难时，彼此之间都是亲人。学习上也要经常互相交流，把彼此的收获分享。只有这样我们才能在轻松和愉快的氛围中生活和学习。
第五，与患者沟通。我们学生刚刚步入社会，医疗方面服务刚刚开始接触，操作不熟练。另外在为人处事方面经验不足，往往在为患者服务的时候受到患者或家属侮辱，所以我们要尽快掌握和患者及家属的沟通技巧，多向老师们学习和患者沟通方面的经验，工作中多多留心别人言语举止。争取做到语气委婉，面带微笑，避免让病人情绪激动，十刻留意患者的表情反应等等。
第六，基本礼仪。进入临床实习是步入社会的第一步，就需要重视基本礼仪，这也是我们在学校很少注意的方面。来到临床实习，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，对待病人要亲切和蔼，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如留意别人好的做法并向他们耐心的请教，在网络上收集这方面知识，武装自己，使自己成为一个有修养的人，现在有用，以后更有用。
现在，我们虽然经历了三个月的学习，但在各方面的学习还很不足，需要不断的积极学习，探索更好的学习方法，争取自己的知识更加充实。我相信通过以后的临床实践，我会从中收获更多。我会坚持把理论知识和实践经验结合，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现我的理想和美好的未来而努力。
技术实践心得(篇4)
根据新时期职业学校可持续发展的需要,人才培养模式发生了很大的变化,必须培养高素质、全面发展的高技能人才,才能满足市场经济的需求;结合我校“校企合一”的办学模式,实现人才培养和与企业岗位需求“无缝对接”;并以此推动我校创办“国家级示范性职业学校”和“国家级机电项目高技能人才实训示范基地”。专业理论课与技能训练课“一体化”教学模式,是实现教学模式整体优化,与时俱进创新科学合理的教学模式,是提高办学水平,全面提升高素质技能人才教学质量的重要途径。将对教学质量的提高和高素质技能人才的培养起到积极的推动作用,将对教师的教学理念更新、业务能力和教学水平提高起到积极的推动作用,将对学校的良性发展起到积极的推动作用。
一、“一体化”教学的背景
培养素质高、综合职业能力强的技能人才,是现代职业教育的目标。现代企业需求的人才是既有一定的理论知识,又有一定技能的综合性技能人才。但是目前职业学校的学生普遍文化基础比较差,厌学情绪比较严重,理论课睡觉的人比较多,这种现象在很多职业院校都不同程度的存在,实训课呢,依葫芦画瓢,实操做完了自己都不知道做得什么,只是看到一个结果而已。加之专业课不同与一般的文化理论课,它是人类对于某个生产领域长期实践经验的归纳、提炼和总结而形成的系统理论。它源于实践,又反过来指导并作用于实践,有着较强的实践性,且有着新概念多、综合性强、更新周期短等特点。所以尽管老师付出了很多,效果却并不理想。“一体化”教学的产生,为改变这种状况起到了至关重要的作用。
二、“一体化”教学的意义
“一体化”教学方式即理论、实践一体化,教、学、做一体化;时间、地点、内容、教师的一体化;使理论、实践紧密结合,相互支持、相互促进。把课程从知识讲授型为主,变成知识应用型为主;把课程从以理论思维为主,变成以能力训练为主;把课程从以知识、概念、定律、逻辑推导为载体,变成以完成项目任务为载体;把课程从学生被动听讲,变成学生主动参与操作,积极参与新知探索;把课程从教师讲解为主,变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主;把课程评价标准从教师讲好为准,变成以学生学好(有兴趣、能力有明显提高)为准。
“一体化”教学是我国职业教育正在积极探索的一种新的教学模式;
“一体化”教学充分发挥实物教学直观性强,学生易接受;
“一体化”教学由浅入深,将专业理论知识融入相关技能训练中,使学生在技能训练过程中反复学习、理解、熟悉基本理论知识,变枯燥学习为实际运用,变被动接受知识为主动求知,最终达到专业知识和技能及综合素质要求相结合的目的。
三、《气动技术》“一体化”课程的教学方法:
《气动技术》课程是机电一体化专业的必修课程。新的概念、名词、元件比较多,同时需要一定的电气控制理论基础。为了提高气动课程教学效果,我采用了以下教学方法:
(一)借助生活实例,加强理论与实践相结合
在气动一体化教学中,借助日常生活中的实例,变抽象为具体、帮助学生对气动元件的理解,把枯燥的内容变得丰富,学生也容易接受,教学效果自然就提高了。比如在讲述气动系统的缺点的时候,我就举了这样一个例子:大家都给气球充过气,假设你突然一松手,就会听到很大的排气的声音,这就是气动系统的噪声。我这样一讲,学生马上就记住了噪声是气动系统的缺点。还有我在讲活塞式气缸的工作原理时,给大家举了打气筒的例子,打气筒太普通了,骑过单车的人都用过,通过打气筒的进气和排气,学生马上理解了活塞式气缸的工作原理。通过这些生活当中的实例,把抽象的问题变得很生动,学生很快就掌握了。
(二)以项目为载体,掌握理论知识和技能
气动元件比较多,职能符号也比较多,学生一时很难掌握,通过完成项目加深对元件的理解,实现实践、理论、再实践的过程。
以气缸插销的分送机构的驱动(气缸需要在位置停留一段时间)为例:
1.提出控制的要求
2.学生根据控制要求用FluidSIM软件绘制气动回路图
3.对画好的回路图进行仿真,并修改故障点
4.借助于德国FESTO有限公司的FluidSIM软件了解气动回路中每一个气动元件的外观、工作原理、元件描述等
5.根据气动回路图列实操所需的元件清单并领取元件
6.搭建回路并调试运行,教师巡回指导
7.经老师检查合格,实操结束
8.整理工位,归还元件
9.老师对项目进行归纳总结
10.学生提交实验报告
通过这个项目,学生认识了双作用、双气控阀、与阀、单向节流阀、行程阀、延时阀,并且掌握了它们的工作原理、图形符号、结构及日常维护等相关知识。
同时,在完成项目的过程中,老师不断巡回指导,及时纠正学生不规范的操作,使学生逐渐养成遵守操作规程的习惯,提高学生的职业素养。
(三)重视现场教学,让学生在体验中巩固知识
职业学校培养的是为生产第一线服务的、具有一定的专业知识和技能的综合型人才,因此,学习书本知识必须与生产实践结合起来。理论与实践相结合的主要形式之一是组织学生到生产现场,直接观察与教学有关的事物及现象,从而获得感性知识或巩固验证和丰富扩大所学知识。
在学习气动课程之前,要求学生参观FESTO公司的MPS系统,了解气动系统真实的工作场景,同时给学生提供了大量生产一线的气动系统的视频片段,这样既可以在巩固已有专业知识的同时又将其应用于实践,使知识得到深化,还可激发学生的学习热情,使他们感到学有所用,体悟到自我价值的实现。
在学习过程中,充分利用实验室设备,通过教师或学生演示和学生反复的实操练习,认真观察现象,然后对涉及到的相关内容进行归纳整理。通过理论―实践―理论的过程,使学生对相关知识点做到深刻地理解和牢固地掌握。
四、气动“一体化”教学的效果
(一)通过“一体化”教学,解决了理论教学与技能教学分离所出现的问题,课堂睡觉、开小差的现象得到大大改善。实现理论与实践的密切结合,理性与感性的同步认识。采用多种认识形式和方法,先理论后实践,先局部后整体的认识方式,符合教学原则和认识规律,从而提高教学的质量。
(二)通过“一体化”教学,切实解决了机电一体化专业学生理论与实践相脱离的问题,整合气动专业理论与操作相配合的教学资料,积累教学经验,编写适合一体化教学的校本教材。理论教学与技能训练的反复交叉,内容不断更新,学生有新鲜感。理论指导下的技能训练,使学生学到实在的本领,自信心增强。由于激活了兴趣和积极性,技能形成加快。
(三)通过“一体化”教学,探索气动教学的最佳途径和有效方法,为实现学校“校企合一”的办学理念提供可行性;并为其他专业课教学提供借鉴和参考,促进本专业的课程改革,培养出企业所需的综合性高技能人才。
(四)通过“一体化”教学,教师提高了自身的专业理论与实践相结合的能力,努力成为“双师型”教师。根据各自的具体情况,取长补短,找到“相结合”的最佳结合点、结合方法,使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。增强教师的工作责任心,提高教学效果。
(五)通过“一体化”教学,修改教学计划,教师根据“一体化”教学需要进行理论和实践教学。避免了专业课中重复知识的讲解,节省大量的教学资源,使学生有时间学习其他方面的技能,拓宽就业门路。
(六)通过“一体化”教学,增强了学生的思维想象能力,丰富了学生对表象的认识能力,扩大了知识面,增强了学生认识客观事物、分析客观事物的能力,提高了学生善于运用专业技术理论知识独立地发现技能训练中所出现的问题,又能灵活地运用科技理论知识解决技能训练中的技术难题。
(七)通过“一体化”教学,培养了学生的职业情感,锻炼了职业意志,树立了正确的职业理想,养成了良好的职业心理、职业行动和职业习惯,从而使学生良好的思想品德得到熏陶和提高。随着知识的深入学习,技能训练难度的增加,对操作技能的要求越来越高,创造的生产价值越来越大,解决疑难问题的能力越来越高,从而也提升了对自身价值的认识,自信心越来越强。
总之在气动“一体化”教学中,全面提高学习的能力,遵循教育要“授人以渔,不要授人以鱼”的根本原则。“一体化”教学改革的核心为教师是教学过程的启发者、引导者、咨询者,主要是教学生学会学习,促使学生养成自我获取知识与更新知识和技能的能力,以适应知识经济时代社会的需要,成为“又红又专”的技术精英。
