给予是快乐的日记 篇1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点难点：体会保罗心理的变化是因为小男孩对弟弟的关爱，从中体验到“给予是快乐的”的真正含义。
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、今天，我们继续学习——（指板书，生齐读：给予是快乐的）
2、课文讲了一件什么事情？
3、你觉得课文中最需要关爱的是谁？最值得钦佩的是谁？思想上收获最大的是谁？（板书：小男孩、保罗）
二、学习新课
1、保罗是怎样一步步懂得“给予是快乐的”呢？默读课文，把保罗和小男孩对话过程中保罗的想法找出来，并用横线划下来。
谁来把保罗当时的想法读一读？交流，并出示：
（1）“保罗当然知道他希望什么。他会希望他也有一个这样的哥哥。”
（2）“保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。”
大家跟老师可真是心有灵犀啊，老师也找到了这两句话。
交流：
（一）保罗第一次是这样想的，出示：“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。”
1、读一读，从中你知道了什么？
“这样的”是怎么样的哥哥呢？
（保罗以为小男孩也想要有这样一个送车给他的哥哥，想要获得礼物，想要“索取”（板书））
谁愿意帮保罗把他的想法表达出来？
指名读，齐读。恩，老师觉得你可以成为保罗的代言人了！
2、保罗为什么会有这样的想法的？
出示：小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”
谁来把描写小男孩的话读一读?评读。你此时能体会到小男孩的心情吗？从哪里体会到的？
从这个“天哪”，你能想像出小男孩想要说什么吗？在这里小男孩的心理发生了变化,之前是吃惊，现在变成了——希望，所以在读的时候要注意停顿。
是啊，想想我们平时送给别人或者接受别人的礼物，有时候虽然是比较贵重的，但跟这辆车比还是微不足道的，而且这么一辆车是哥哥白白送给保罗的，真是让人难以置信啊！他太惊讶了，所以他才会有如此的语言和动作。能把他的这种惊讶读出来吗？
小男孩到底希望什么呢?
3、出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”
读读这句话，从中你读懂了什么？
“那样”？你们谁来猜猜看，他到底想像保罗的哥哥怎么样呢？
（小男孩希望像保罗的哥哥那样送一辆车给弟弟，希望给弟弟礼物，希望“给予”（板书））刚才大家所说的都是猜测,到底是不是如我们所想，小男孩希望像保罗的哥哥那样送给弟弟一辆车，希望给予呢？我们在这里打个小小的问号，留待下面解决。
小男孩当时说这句话的时候，心情怎么样，通过你的朗读来表达吧！
（读得真好，老师要代小男孩的弟弟感谢你，为他有这样一个爱他的哥哥而骄傲）
4、听了小男孩的话，保罗十分吃惊，一开始他并没有说话，但他心里有话说呢，他会怎么说？请你用“不是……而是……”来帮他说一说。
引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界：这令保罗惊讶，惊讶小男孩，小小年纪，不是想着索取而是想着给予。看来保罗他想错了（板书）我想保罗除了惊讶,还有对小男孩的一种感动和好奇吧，所以——（引说）他情不自禁地邀请小男孩坐上他的汽车去兜风呢！
出示：1——8自然段
这段就是保罗第一次与小男孩的对话，让我们通过朗读来重现当时的场景吧。同桌合作分角色读好好准备一下。
指名读（评议：感谢你们把老师带入了当时的场景中，老师仿佛看到了一个满脸惊愕的保罗和一个先是惊讶后来又是对未来充满憧憬的小男孩）。
（二）来，让我们一起走进保罗和小男孩吧。男生做小男孩，女生做保罗。到第8自然段的时候，引出——
1、这时，我们的保罗是怎么想的呢？出示：“保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。”
读读这句话，从中你了解到了什么？保罗这一笑，你来猜猜看，他在想什么呢？“炫耀”是什么意思？保罗猜想小男孩想炫耀什么？
保罗有这样的想法也是人之常情，但是小男孩是为了炫耀吗？（板书“不是”）
（三）他不是为了炫耀，那是为了什么呢？读读这两个自然段，从中你知道了什么？
（出示第10、11、自然段）学生交流
你从哪些字词体会到了小男孩对弟弟的那种关爱呢？
重点指导读好小男孩话中的句子。（一种关爱，一种坚定，一种自信）
看来，小男孩的行为为和语言证实了我们刚才的猜想，这个问号能擦去了吗？
圣诞节对每一个孩子来说都是向往、憧憬的，但对于身患腿疾的弟弟来说，他不能像常人一样行走自如了，他只能从哥哥的嘴巴里知道一些，如果有了车，就可以切身感受体会街道的美丽和热闹了。能做这样一个承诺，可见小男孩对残疾弟弟的关爱之情。（板书）这段话中间蕴涵的是对弟弟深深的爱，浓浓的情，大家好好读一读第11节，用自己的心、用自己的声音去体会其中的情和意吧。
指名读
（评议：你真是个充满爱心的好哥哥。老师感觉你已经走到小男孩的内心世界了，把他对弟弟浓浓爱意表达得是淋漓尽致）
（四）过渡：保罗看到小男孩（出示）“不是……而是……“，他再一次被小男孩的爱心感动了，他——范读12自然段并相机出示圣诞夜景图片，瞧，圣诞夜，人们把街道布置得格外美丽，圣诞树在璀璨的灯光下显得更美了，橱窗里的各种小礼品也是熠熠生辉，人们和圣诞老人一起来到大街上庆祝节日：“他们三人一起度过了一个难忘的夜晚”他们是如何度过这样一个美丽的圣诞夜的呢？
（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”，为能够给予而难忘；保罗的“难忘”是由于传递了快乐、传递了关爱，他真正懂得了给予是快乐的。）
三、总结深化。
1、我们读了这篇课文，对快乐又有了什么新的认识呢？小男孩的懂事，对弟弟的爱心，让保罗真正懂得了给予是快乐的。是啊，我们获得是快乐的，其实，给予同样也是一种快乐。放《爱的奉献》
2、让我们在这两句名言中结束今天的语文课吧。
出示名言：
高尔基曾经对他的孩子说：“给永远比那快乐。”
巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”
四、作业
做一件“给予“的事，体验一下给予 的快乐，把它简要地写下来。
如刚才，老师送大家每人一张空白的书签,你可以在这上面抄写电视里的名人名言,也可以抄写课外搜集到的名人名言,或者送给你的朋友,或者留给自己，让我们一起用自己的行动和心灵随时随地去感受——（指板书：给予是快乐的）
板书：
给予是快乐的
保罗小男孩
错了 不是索取，而是给予
又错了 不是炫耀，而是关爱
《给予是快乐的》教学反思
江苏省苏州市东中市实验小学 穆 康
在小学语文课本中，选编了不少外国的文学作品。《高尚的行为》《全神贯注》《给予是快乐的》等都是外国非常有名的文学作品。这些文章不仅有很强的人文性，而且在谋篇布局上也很有特点。如何教好外国文学作品，很有研究。下面就《给予是快乐的》教学，谈谈自己的看法。
一、整体感知，抓住主要内容
这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？
这篇课文，是以保罗为主要的人物，主要记叙他所经历的事情。只有用这个问题，才能很好地引导学生抓住课文的主要内容。课文的题目，点明了文章的中心，但含义很深，教学不能从题目入手。
课文主要讲的是：保罗在圣诞节前夜（“前夜”和“前夕”的概念是不同的），用哥哥送给他的一辆新轿车，载着一位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的。
二、弄清思路，分好段落结构
课文没有写保罗怎么载着小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是详细地叙述了原因。保罗怎么会用新轿车载着他们兜圈的呢？情节曲折的，叙述也是很生动的。引导学生弄清作者的思路，对于划分课文的段落，记住情节，理解内容非常重要。
在圣诞节前夜，保罗用轿车载着小男孩和弟弟兜了圈。再读一读课文，保罗的轿车经过了哪几个地方？
（办公室前、途中、小男孩家门前、“街道上”。）
学生根据轿车停放的地点，可以把课文分为四段：第一段（1～7节）；第二段（8～9节），第三段（10～11节），第四段（12～13节）。
段落的大意，很难概括。因此，在这时不必要学生说得很清楚，不说也不要紧。
三、仔细品味，理解句子涵意
课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话，以及保罗的心理活动。文章内涵的意思就在这些句子中。因此能不能很好地引导学生理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点。
在教学中可以设计以下问题：
1、在办公室前，保罗听了小男孩的话：“……天哪！我希望……”以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。但是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。小男孩讲的哪一句话，使保罗惊讶？那句话是什么意思？
小男孩说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这话的意思讲得不十分清楚，但保罗已经意识到了。保罗很惊讶，非常佩服他的志气。
在这里教学时，也不要用“因为……所以……”的句式来进行讨论，可专门设计练习。
2、当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来，保罗怎么知道自己又错了呢？
这在第三段，是不能看出保罗错的原因的。实际上，保罗也是在看到他背了弟弟出来后才知道的。“但是，这回保罗又错了。”这句话是作者讲的。必须让学生阅读第四段话后，再回答。
3、小男孩指着车对弟弟说的那一段话，是什么意思？
理解小男孩说的这段话，是整个教学中的重点和难点。只有理解了这段话，才能知道保罗错在哪里，才能正确地理解什么叫“给予”。
小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的勇气，要他相信：只要有我，你就会有幸福。
4、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？
这是课后的一个问题。这个问题有一定的发散性。同学们要经过想像，想像那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的欢乐；体会保罗那天的心情。
四、深研题目，理解文章中心
“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。”文章用这句话总结了全文，点了题。我们不仅要学生理解这句话与题目之间的关系，而且要理解内涵的意思。
仔细地想一想，在文章中，谁给了谁什么？
要引导学生进行深入的思考，懂得“给予”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人都会感激你，你也会快乐。
给予是快乐的日记 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
重点难点：
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、板书“快乐”。孩子们，我们都有一个五彩斑斓、快乐的童年，生活中，你什么时候感到快乐？（生交流）
2、大家都说得很好。在生活中，我们认识一位新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，文中的人物的对快乐的感受却是这样的，教师补充板书：给予是快乐的。
3、指名读题，读好“给予”。齐读课题
4谁知道“给予”是什么意思？（给、付出）
二、初读课文
1、我们都知道得到东西的时候是快乐的，那么付出又怎么会是快乐的呢？作者为什么会有这样的感受呢？
2、请同学们自己轻声读课文，读准字音，读通句子，想一想课文中主要出现了哪几个人物，仔细地思考他们之间发生了一件什么事？
3、交流人物，说一说课文主要写了一件什么事。
3师小结：保罗在圣诞节前夜因为一个偶然的机会认识了一位小男孩和他的弟弟，三个人度过了一个难忘的夜晚，保罗从内心里感受到，给予是快乐的。
出示句子：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
指读、齐读句子。
4、保罗和这个男孩及他的弟弟只认识了短短的一天，三人却在一起过了难忘的圣诞夜。男孩身上有着怎样的故事，保罗又是怎样一步步懂得“给予是快乐的”，让我们一起走进课文。
三、研读课文，体会人物心理活动
1、请同学们自读课文1——4自然段，想一想保罗看到了什么，听到了什么，把相关的句子划一划。
2、交流句子：
（1）保罗看到的：
圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（指读）
（看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、）看到了男孩的动作。
（“满脸羡慕的神情”）带着羡慕读。
看到男孩在自己的车旁走来走去，满脸羡慕的神情，保罗以为男孩希望——？
这就是保罗所看到的，让我们一起来读这句话。齐读。
（2）保罗听到的：
①男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，不用花一分钱？”
男孩（ ）地睁大眼睛，“你是说，这车是你哥哥给你的，不用花一分钱？”
（惊讶、惊奇、疑惑）指名带感受读。师引读
②面对男孩的疑问，保罗点点头，男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
指读。师引读。
面对男孩的感叹，保罗以为男孩希望？
怪不得保罗会以为：男孩希望也有一个这样的哥哥。（出示句子）
但是，保罗——错了。
3、可是男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”出示句子、指读。
男孩的是想当怎样的哥哥？
（小男孩也想像保罗的哥哥的那样，能够给予弟弟一些东西。）
4、这样的回答，真让我们感到——惊讶。
是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，也对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。
5、过渡：车开了一段路，男孩向保罗提出了一个要求。
出示：车开了段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”谁来做一做这个男孩。
面对这样的一个男孩，此时的保罗会怎么想？
句子：保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
保罗以为——？
但是，这一次，保罗又错了。
4、这一次，男孩的言行又会带给我们怎样的意外呢，你来用心看一看。师配乐朗读课文第十一自然段。你看到些什么？听到些什么？
生交流。看到男孩的动作。（跳、跑、背、放、紧*、坐）看到……看到……
把你看到的画面转化成文字。指名读、齐读。
5、原来男孩不是为了在小朋友面前神气一回，而是为了告诉弟弟——引读：
“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送他的圣诞礼物！将来，我也要送一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
他是在向弟弟承诺——引读
6、我们又一次被男孩自然朴实的话感动了!兄弟俩坐在门口的台阶上，互相依偎，脸带微笑，这时，听了哥哥的承诺，弟弟又会说些什么？
(谢谢你哥哥，我很快乐。我爱你哥哥。你真是我的好哥哥，我期待着这一天，我相信你一定会送我汽车的。我长大也会送你一辆车……) 圣诞节对每一个孩子来说都是向往、憧憬的，但对于身患腿疾的弟弟来说，他不能像常人一样行走自如了，他只能从哥哥的嘴巴里知道一些，如果有了车，就可以切身感受街道的美丽和热闹了。
7、有这样的哥哥真是一种幸福，你愿意当这样的哥哥吗?(指名读、分男女生读。)
这段话中间蕴涵的是男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情。
保罗的眼睛湿润了，他下了车，把小弟弟抱进了车里，那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
在这个难忘夜晚中，你觉得谁最快乐？
（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”，为能够给予而难忘；保罗的“难忘”是由于传递了快乐、传递了关爱，他真正懂得了给予是快乐的。）
7、今天我们共同学习了这难忘的一课，我们时不时地体会到了给予的快乐，你有过帮助别人自己感到快乐的经历吗？
说话练习：
我也曾因为（ ）而感到快乐。
写话练习：
曾经，因为（ ），我快乐。
8、小诗：
给予是一个关注的眼神，
给予是一只搀扶的手臂，
给予是一句关切的话语，
给予是（ ）；
给予还是（ ）。
四、小结：
1、是啊，给予也许是物质的，也许是精神的，只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们世界会变得更加美好。
2、课外链接：《给，永远比拿愉快》
给予是快乐的日记 篇3
【学习目标】
1、能流利正确地朗读课文。
2、能正确理解课文的主要内容。
3、教育学生给予比被给予更快乐。
【学习重难点】
目标3。
【教学设计】
一课时。
【教学过程】
一、情境导入
1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1、看了课题，你想知道什么？
2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答：
随机板书：
新车 坐车、停车 承诺
保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟
坐车、观光 给予是快乐的
保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导：
哪一个给予最珍贵？
2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流：
指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？
3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现
1、朗读课文思考：
你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？
2、讨论并有感情地朗读。
（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）
五、质疑问难
1、学习中遇到哪些不懂的问题？
2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰
1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。
（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐，小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）
2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。
七、实践活动
本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。
【课后小结】
这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
给予是快乐的日记 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点、难点：
体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学过程：
一、谈话引入，诱发情感
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺，难读的地方多读几遍。
2、思考：文中讲了谁真正体会到给予是快乐的？用﹏﹏划出。
3、交流问题。
三、品读词句，体会给予是快乐的
1、过渡：是谁让保罗感受到给予是快乐的？
2、所有的错都源自于这辆新车。课件出示。我是保罗，你们是我的朋友。“看，这是我的新车，是我哥哥送给我的圣诞礼物。”你们会说什么？学生说。
3、有个小男孩他也看到了这辆新车，也知道是我哥哥送的，他也说“哇！我希望……”
同学们，能猜出那男孩希望什么吗？
4我们为什么都这么猜呢？找找理由。划出句子交流。
（1）、圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
（2）、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”
5、读接下来的故事情节，边读边划出男孩那些让你感到出乎意料的举动。
交流，简要说理由
6、后来保罗又一次错了，错在哪儿？
“坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。”然而，这又错了。他要我把车开到他家门口，是想给他弟弟看看，并且许下诺言，将来长大了也要送一辆这样的新车。
7、保罗看到了什么？听到了什么？
男孩想给予弟弟一辆新车，让残疾的弟弟也能像正常人一样过美丽的圣诞节。男孩仅仅是想给予弟弟一辆车么？
8、读。
四、课外拓展，引发情趣
弟弟因为（ ）而难忘、快乐；
男孩因为（ ）而难忘、快乐；
保罗因为（ ）而难忘、快乐。
2、你觉得谁是快乐的 ？
3、收获着同学们这么多快乐，老师也因你们而快乐，因你们而幸福。此时此刻，千言万语凝聚成一首小诗，让我们美美地读一读。
4、师生诗朗诵。
给予是快乐的
群星把光明送给夜空，
点点璀璨(cuǐ càn),
闪烁出永恒的美丽。
鲜花把芳香送给大地，
朵朵灿烂，绽放出一春的明媚。
你听，你听啊，
它们在轻轻絮(xù)语——
给予，是美好的；
给予，是快乐的。
给予是快乐的日记 篇5
教学目标：
1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 重难点：
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
课时安排： 1课时
教学准备： 幻灯片，“关心别人 快乐自己”小短片
教学过程：
一、轻松导入，引发情感
今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？
大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑）
你们会笑吗？（会）
那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的表现，请大家面向后面的老师，请老师们做个裁判。
微笑------笑眯眯--------哈哈大笑-------冷笑
冷笑的高兴的意思吗？
同学们做得都很准确，请你们再想想与高兴相近的词语有什么？（兴奋，激动，快乐）
（ 老师板书快乐）
你什么时候会觉得快乐？大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，作者对快乐的感受却是这样的————（板书 给予是）把课题补充完整。
谁知道给予是什么意思？（给 付出）
理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，（出示大屏幕）看谁找到的答案多。
二、感悟课文，升华情感
这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。
谁来说说，给大家读读原文，
你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁愿意来当当这个小男孩。
当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？
保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗？
（ 出示：保罗原以为-----------------，没想到----------------。）
保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊！
小男孩把快乐给予弟弟，你还从哪里感受到了？指名读句子，能说说原因吗？
小男孩在说这句话的时候心里在想什么？你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。（要把快乐给弟弟）
谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。
保罗开车把小男孩送到了家门口，却看到和听到了这样一幕，心里会想些什么呢？
（ 出示：保罗原以为--------------，没想到-----------------。）
小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是（齐读12自然段）
为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的？（出示题目）
小弟弟感到难忘，是因为
小男孩感到难忘，是因为
保罗感到难忘，是因为
你可以选择一句来说，想全部说更好。
小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。
最后老师想请同学们欣赏一个小短片，也许你们都曾经看过，但老师仍然希望你们这一次能够静静地用心去欣赏，用心去感悟！
看完之后请同学们谈感受。
三、课堂总结，延伸情感
关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。
给予是快乐的日记 篇6
一、谈话揭题：
1、 同学们在你的生活中，你感到什么是快乐的？可是，有一位叫保罗
的人他对快乐有新的认识，得出了这们的感受（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。
2、看到“给予”两字，我们会马上想到上学期曾学过一篇课文《给予树》，现在你还记得“给予”是什么意思吗？
二、初读课文，了解大意：
1、那么究竟是谁在给予？谁又在接受别人的给予呢？请大家打开课本，轻声快速地读读课文，找一找。
2、 回答刚才这个问题首先要把课文中的人物找出来，他们分别是——（生讲师板书：
男孩、男孩的弟弟、保罗、保罗的哥哥）师：谁能把他们的给予关系用线条表现出来？
三、研读课文，品读重点句：
1、在这些环节中，哪些地方是最令你感动的，让你思绪万千的，感到一股暖流充满心间的，就把它划下来，再大声地读一读。
2、谁能把你找的句子读给大家听？（根据学生找的随机出示课件）
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
刚才有好多同学也都找了这个句子，我们一起来读读这句话。
3、这句话中“有一个这样的哥哥”是指什么样的哥哥？
4、如果你也有一个这样的哥哥，心中会感到怎样？（快乐）是啊，如果我有这样的哥哥，那我的生活是多么幸福、快乐。但要“当这样的哥哥”需要什么条件？但家庭并不宽裕的男孩却非常羡慕当这样的哥哥。我们再来读读这句话。
5、是啊，保罗以为这个男孩会希望自己也有这样的一个哥哥，但男孩却希望自己也能当一个这样的哥哥。这令保罗惊讶，也令我们感动，感动这个男孩不是想着获取而是想着给予。虽然这个男孩还没有这样的能力当这样的哥哥，但他有这样美好的心愿。你觉得这是一个怎样的哥哥？（根据回答板书：关爱）
6、那你从哪些地方看出他想当这样的哥哥？生找后课件出示：
（“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”）
7、谁愿意再来读读这句话？
8、你能想象出男孩说这句话时的神态和动作吗？如果你现在就是那个男孩，会怎么说这句话？自己试一试。（课件出示：男孩 地说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”）
9、谁愿意带着你的理解来读一读？
10、保罗以为男孩是想炫耀一下，但男孩却是为了给他腿有残疾的弟弟一个希望（板书：希望）。希望给行动不方便的弟弟买一辆新车。这对于残疾的弟弟来说是最大的幸福和安慰。同学们，让我们一起再来读读这段话，用自己的心，用自己的声音再去体会这兄弟间的浓浓亲情。齐读。
11、同学们，这是一位多么有爱心的哥哥，他的只求奉献不求索取的精神深深地感动了曾误会过他的保罗。保罗的眼睛湿润了，他下了车，把小弟弟抱进了车里。于是（课件出示：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。）
12、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？同学们，如果你就是其中的一个男孩、小弟弟或保罗，告诉大家，这个夜晚让你难忘在哪？
13、是啊。这不仅是一个难忘的夜晚，而且也是一个快乐的夜晚。（课件出示：）
男孩因为（ ）而感到快乐。
小弟弟因为（ ）而感到快乐。
保罗的哥哥因为（ ）而感到快乐。
保罗因为（ ）而感到快乐。
14、那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（课件出示：）
我也曾因为 而感到快乐！
四、总结全文：
是啊，在我们的学习和生活中，会不时地体会到这种给予的快乐。一个细微的动作，一个关注的眼神，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……都是给予，只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好，让我们再读读课题。
五、课外延伸：
阅读链接：推荐几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会
（课件出示推荐篇目：1、〈给，永远比拿愉快〉——蒋风（中国）。2、〈感恩之心〉——林润瀚（中国）。3、〈乞丐〉——屠格涅夫（俄国））
教后反思：
这篇课文篇幅短小，结构紧凑，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。在教学时我着重抓是小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化，整堂课的设计也是紧紧地围绕着小男孩的言行和保罗心理变化两条线平行进行。从理解小男孩的语言行为开始再到朗读体会小男孩的情感为归宿点，保罗的心理变化再从侧面反衬出池男孩的不求索取只求奉献的无私精神。从而使学生对文中人物的感动与钦佩，和文中人物的情感共鸣，因此，一堂课下来，学生对小男孩的印象特别深刻。但是由于我在课堂中可能引导还不够，所以在感悟小男孩对弟弟说的那段话时，我让学生想象小男孩可能会怎样说时，大部分学生只说了会高兴地说，会快乐地说等，思路较狭窄，变成在给高兴一词找近义词了，其实还有如会坚定地说，会肯定地说等。而且对这段话的朗读指导也不够。
给予是快乐的日记 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教材简说：
这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
