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自然角工作总结大班汇总五篇

2024-10-15 15:31:55 自然角工作总结大班

自然角工作总结大班 篇1

区域活动中,我投放了四部用纸盒箱制作的汽车,孩子们非常喜欢。活动开始时,一些男孩主动要求开汽车,于是,我点了嘉义、南南、辉辉、子羽和俞渝五个小男孩,故意多点一个人。他们兴奋地走近小汽车旁,很快嘉义、辉辉、子羽当上司机,南南和俞渝在争抢一部车,谁也不让谁,后来还是南南松了手,可南南委屈的大哭,见此,我赶紧过去,叫停了其它司机。问他们:南南没有车开,怎么办?汽车是在哪儿开?路上除了汽车还有什么?经过大家讨论,他们明白:开车要遵守交通规则,要有警察指挥交通。于是推选南南当警察,手拿红绿圆形积木变信号灯,南南很开心,小司机们也有秩序的开车。

当幼儿积极地投入区角游戏时,正是教师观察的`好时机,幼儿在活动中遇到问题时,老师应及时启发、暗示,让他们有继续下去的愿望和信心,满足并保持幼儿游戏的兴趣,使幼儿体验到活动过程的快乐。本次活动中,小班孩子由于生活经验积累少,当他们在游戏中出现问题时,教师如果不去帮助,不给他提示,他们很可能会发生矛盾。可见,教师的作用就是那根点金棒,成败与否就在于你是否适时的指点。

自然角工作总结大班 篇2

活动目标

1.引导幼儿参与游戏,感知不同材料的特点。

2.引导幼儿用语言描述自己的发现。

活动材料

摸箱(特征:橘黄色、只有一个触摸口的封闭箱,内放各种不同质地、颜色、形状的玩具)。

活动效果

漂亮的摸箱进入感知活动区后,并没有引起孩子们很大的关注,只有个别幼儿偶尔会蹲下来看一看,但不动手。我很奇怪,会不会是位置放的不合适,孩子看不到,才没有人玩儿呢?我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。经过一段时间观察之后,仍然不见幼儿按照老师预计的方法去玩儿。为了引发幼儿的兴趣、了解其中的问题,我决定亲自参与幼儿的游戏。

当我坐在游戏区中摆弄摸箱时,从我身边经过的佳依立刻被箱子里叽里咕噜的声响吸引过来,好奇地望着我,随后李昂、默岚、思蒙也围了过来。

“这里面放着什么呀?”李昂忍不住第一个发了问。

“里面有什么呀?”其他几个人也七嘴八舌地附和着。

“猜猜看,里面会有什么?”我故作神秘地反问道。

“不知道!”大家边摇头边笑着说。

“要不你们来试试?”我鼓励他们。李昂一听立刻冲过来,把手伸进了触摸口。看着李昂一把抓出一个插片和海绵球,大家都兴奋得跳了起来,几个胆子大的孩子争先恐后地想试一试。他们围着摸箱高兴地玩着,一边玩儿一边还交流着自己的感受。我正与他们沉浸在快乐中,却发现有几个孩子站在一旁看着,丝豪没被我们吸引。

“嘉欣,你也来玩儿会儿?”听见我的招呼,嘉欣慢慢地走过来,小心翼翼地向摸箱伸出手去。过了一会儿,他的手突然停止了摸索,浑身颤抖了一下,手也立刻抽了回来。

我不解地问他:“怎么了,嘉欣?”

“里面有个东西咬我了。”嘉欣撅着小嘴说。原来如此,我恍然大悟,终于找出了那几个驻足不前的孩子不玩摸箱的真正原因――怕摸箱不安全。

活动反思

在投放材料之前,我设想过许多的“可能”:比如这一时期的幼儿对色彩鲜艳、有声响、会动的物品感兴趣,会主动玩儿摸箱,也有可能他们会拿着摸箱好奇地问这问那,或者他们会争着拿摸出来的东西给我看等等。可事实上,我设想的这些情景都没有出现,却引起了部分孩子的恐惧,这让我发现了传统摸箱对于低龄幼儿的不足之处――它的全封闭性。

全封闭的摸箱给大一点的孩子带来的可能是神秘感,会诱发他们去探索。而对于经验少的低龄幼儿来说,它却充满了太多的未知因素,因而给孩子的感觉可能是不安全的;而孩子的安全需要得不到满足,就不可能产生主动的探索行为,也就不可能达到发展感知觉的目的。另外,在观察孩子玩的过程中我发现摸箱只有一个触摸口,也不利于多名幼儿游戏交流,因此我决定将摸箱加以改进,以解决目前存在的问题。

经过反复思考,我将摸箱设计为相对的两面有两个透明的小圆窗户,另外相对的两面有两个能伸进手去摸的口。这样,孩子不仅能看到摸箱中的东西,还可以两个同时摸,降低了难度,减少了幼儿的不安,还可以促进小朋友之间的互相交流。这样的摸箱孩子们是否喜欢呢?

自然角工作总结大班 篇3

一、稳步推进,完善园本课程

在《纲要》、《指南》精神引领下,将建构式课程与“xx、xx、xx”的xx园本课程以及运动课程相互融合,构建三位一体的课程实施模式。

1、渗透开展主题活动

根据幼儿年龄特点,开展不同形式的主题活动,“你变我变大家变”“美丽的秋天”“百变树叶”“香香的蔬菜”等,使幼儿在活动、游戏、观察、参与间丰富对周围自然环境、生活环境、人际环境的认知。

2、紧抓节日教育契机

结合“国庆节”“中秋节”、“教师节”、“重阳节”“春节”等节日活动,挖掘教育资源,对幼儿进行节日启蒙教育,增强幼儿对中华传统节日的.兴趣,培养其敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。

二、行思同进,彰显运动特色

1、间操运动激发潜能

结合幼儿年龄特点对间操内容进行调整,小班篮球、中班足球、大班跳绳,在练习技能的基础上进行队列队形变换,以运动大循环的形式,将慢跑、快跑和器械操相结合,让幼儿听着固定的音乐做相应的变换,从而使运动潜力得到充分挖掘,规则意识明显提高。

2、足球亮点游戏带动

成立了幼儿男娃女娃足球队、教师足球队。幼儿足球队从大班各班幼儿选出,每天由专职足球教练进行培训,教师足球队开展与足球特色学校间的交流比赛。为扎实教师足球技能,提升授课技巧,利用大教研进行足球趣味游戏教研,为幼儿园足球活动的普及奠定基础。

三、多措并举,提升业务能力。

1、培训促进教师发展

学期初,邀请xx老师到园对教师进行“结合实例讲观念转变”专题讲座;利用周末有针对性的让教师外出听课,听课归来,进行模仿课教研,让参与者积极内化,获得提高,学习结束后积极分享,以一促众,激发了教师学习和内化的动力。

2、音乐活动观摩研讨

结合教研室工作安排,为提高教师综合业务水平,扎实做好教育教学工作,积极参加音乐优质课选拔活动。经过层层选拔,推荐xx老师参加xx市观摩交流,并获得xx市第一名。交流过后,根据活动开展情况,又组织进行了帮扶园、协作区园观摩交流,集体评课环节,与姐妹园教师共同研讨、自评反思,达到了既定的教研活动目标和良好效果,促使每位教师对自己的教学内容有了新的认识,从而进一步改进完善。

3、区角活动评比交流

学期初结合班级现状,开展区角评比活动。在区角创设前,教学领导到班上准确把脉,和老师们合理规划区角设置和投放材料,在评比中展现出来的理念、细节和废旧物品利用都有很大的进步,给孩子更多的操作机会和发展空间。

自然角工作总结大班 篇4

活动目标:

1、培养幼儿的肌肉耐力及身体的灵敏协调能力。

2、增强幼儿的体能及合作协调的能力。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

活动准备:

体操垫子

活动过程:

1、开始部分。

全体幼儿在场地上四周走、跑交替。做行进操,做上肢运动、体转运动、跨大步等动作。

2、基本动作。

幼儿站在已放好的垫子周围,教师让两个幼儿示范玩法及游戏规则:垫子一块,两个幼儿同时坐在垫子上,背部互相贴紧,听到“开始“口令后,各幼儿手臂撑在垫子上,身体用力相互推挤,看谁先被挤下垫子,先下垫子者为失败者,游戏可重复进行,幼儿分小组活动。

3、结束部分。

(1)小结:表扬能力协调合作游戏的幼儿。

(2)放松:原地踏步走大圆,两臂自然放松摆动。

(3)每组两人抬垫子送到体育室。

教后感:次活动体现了幼儿对集体观念的认识,赢了的幼儿老师要给予适当的表扬,输的幼儿可以请他们讲讲输的原因在哪里,以后比的时候要吸取经验。

教学反思:

从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

自然角工作总结大班 篇5

在各项教学活动中,区角活动有着它的独特之处,它不仅深深地吸引每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动,合理开展丰富的区角活动,必将使每一位幼儿得到更深的发展。走进童心世界,不仅仅是尊重、了解、理解幼儿,还应努力促进其发展。然而“养料”从哪里来,仅仅靠在集体教育活动中汲取的那些是远远不够的。

因为,一是幼儿们对该教育活动内容不一定会充满兴趣;

二是在集体教育活动中幼儿们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味,于是幼儿的积极性就不是很高。这就需要我们通过观察与分析,找到一种使幼儿得到发展与提高的途径,这种途径便是区角活动。因为区角活动有着它的优越条件:

1、参与区角活动完全是幼儿自愿的,幼儿可以自主行为,不受控制,没有被强制之感。

2、在区角活动中幼儿各反面都得到发挥和体现。由此可见,区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。对大班的孩子来讲,对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未形成,知识经验的积累来自于兴趣,兴趣能把幼儿的认知与行为统一起来,集中幼儿的注意力。

3、在观察中我们不难发现幼儿对区角活动往往是兴致很高,每次到活动结束时,仍有许多幼儿玩的乐此不彼,总是要求老师再玩一会,这就表明幼儿对区角活动充满兴趣。当幼儿对某一事物充满兴趣的同时,他们就会从中学到很多东西,也就是吸取养料而这种学是积极的学,主动的学,快乐的学。区角活动属自由的游戏活动,幼儿的自由度很高,在高度的.自由活动中,难免会出现这样那样的问题,这时就又需要教师发挥其主导作用,熟练,灵活的运用技巧来解决问题,由于我们的参与,孩子们自然很高兴的玩起了游戏,在游戏中,孩子们学会了“您好,欢迎光临,欢迎下次再来”等礼貌用语。

4、在区角活动中,我们需要研究教育对象,依据特定的教育对象的实际,主动创造适宜有效的指导方法,不断的发现问题,就不断的进步,例如:我们班有几个小朋友,理解问题的能力比较差,因此,在数学集体教育活动中对比较抽象的问题不能接受,于是,我们在区角里专门为他们创设了数学操作区角,让他们在实际操作中来理解,来感知,在他们操作的过程中我们给予指导。

5、这学期创设区角活动的时候,难免会让家长帮助我们搜集一些废旧材料,为此还得到了家长们的不理解,可是通过我们的亲子活动,让家长同孩子们一起同孩子操作的教学活动,让家长们真正的了解了教学活动的意义所在,在亲子活动中,我们班的家长感慨的说:“你们真正能挖掘孩子们的潜能,开发孩子的智力,培养孩子们的学习兴趣,让在家不敢想象的孩子能做的事情变成了可能。”可见,我们创设的游戏区角也得到了家长的认同。

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