葵花课件 篇1
教学目标:
1、初步知道向日葵花朵的形、色及人们赋予它的寓意。
2、欣赏、观察、分析向日葵,在视、听中感受它的线、色和情绪。表现心中会跳舞的向日葵。
3、体会音美融合作业的快乐。
教学重点:体会音乐表现舞蹈的向日葵。
教学难点:用舞动的花瓣和符合情绪的色彩表现向日葵。
教学设计:
一、谜语导入
1、出示谜面
高高个儿一身青,
金黄圆脸喜盈盈。
天天对着太阳笑,
结的果实数不清。
揭示谜底(向日葵)
2、交流喜欢向日葵的理由
3、揭示课题板书:向日葵
二、视听感受
1、引导学生了解向日葵
㈠了解向日葵花的组成部分
㈡分析向日葵形状
2、音乐感受向日葵舞蹈姿态
㈠听音乐,询问感受
㈡表现舞动的向日葵花瓣
3、舞动表演,设计造型
4、补充课题板书:会跳舞的(向日葵)
三、练习创作
学生随音乐创作会跳舞的向日葵
四、感悟表现
1、欣赏音乐感受颜色
2、教师演示涂色,剪轮廓
五、联系创作
学生结合音乐表现向日葵的色彩,完成会跳舞的向日葵
六、活动展示
学生将向日葵做成头饰或戴在手掌上舞动展示
七、交流小结
葵花课件 篇2
活动目标：
1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。
2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。
2、记号笔和白纸每个幼儿一份。
活动过程：
1、随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！
2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。
拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。
3、想象讨论：
A、籽盘成熟时的样子；
B、生长时脸朝太阳的样子；
C、向日葵周围会有什么东西活动；
D、向日葵可以当作什么？
4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。
根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。★组——大胆装饰向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，复习巩固线描装饰及前后空间的理解，添画恰当。▲组——练习用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，线条连接不出头，想象添加加满。⊙组——复习运用各种线条装饰的方法，独立画出向日葵的基本形态。
5、张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。
活动反思：
本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。
葵花课件 篇3
活动名称：
美术欣赏活动《向日葵》
活动目的：
1.通过欣赏文森特·凡高的作品《向日葵》，让幼儿从色彩这方面来感受作品的美。
2.让幼儿在创作活动中运用色彩感受表示向日葵，激发幼儿内在的艺术潜能。
活动重点：
让幼儿在创作活动中运用色彩感受表示向日葵，激发幼儿内在的艺术潜能。
活动准备：
老师： 向日葵绢花 多媒体向日葵课件 葵瓜子
幼儿： 油画棒 画纸
活动过程：
1． 导入活动
向幼儿展示向日葵绢花，让幼儿观察并展开提问：
小朋友你们看到的是什么？
那么你们能够通过观察，告诉老师向日葵是怎么样的吗？
花芯是什么形状的？ （又大又圆的……）
里面有什么颜色呢？ （黑、棕、灰、蓝、红、黄……）
那么花瓣的形状呢？ （椭圆形的、长长的……）
花瓣有什么颜色呢？ （黄色的、橙色的……）
向日葵的花芯里还有很多的小果实,你们知道这些小果实是什么吗?
对了，向日葵的花芯里的小果实就是葵瓜子。
小结：小朋友们观察得很仔细。可你们知道为什么它叫向日葵吗？原来啊，向日葵的花朵是向着太阳开放的。当太阳下山了、天黑了，向日葵就会低下了它的头了。所以我们在英语里叫向日葵sunfower。
Sun就是指什么啊？fower呢？ 那向日葵呢？
对了，好聪明的小朋友！
2． 欣赏课件
展示凡高的《向日葵》
向日葵这么漂亮。现在，赵老师让小朋友看一幅画，看看里面画了什么？
对了，是刚才我们看到的sunfower 向日葵。
你们能给老师讲一讲这幅画里的向日葵是怎样的吗？
只有一朵向日葵吗？
它们都是朝着同一个方向的吗？
小结：对了，它们有的抬着头，有的侧着脸，有的低头，朝着不同的方向。
证明了在画这幅画的时候，到处都充溢了阳光。
所以整幅画都是金黄、金黄的，给人感觉很温暖、充溢了生命力。
以前我们学过这种属于什么色调？
那么,小朋友想认识画这幅画的人吗?
这个叔叔就是文森特·凡高，这幅《向日葵》就是他画的。
凡高叔叔出生于荷兰。在他年轻的时候，家里好穷，但凡高叔叔克服了很多困难，通过细心的观察和不时的练习，终于成为了世界闻名的画家。
赵老师还悄悄地告诉你们一个凡高叔叔的小秘密。他最喜欢的花就是向日葵了，因为他说向日葵就象一个不怕困难的小朋友，遇到困难也会抬起头，克服困难。
凡高叔叔向向日葵学习了不怕困难、勤奋好学的好品质。你们也要学习吗？
3． 展示范画和步骤图
刚才我们看过凡高叔叔的作品，知道他画的向日葵非常漂亮。
现在希望小朋友也能够通过观察画出更漂亮的向日葵，好吗？
4． 介绍绘画要求：
通过观察，用油画棒在画纸上画向日葵。
5． 幼儿创作，老师指导。
6． 评价幼儿作品.
刚才我们的小朋友都画得好认真，现在请一位小朋友给我们讲一下他画的是什么？
7． 美术欣赏活动结束。
葵花课件 篇4
一、教学目标
1、了解歌曲的创作背景，加强团结意识。
2、了解歌曲的中心思想及含义。
3、把握歌曲的节奏和旋律，学唱歌曲。
二、教学重点
了解歌曲的创作背景。
三、教学难点
了解歌曲的中心思想及含义。
四、教学准备
学生：收集关于团结的名言名句、收集歌曲《团结力量大》创作背景资料。
教师：收集关于团结的名言名句、收集歌曲《团结力量大》的创作背景资料及相关素材。
五、教学过程
（一）导入
一个集体必须要有团队精神，团结一致才能发挥出最大的力量。那么你知道哪些关于团结的名言呢？请大家来说一说，在生活当中，你遇到过哪些事情体现了团结？
通过同学们的发言，我们也可以知道，新中国的成立靠什么，靠的就是大家携起手来向着同一个目标奋进，不惜牺牲个人利益。团结起来的力量可以让一切无望变成希望。“一人划桨难开船，众人划桨开大船 。”只要我们团结一心，就能让原本办不到的事成为现实，取得胜利，获得成功。
（二）新授
1、介绍歌曲背景
今天，我们要学习的就是一首关于团结的歌曲。1943年，抗日战争进入到了相持阶段。敌后抗日根据地也进入最紧张、最残酷和生活最艰苦的时刻。 这一年的夏天，一支由文艺工作者组成的西北服务团，来到了河北省平山县一个名叫东黄泥的小山村。
服务团里，深受土地运动鼓舞的卢肃和牧虹就在老乡屋后的山坡上，写下了歌曲《团结就是力量》。
卢肃曾回忆，当时他既是作曲又是指挥；牧虹更是身兼编剧、导演、演员三职。参演的还有仲伟、官林、刘沛、朱兴男等。1943年的秋天，平山县举行的“减租减息”庆祝大会上，当演员们手挽手谢幕时，会场上掌声雷动、群情激昂，不少人甚至情不自禁地喊出了“团结就是力量”的口号。
2、了解歌曲中心思想及含义及学唱歌曲
（1）、播放视频资料
这首歌曲一经演唱，就产生了强大的号召力，很快传遍抗日前线，传到全国其他地区，一时间成了民众的战斗口号和行动准则，一些有志青年受到感染加入抗战队伍，投身到反抗日军侵略的斗争中……
（2）播放歌曲，学生学唱。
（三）活动
歌唱比赛，全班分组进行《团结就是力量》的歌唱比赛。
六、教学评价
《团结力量大》这一课时着重引导学生了解歌曲的创作背景、中心思想及含义，加强团结的意识，并能把握节奏和旋律，学唱歌曲。整节课学习氛围浓厚，基本达成学习目标。
在教学之前我开展活动考一考，说一说的教学活动，鼓励学生参与到课堂中来，并借此考察学生是否完成了我上课之前布置的准备任务：收集关于团结的名言名句。考察结果非常好，学生准备充分，回答积极，加深了对“团结力量大”的理解，也进一步巩固了他们对这些名言名句的掌握。然在接下来的教学活动中学生这一优势并未保持。可能因获取信息的途径有限，又或对抗日战争时期的历史不感兴趣，在我引导学生了解歌曲的创作背景时他们所知信息非常有限。我借助多媒体课件向学生展示图片并讲解时学生非常好奇，听得非常专注，我想他们虽然没有生活在抗日年代，但并不影响他们对抗日时期的一些英雄事迹的向往。图片、视频、歌曲的交叉展示，激发了学生的爱国主义精神，我迫不及待的.带领他们高歌一曲来表达自己的情感。课堂时间毕竟有限，在学生的意犹未尽中我们的合唱就已结束。虽然未能熟练的唱出这首歌，但我相信学生在这高昂的情绪中回家后一定会积极主动的继续学习。
这一课时帮助学生加强对抗日根据地进入最紧张、最残酷和生活最艰苦的时刻的认识，了解了在这样的情况中国人民的团结对日后抗日战争的胜利起到了至关重要的作用。由此及己，要想建设好一个拥有良好班风学风的班级团结是多么的重要。为以后同学间的良好相处，教学合作活动的开展打下了良好的基础，也为学生树立正确的人生观、世界观、价值观埋下伏笔。
葵花课件 篇5
活动目标：
1、尝试用圆形和半圆形表现不同方向的向日葵。
2、欣赏梵高的《向日葵》，喜欢向着大家微笑的花朵。
活动准备：幼儿绘画向日葵作品、故事《微笑的向日葵》、PPT（梵高画像、梵高的《向日葵》）、画纸、蜡笔、记号笔
活动过程：
一、欣赏比较——初步感受向日葵的不同形态。
(价值分析：初步感受向日葵的不同形态。）
出示幼儿作品与向日葵花比较
提问：今天我带来了两幅向日葵，请小朋友们看看有什么不同？
小结：（手指指电脑里的画）两幅画里的向日葵花的颜色、方向、外形、大小和种植方式都不一样，这幅画是小朋友画的，电脑里的这幅是谁画的知道吗？他就是梵高，这儿有一个他年轻时候的故事，请你仔细听故事里发生了什么事。
二、梵高的向日葵——感受向日葵不同朝向的寓意及画法。
（价值分析：感受向日葵不同朝向的寓意及画法。）
1、播放故事：《微笑的向日葵》。
提问1：梵高的向日葵和别人的哪里不同？
提问2：梵高的作品中主要用到了什么颜色？
小结：梵高在他的作品中都用到了一些让人感到温暖的颜色。
提问3：为什么梵高的向日葵会面向不同地方呢？
追问：这些向日葵的方向都一样吗？哪儿不一样呢？面朝我们的花朵脸是什么形状的？面向别人的花朵脸又是什么形状的？
小结：原来向日葵因为面朝的方向不同，它脸的形状也会不同。对着正面的时候是圆形，对着侧面的时候是椭圆形。
2、为什么梵高的作品会成功呢？
小结：梵高真不愧为一名大画家，他反复练习，使作品里的向日葵面向不同的方向，还很细心地考虑到了近大远小和重叠的画面布局。用圆形的和椭圆形的脸，让所有人都感受到了向日葵的微笑。
三、小朋友画向日葵
（价值分析：幼儿尝试画不同方向的向日葵。）
过渡：梵高用双眼发现美，小朋友也用灵巧的双手画下让人感到温暖的向日葵吧。
1、提绘画要求：
（1）花大，画面满，画质可以选择横着画或者竖着画，不过要考虑好整体布局。
（2）请画不同方向的向日葵，也可以选择种在花瓶里或者土壤里的向日葵。
2、幼儿绘画
四、幼儿作品赏析
（价值分析：集体赏析同伴作品。）
提问1：你们的向日葵是不是都对着所有人微笑了？
提问2：这么多的向日葵对着你们微笑，你们有什么感觉？
小结：原来花儿对着我们微笑，会让我们感受到幸福和温暖。让我们也学着向日葵一样，每天对着身边的人微笑，把幸福和温暖带给身边的每一个人。现在就用最温暖的微笑跟后面的客人老师说再见吧。
