海龟日记 篇1
暑假里，我们一家人去香港玩，特别是海洋公园的风景非常迷人，接下来我就给大家讲一讲香港的海洋公园。
早晨，我们从住的酒店出发坐车去海洋公园，买完票一进大门就看见石碑上雕刻着“香港海洋公园”六个大字，特别引人注目。旁边有许多的小商店，里面摆放着的东西琳琅满目，只要一进去就不舍得离开，再往里面走还有一个会唱歌的音乐喷泉，喷起了高低不同的水花，好像正在跳舞呢!音乐喷泉向左走是鳄鱼池，那里有一只笨重的鳄鱼，它本来想爬到木头下面表演自己的“绝技”可是却被压在木头下面出不来了。
坐缆车上山顶需要排很长很长的队伍，长长的队伍像一条飞龙一样弯弯曲曲，我们大约排了半个多小时才坐上缆车，缆车开到中间的时候，我们很惊喜地看到了一望无际的`大海，太阳光照在大海上闪闪发光，漂亮极了!半山腰还有很多花草树木和美丽的建筑物，我们一边欣赏风景，一边坐缆车，不知不觉地来到山顶，山顶上可真热闹啊!有精彩的海豚表演，还有许许多多的项目让人触目惊心，拭目以待。上往下望去就是无边无际的太平洋了，到了晚上香港的夜景更美，让你看了还想看，都不知道眼前的景色是不是真的。
我喜欢香港，香港真美啊!
海龟日记 篇2
由于海豚大脑的记忆容量和信息处理能力与灵长类动物不相上下，如果人类能与海豚相互沟通，就应该获得许多有关海洋动物的宝贵资料，并学习到不同的表达和思维模式。与海豚一起潜水就会发现，海豚是相当“聒噪”的动物。根据录音调查记录显示，海豚使用频率在200—350千赫以上的超声波的喊叫声进行“回音定位”，而人类的听觉范围介于16—20千赫之间，人类无法听到海豚回声定位所发出的超声波。因此，我们在水中听到的海豚叫声，可能是海豚同类间互通消息所使用的部分低频声音。
人类要与海豚沟通，先决条件是要了解海豚的语言，这样就必须分析海豚发出的声音与行为的关联性。事实上只要有适当的录音设备就可能进行海豚声音分析。然而，声音与行为之间的并联却不容易掌握，目前人们还无法确切了解海豚发出的各种声音所包含的含义。
为使人类与海豚沟通，第二种方法是让海豚学习人类的语言，20多年前，美国海洋大学的专家们就是采用这种方式开发海豚的智能。目前海豚在专家的训练下，已经能从训练人员的手势中，学习并了解单字与复合语句的意义并能作出适当的反应，但尚无法达到能与人自由交换信息的境界。
不论是研究海豚声音与行为的关联性，还是教导海豚学习人类的语言，以目前的进展来说，距离人类与海豚互相了解、互相沟通的最终目标都还相当的遥远。
海豚的睡觉方式
海豚似乎永远不眠不休地四处游动。海豚是哺乳类动物，原先栖息陆地，后来又回到水中生活，用肺呼吸。若它们在水中持续睡觉，海豚将因无法呼吸而死。难道它们真的不用睡觉？若会睡觉，它们是睡在陆地，还是睡在海中呢？
其实若我们能够细心观察海豚一段时间，便会发现它们在游泳时，有时会闭上其中的一只眼睛。经调查它们的脑电波得知，它们某一边的脑部会呈睡眠状态。即是，它们虽然持续游泳，但左右两边的脑部却在轮流休息。
若我们能够像海豚一样，一边睡觉一边工作，左右脑互相交替休息，一心便可以二用，搭车时睡觉便不怕坐过站了。
海龟日记 篇3
今年暑假，我和妈妈，还有好朋友博文和他的妈妈一起坐飞机来到了美丽的海滨城市——大连。
我们第一个游玩的地方是极地海洋动物馆，我在海洋动物馆里看到了许许多多的海洋动物，有走路一摇一摆的企鹅，有游泳快速的海豚，有庞大的象鱼，有全身发电的电，有插着翅膀的飞鱼，还有凶猛的鲨鱼……各种各样的鱼让我看得眼花缭乱。
那我就说一说，我最喜欢的海洋动物——海豚。海豚喜欢集体生活，它的身上亮晶晶的，有一对圆溜溜的眼睛，嘴巴扁扁的。海豚是一种本领超群、聪明伶俐的哺乳动物。海豚游起来像风一样快，它能用嘴顶球，也能用尾巴拍球，就像我们人类一样多么灵活啊！它的思考能力也很强，训养员给他们出数学题的时候，它们会立刻算出答案，而且算的又准又快，它用尾巴摁按钮，答案是几就准确的摁几下按钮，真是神奇极了。
海豚非常亲近人类，训养员让一个小朋友坐在船上，由海豚拉着小船在水里游来游去，小朋友都喜欢的和它亲嘴了！
这就是我在极地海洋动物馆看到的海豚，很有趣吧。
海龟日记 篇4
星期天，我和爸爸妈妈，还有我的好朋友一起去杭州极地海洋公园玩。
那里跟我以前去的上海海洋水族馆差不多。走进海洋公园，首先迎接我们的是北极熊贝贝，它正咬着水桶在水里游玩呢。住在它旁边的是海豹。海豹正自由地游来游去，不时抬起头来，看看我们，好像在说：“你们好，你们好。”
我们乘上电梯，到了二楼的海豚湾。恰好，海豚在表演节目呢。海豚能乖乖的让指挥员叔叔骑在它身上，驮着他绕圈。还能用嘴巴推着指挥员叔叔的脚向前游，真是太厉害了。
我们回到一楼的海洋剧场，看人鲨表演。饲养员叔叔穿上潜水服，来到水底和成群的鱼儿游玩，过了一会儿，他抱来了一只百年海龟，和海龟在水里跳起了“华尔兹”。送走了海龟，饲养员叔叔又抱来一条豹纹鲨。一听鲨鱼这名字，就觉得可怕，但豹纹鲨在饲养员叔叔的'手里，就变得很温柔了。饲养员叔叔搂着它在水中不停地翻滚，还做着高难度的动作。它把豹纹鲨头尾相接，卷成一个“〇”字形。叔叔又拿来食物给鱼儿喂食，成群的鱼儿围着叔叔抢食物吃，真是有趣。
走出海洋公园，我们又在游乐场里玩了一会儿。直到傍晚五点钟，我们才依依不舍地回家。
海龟日记 篇5
暑假来了，太阳把大地晒得滚烫滚烫的，皮肤被晒得火辣辣的，让人受不了。于是，爸爸妈妈就带我到西安的海洋馆去玩。
到了海洋馆，我们先去拍了张全家福，看着那一个个灿烂的笑脸，我心里美滋滋的。随后，我们到了二楼，又一起去看了3D电影。好令人恐惧呀，一条大蛇一步步向自己逼近，一个大恐龙正向你走来……吓得我都不敢看了。电影看完后，我们又来到三楼。我们走进了海洋通道，走在里面就像自己在大海里看海洋里的生物一样。那里有很多大海龟，我猜，它们的年龄一定也不小吧！看到我们在看它们，其中一只大海龟还抬头往我们这里爬来，好像在说，给我带礼物了吗？有像扇子一样的鱼，它的尾巴很长，像电线杆一样长，足有两三米呢。还有飞鱼，之所以叫它飞鱼，是因为它的`鱼鳍很像鸟的翅膀。还有很多从来也没见过的鱼类，真让人眼花缭乱。
参观完出通道时，看见了透明的水母，它是透明的看不清楚，所以要靠看鱼缸里彩灯的变化才可以看清楚。鱼缸一会儿变成蓝的，一会儿又变成黄的，一会儿变成紫的……五颜六色，把水母映衬的绚丽多彩，漂亮极了！在鱼缸里，我们还看到了血鹦鹉，它的颜色是鲜红的，把鱼缸也映成红的，真美！
海洋馆里动物真多，真令我大开眼界！。
海龟日记 篇6
教学目标：
1、分角色有感情朗读课文。
2、理解文中词语的含义，积累好词好句。
3、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”
教学重点：
抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。
教学难点：
分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。
一、谈话导入，轻松入题
同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗？素闻咱们二班的
同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗？好，老师相信你们会做得更好。上课。
这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》
二、整体感知，理清脉络
1、请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色的语气。
2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？注意组织语言要简洁完整。
3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的语言，用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。
三、精读课文，体会情感
1、学习第一次对话。
（1）同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指读。
（2）师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。
（3）小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话？（老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么？（傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥）
（3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说：“不大不小，整整一百岁。”
这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：“不大不小，整整一百岁。”
这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：“不大不小，整整一百岁。”
（4）同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，用声音来表现童话的美。
2、学习第二次对话。
（1）怎样能读得更好呢？我们看书中的旁白。（好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。）看到这句旁白你收到什么启示？连珠炮似的发问是怎么问？老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们在家都读课外书吗？你们都读什么书啊？你们喜欢读童话故事吗？像这样用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。找学生读，让女生读。同学们看，小海鸥的问话后面还有一个省略号呢，如果你是小海鸥，你还会问什么问题？
（2）听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映呢？（生答：老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说）师问：“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思？用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）你觉得老海龟此时是什么心情呢？（得意，骄傲）
请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话，看谁读得最有韵味。指读。
（3）请你比较一下这两个句子。
这个嘛，太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。
这个嘛，太平洋我是游了，荒凉的小岛我溜达过；海底我也观光过。
老海龟这句话是想告诉小海鸥什么？（所有的地方都去过，是一只见多识广的海龟）
（4）从老海龟的话中我们知道，它不仅是一只见多识广的海龟，本领还很大呢。请你接着读下面的话。
（5）老海龟说的这些都是真的吗？它真的有这么大的本领吗？你是从哪个词体会到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂风暴雨、大浪滔天视频）老师出示一组资料，也许对你的朗读有帮助。
（a太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的'大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速度很慢，它可能游遍太平洋吗？
b太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本
不可能到最深的海底观光过。
c目前所知的的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。
d国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7.8米长。
e近期有记录的海洋中的浪高达21米。）
从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。
下面请同学们根据自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情，也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形，还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读，指名读，并说说为什么这样读。【zJaN56.coM】
3、学习第三次对话。
老海龟说得真是口沫四溅，你能用另一个词（滔滔不绝）来代替它吗？正在它得意忘记形时，悲剧发生了——发生了什么事？被渔夫翻了个四脚朝天，却无回天之力，无法挽救自己。吃惊的小海鸥又问了什么话呢？什么是“神通广大”？在你看过的书里或动画片里谁是神通广大的？那么这只见多识广无所不能的老海龟回答小海鸥的话了吗？它是怎么做的？什么“惭愧”，你有惭愧的时候吗？刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧。让我们来完成第三次对话，如果你是老海龟，会对小海鸥说些什么？
四、拓展延伸，深入悟情
1、作业：课文学完了，你有什么体会要和大家分享吗？请把你的体会汇成文字，写一篇读后感。
2、同学们，《老海龟的悲剧》告诉我们要正视自己，不要骄傲。播种性格，收获命运，为了悲剧不发生在自己的身上，我们应该多思考多借鉴。很多时候你都会发现尊重、自信、融入、和谐是那么美。最后送给大家一句名言供大家积累：谦虚是不可缺少的品德——孟德斯鸠
海龟日记 篇7
今天，爸爸带我去参观海洋馆，早就听说海洋馆非常有趣了，我迫不及待地等车开来，我还带了许多吃的.东西，一会儿，车来了，出发了！我们高兴地跳上了车。
到了海洋馆，爸爸先给我买门票，我跟着爸爸走进了海洋馆。在海洋馆里，我认识了中华鲟、海龟、软骨鲨、海狮、海狗、鲨鱼、水母、面包海星。
我最喜欢的是面包海星，因为它就象面包掉进水里好象还可以吃似的，姐姐问我：“这是面包吗？”我回答说：“要是面包，那你就吃吧！”说完，我们哈哈大笑。
走出海洋馆，我们吃了午饭就上车回家了。
海龟日记 篇8
今天，金果果美术班组织我们去参观开封海洋馆，坐了三个多小时的车，终于到达了那里。
我们刚下车，就看到海洋馆验票处的墙壁上五彩斑斓，大小、形态不一的鱼在蔚蓝色的大海中，自由自在的，欢乐的游动着。鲨鱼张着血盆大口，小丑鱼吐着一串串晶莹透亮的小泡泡，连海中的植物珊瑚也欢乐地跳着摇摆舞。我们感到了一种新鲜感，都像被打了似的`，一个个精神抖擞，兴奋无比。
刚验了票，我们就迫不急待地向馆里飞奔，进门后眼前一亮，看到一个超大的玻璃水房子，里面游着一个身长约三米的白鲸。金果果班里的学员几乎全围了上来，观看这个稀奇古怪的海洋生物。白鲸在水里随意地游来游去，有时甚至在水里翻滚，它有一个表情严肃的娃娃脸，它全身雪白，它还有一个扇子似的大尾巴，身体看着很有柔韧性，似乎也很有弹性，它严肃又可爱的样子，非常惹人喜爱，所以它身边的游客总是那么多。
我们又参观了许多海洋生物，但我最喜爱的是水母，那小小的水母在放着五彩光芒的水池里自由地、欢快地游动着，可爱极了。它们有着美丽的触须，那触须犹如一串串缤纷的珍珠项链，在水中慢慢舞动着，非常讨人喜欢。后来我们在那里画了几副画，就恋恋不舍地离开了。
海洋馆向我们展示了海洋里的生物，它其实比陆地里的生物更加有意思，我真想再来一次。
海龟日记 篇9
一、创设情境，故事导入。
1。 同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗？谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢？（请同学用自己的话来讲一讲）
2。 现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子，又是一只怎样的小龟呢？
3。 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟，这节课我们再次走进《海龟的悲剧》，看看在这只海龟身上又发生了什么事呢？同学们伸出你的手和老师一同书空课题，随着老师的手势一同轻声的读课题。
二、朗读课文，感知内容。
在本文中的海龟身上，又发生了什么事情呢？请同学们打开书，自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色的语气，用你的话来说一说，这个故事，主要讲了一件什么事呢？读后先和你的小伙伴说一说。
学生自由的读文，然后小伙伴们交流。
孩子们，现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容，谁愿意告诉老师呢？来吧，说吧！（学生汇报。）
三、选读课文，体会情感。
老师刚才看到同学们读课文时，完全的投入到文中的角色当中，有种意犹未尽的感觉，现在老师再给你机会来读文，这次是读你喜欢的语句，注意一定要读出它们不同的语气，先读给伙伴听，再读给大家听，同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受。
学生自主的读文，感悟，交流。
学生汇报。（谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢？来吧！）
在读的过程中，适时的'指导朗读，并体会角色的特点，并适时的板书。
四、角色朗读，深入体会。
同学们，细心的你，注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢？（三次）那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗？那就请你们准备一下，二人一组，进行对话练习。
学生进行对话练习，老师进行指导。
准备好了吗？现在我们就来展示一下吧！我们也来比试一下，看看哪个组表现的更好，更投入。
学生进行对话汇报。
五、角色表演，升华情感。
刚才我们二组同学表现的都不错，那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢？
那你们准备一下，合作完成，还可以根据角色的特点加入自己的话，先演练一下，然后展示给老师看好吗？（学生进行角色体验表演）
学生课本剧表演。
六、激发情感，创编后序。
1。 老海龟被渔夫翻了个四脚朝天，后来老海龟将会有什么样的下场呢？请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧！
2。 学生汇报。
七、小结
同学们，我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧，我想你此时一定有很多的收获，能说给大家听吗？
海龟日记 篇10
星期天，我和妈妈兴致勃勃地去参观海洋世界。
刚进入海洋世界，就好像走进了神秘莫测的山洞一样，各种各样的海洋生物都像赶集似的聚拢来。瞧！海龟、海鳐、鳄鱼龟都来凑热闹了。其中，让我印象最深的要数鳄鱼龟啦！鳄鱼龟长相酷似鳄鱼，其头部较粗大，不能完全缩入壳内，脖子短而粗壮。它保持了原始龟的特征，嘴巴、背甲盾片、红舌都很奇特。嘴巴前端呈钩状，似老鹰嘴一般，锋利无比，可咬断人的手指。背甲盾片呈棕褐色，13块盾牌就像13座小山一样连绵起伏。它的眼睛长在嘴巴的两侧，小而有神，头和颈上有许多肉突。它的尾巴又细又长，坚硬的像钢鞭一般，善于爬行。这种龟可是很稀有的哦！怎么样，听了我的介绍，你们应该对它有所了解了吧。
哈哈！海洋世界的.生物数不胜数，让我看得眼花缭乱。瞧，招人喜爱的丑鱼公子在水里快速地穿梭着；美丽的珊瑚在海底微微地蠕动着；奇特的海星黏在壁上似乎在做美梦呢......还有庞大的鲎展开它那像扇子一样的翅膀悠哉悠哉地闲荡着，真是太神奇了！
我真想再多留一会儿，由于时间关系，我只能等待下次机会了。希望海洋世界能有更多的生物和我们交朋友，我们期待着！
