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瀑布的课件(锦集七篇)

2024-04-22 10:31:52 瀑布的课件

瀑布的课件 篇1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课4个生字,两条绿线内的3个字只识不写。

理解诗句意思,并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。

3、抓住关键词,理解诗歌意境,受到美的熏陶,培养热爱大自然的感情。

重点难点:抓住关键词,理解诗歌意境

教学准备:课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、导语揭题,激发兴趣

教师语言:同学们,俺们知道唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是——李白,另一位则被称为“诗圣”,他是谁啊?——杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰,后人赞叹说“李杜文章在,光焰万丈长”。今天,老师带来了他俩的写景诗各一首,想学吗?有信心学好吗?

二、初读诗歌,读通读顺

1、一读,读通读顺

要求:

读四遍,前两遍读准四个生字及一个多音字“行”,认清“疑”的字形;后两遍读对停顿。

检查自读情况。

⑴指名读诗,正音

⑵指名读诗,指导正确停顿

2、再读,读懂词意

⑴自由读诗,根据注释用自身的话说说诗的意思

出示注释:

《望庐山瀑布》

①庐山:在今江西九江市南,俺国名山之一。

②香炉:指庐山的香炉峰。

③紫烟:指日光照射的云雾水气出现出紫色。

④银河:又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

⑤九天:九重天,形容极高的天空。

《绝句》

①黄鹂:黄莺。

②白鹭:鹭鸶,羽毛纯白,能高飞。

③西岭:即成都西南的岷山,其雪终年不化,故云千秋雪。这是想象之词。

④东吴:指长江下游的江苏一带。成都水路通长江,所以说长江万里船。

⑵交流诗意,朗读古诗

⑶教师范读,指导方法

教师语言:读诗词文章,要理解作者,要理解作品,要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门,就是把自身当成作者,快乐着作者的快乐,悲伤着作者的悲伤,然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。

三、想象画面,体味意境,品味语言

(一)三读,想象画面,体味意境

1、此时此刻,你就是李白,你就是杜甫,轻声读诗,发挥想象,你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

2、交流

3、再读古诗,注意重音,把你们的感受读出来。(壮美/秀美)

(二)四读,品味语言

1、杜甫有诗云:“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,伟大的诗人都很注意遣词造句,默读古诗,你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?

⑴品味“生”、“挂”、“飞”、“落”

⑵品味“含”。

① 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗?

含就着衔着、镶嵌的意思。

②同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗?这样俺们无妨用其他的字来换换,可以用哪些字来换?(有、里、内、前……)

俺们选两个字换上读读看,比较比较,体会体会。“窗有西岭千秋雪”,你们觉得怎么样?(太一般了)“窗嵌西岭千秋雪”,(嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中,只是静态的画。)可是,俺们一般说人才含着什么,这儿用了“含”字还好像把窗框写活了,写出画面的动态之美,更有了动感,诗中静动结合,充溢生机。这个“含”字用得真妙。

③让俺们一齐读第三句诗,突出“含”字。

四、再读课文,背诵默写

指名背诵,当堂默写

五、安排作业,巩固延伸

板书设计:

作业指导

1、有关习题的解题思路(答案)

2、同学作业情况摘记

3、作业评讲与矫正性练习

瀑布的课件 篇2

《黄果树瀑布》是五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章,这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟,充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

全文一共有八个自然段,按照游踪先后为序,分别描写了黄果树瀑布的壮观景色,采用了总分的结构,本文的写作特色十分鲜明:一是采取了移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。班里的学生都没有去过黄果树风景区,对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的'了解。而且只通过读课文也很难在头脑中形成直观的画面。

针对语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语言实践能力这一特点,教学时我采用了以下的教学方法:

利用多媒体这一载体,出示图片、声音、视频,让学生在视听相结合的过程中,对黄果树瀑布有个直观的认识,以更好地促进学生对文本的理解。同时,引导学生从关键词句入手,让学生进行感悟语言文字的训练。

这是一篇语言优美的写景散文,但是对于孩子来说,缺少的就是直观的感受,缺乏生活的沉淀,对文中的有些语句,还有声音的变化,瀑布形态的壮观不能完全理解,不能内化为自己的积累,这样借助媒体在阅读与欣赏中深切感受黄果树瀑布的壮美!帮助学生很好地感悟课文,又使学生开阔眼界。

瀑布的课件 篇3

教学目标:

知识与能力

1、会认本课生字,正确、工整地书写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写瀑布声音、样子的句子。

过程与方法

朗读课文,理解课文,并结合上下文及生活实际,了解文中词句 的意思。

情感与态度

感受瀑布的壮美,培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

教学重点:

认写生字,在读中感悟瀑布壮观的景色。

教学难点:

学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。 教学方法:朗读法、观察法、自读自悟法。

教学准备:

生字卡片和多媒体课件。

教学思路:

让学生随文自主识字,兼顾引导学生体会重点词的意思,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。通过学习和朗读,让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点,感悟黄果树瀑布的壮美,激发探索大自然、热爱大自然的兴趣,培养学生爱国、爱家乡的美好情操。

教学过程:

一、导入新课。

1、导语:孩子们,今天老师带大家一起去旅游,请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。(播放黄果树瀑布的视频)

2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的,我国的瀑布——黄果树瀑布。看完美丽的景色,你想说什么呢?(学生自由发言。)

3、今天,我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(板书课题)

4、齐读课题:看黄果树瀑布。

二、初读课文,学习生字词。

1、播放课文录音。

2、学生自读课文,勾画文中的生字词语,自己读一读。

3、出示词语,抽生教读。

4、学生评论,并提醒应该注意的字音。教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

5、多种方式读生字词。(开火车读、男女生比赛读、小组读)

6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了,你们还认识吗?我们一起来读读课文,看能不能把课文里面的字音读准,句子读通顺。

三、精读课文,欣赏瀑布美景。

(一)读课文,请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布,用自己喜欢的符号勾画出相应的词句。(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。)

(二)再读课文,找出他们看到的瀑布的特点,用“——”勾画出来。

(三)汇报交流,指导朗读。

1、远处:突然,“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的.声音。 啊,瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。

瀑布落到深深的潭中,水珠溅得比山崖还要高,银光闪闪,晶莹耀眼,像给大山罩了一层洁白的面纱。(播放课件,让学生形象直观地感受瀑布壮美的景象,理解其中的词语。)美美地朗读课文二、三、四自然段。(教师范读、引读、个别读、对比读,在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)

2、观瀑台:立刻,水珠像蒙蒙细雨,迎面扑来,打湿了她的脸、头发和衣衫,洗去了她一路旅行的疲劳。播放课件,观察图片,激发想象,指导学生朗读课文五自然段。

3、水帘洞:大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。出示图片,指导学生朗读六、七自然段。

4、从山洞出来:彩虹好似系在窗帘上的彩绸。学生语言描述彩虹,美美地朗读课文八自然段。

5、有感情朗读全篇课文。

四、巩固生字,指导书写

1、学生读一读要求会写的生字。

2、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

3、学生描红,书写,相互评议。

五、积累运用。

你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)选择你喜欢的句子抄写在积累本上,并背一背。

六、拓展延伸。

欣赏黄果树瀑布,激发学生情感。

小学二年级语文《看黄果树瀑布》教学反思

新《语文课程标准》指出:教学应考虑学生原有的知识水平。我在教学这一课时,针对学生对黄果树瀑布认识不深,让学生先观看黄果树瀑布的图片,感受瀑布的美丽、雄壮,再引出课题,这样,既培养了学生的情感,又暗示了课文的内容。

本节课教学的重点还是在识写生字上,这是新大纲的要求。接着,我通过多种方式让学生来识记生字,理解字词,并加强句子的练习,增加词汇量,为日后的自学生字词以及文字的运用打下坚实的基础。

1、儿歌法。让学生边念儿歌边写“挺”,这样基本就没有学生写错这个字了。

2、重点笔画识记法。比如记“欢迎”的“迎”,记住没有那一撇。

3、拆合法。这种方法适用于可以两分组合的汉字。如,什么“扇”,“户羽”扇。这么一拆一合,朗朗上口,还很好记。

总之,我们教师在平时教学生字时,要多想多听,还要发动学生的积极性,看如何记忆才是对学生最好的,把烦琐枯燥的识字教学变得生动有趣。

瀑布的课件 篇4

【教材简析】

这篇课文给我们介绍了我国青藏高原的最长河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。读了此文,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,拥抱大自然的情感油然而生。

【教学目标】

1、认识7个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。

3、学习抓住重点、把握全文主要内容的读书方法,并学会用自己的话介绍课文内容。

【教学重点、难点】

1、理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。

2、边读边想象画面,体会重点词句的含义,感受大自然的神奇魅力。

【课前准备】

搜集相关的资料和图片。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、激趣导入、揭示课题

你知道在我国离太阳最近的地方是哪里吗?(青藏高原)是的,青藏高原被称为“世界屋脊”。在青藏高原上有两个世界之最,一个是最高的山峰──珠穆朗玛峰,一个是最长河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。今天我和大家一起去欣赏雅鲁藏布大峡谷的神奇风光。

板书课题:

雅鲁藏布大峡谷

二、展示资料,初步感知

请同学们把搜集的有关资料和图片展示给大家,并向大家作简要介绍。

三、自由读课文

借助拼音读准字音,并在文中画出不理解的词语和句子。

四、细读课文,感知理解

1、分小组用“开火车”的方式分节朗读课文,师随机正音。

2、小组汇报各自小组所朗读的词语和句子,师生共同解决。

五、抓住重点,简要复述

1、默读课文,抓住要点。

2、指名概括课文内容。

六、欣赏总结,积累词句

1、师小结:本文作者反复用“从……到……”的句式,让我们形象地感到大峡谷的神奇美丽,我们不禁为大自然的无限神奇而惊叹,有机会我们一定去饱览祖国大好河山的无限风光。

2、选择最精彩的词语和句子多读几遍,并把它摘抄下来。

瀑布的课件 篇5

教学目标

1、掌握本诗六个生字,认识二类生字,能联系上下文理解重点词句的意思。

2、有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

3、体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学重点

体会诗意,体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学难点

体会诗意,体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学准备

庐山风光资料。

教学过程

自主设计

一、图片导入:

展示庐山瀑布的图片资料,引导学生说说自己的感受,可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

二、小组学习本诗中的生字。

1、庐:简陋的房子;姓。(注意里边不是“卢”)。组词:庐山、庐舍、茅庐。

2、三顾茅庐:原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意,接受邀请,就任军师,首战用计火烧博望坡,大败曹兵,立下了战功。

引申为刚走上社会或工作岗位,经验不足。

3、瀑:瀑布、飞瀑。炉:火炉、锅炉、炉子。遥:遥远、摇不可及、遥控。疑:怀疑、疑问、质问。银:银河、银色、白银、银子、银两。

三、小组合作,根据预习资料和书中主力理解诗意。

1、庐山:我国名山之一,在江南省九江市南。

2、香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆,峰上烟云聚伞缭绕,就像一座香炉,因此得名。

四、配乐朗读本诗。

突出学生的个性感受。

五、板书设计:

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟,

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。

瀑布的课件 篇6

教材简析:

《黄果树瀑布》是国标版语文第九册第五单元的课文,这个单元的三篇课文所写的或是大自然的造物神奇,或是瑰丽的人文、艺术宝库,可以丰富学生的知识,拓宽学生的视野,让学生对我们的祖国有更深刻的认识。其中《黄果树瀑布》是本单元的第二篇课文,以独特的视角介绍的这号称“亚洲第一瀑布”的自然奇观,让学生透过语言文字的生动刻画,感受瀑布的壮观、磅礴,气势非凡,从而感受大自然的无限生机!

设计理念:

新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意识。在教学过程中,充分有效利用多媒体资源,激发学生的兴趣、情感;培养学生学习的主动性、创造性;发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力,促进学生语文综合能力的发展。

教学目标:

1、理解重点词语,积累优美词句;感受课文描绘的黄果树瀑布在形态和声音两方面的特点;了解课文的写作顺序,感受“移步换景”的写作手法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;抓住关键词句展开联想,体会比喻手法的妙用。

3、感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点:

感受瀑布的声音、形态两方面的特点和研读中感受瀑布的壮美。

教学难点:

通过具体的语言材料,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人

的性情的陶冶。

教学准备:

多媒体课件

课前准备:

欣赏歌曲《黄果树瀑布》(课件播放)

教学过程:

一、复习导入,激情激趣。

1、同学们,今天我们继续学习第17课——引读课题相机板书:《黄果树瀑布》。通过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下了什么样的印象?

2、多么壮观的景象啊!此刻,你一定会赞叹道——(相机出示第一自然段)指导读好感叹号(赞美)

3、作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢?今天,我们就借作者的语言文字,与黄果树瀑布来个零距离接触,去聆听黄果树瀑布对我们深情地呼唤,去观赏黄果树瀑布给我们激情的震撼,去感悟黄果树瀑布的无限生机。那就打开课文读一读吧。

二、整体感知,理清脉络。

1、自读课文,思考:课文是按照什么顺序来写的?

2、交流:本文是按照什么顺序来写的呢?

(刚进入景区——透过树的缝隙——来到谷底——登上溪旁的一个平台)

3、作者这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法就叫“移步换景”。

三、聆听瀑布,訇然作响。

1、过渡(出示叶圣陶《瀑布》第一部分)

还没看见瀑布,

先听见瀑布的声音,

好像叠叠的浪涌上岸滩,

又像阵阵的风吹过松林。

叶老的诗是写在远处听瀑布,那瀑布的声音像松涛阵阵,如浪吻沙滩,这声音是轻柔的声音,是醉人的呢喃。

2、默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子,用心在字里行间聆听它的声响。板书:聆听 (生默读)

3、你听到了什么?(生自由说)

——声音渐近渐响

——盖过人喧马嘶

——雷声轰鸣,山回谷应

……

(随着学生回答,课件相机显示句子)

A、刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

(1)谈感受。

——“从远处飘来”是怎样一种声音?

给人以轻柔、灵动的感觉,那飘过来的声音要细细听才清楚,令前往游玩的人惊喜,快要看到瀑布了,让我们一起来听听。

引读——刚……树梢。

——渐近渐响,那“像潮水般”又是怎样的声音?

人喧马嘶的声音大吗?现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶,够大的声音。文中连用两个比喻,把瀑布比作(微风拂过树梢)和(潮水涌来),从中让我们体会到这瀑布声越来越响,这响声——由远及近。

(2)指导朗读。

远听轻柔似微风拂来,近听喧嚣像潮水涌过,黄果树瀑布的声响太美妙了!你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?先练练。

指名读。

——你为什么这么读?

齐读。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

——响声大吗?何处看出来?是啊,一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了,何况此刻有——

——水声成了……(生说)

——又一个生动形象的比喻。

——好热闹。

女同学齐读。

C、瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。

从一个“泻”字中,你看到了这黄果树瀑布是怎样的?(瀑布很高,80多米宽,70多米高。水从上往下流得很急,伴着震耳欲聋的水声。)

7、小结:是啊!光听瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的磅礴气势。

看来——(出示第一小节,齐读)

四、观赏瀑布,雄伟壮观。

1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心,令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点?请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子,会联想的人,应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。(生自由读)板书:观赏

2、刚才读书的过程中,你看到黄果树瀑布是什么样的?(生自由说)

——宽幅白练

——悬挂在岩壁上

……

3、过渡(出示叶圣陶《瀑布》第二部分)

山路忽然一转,

啊!望见了瀑布的全身!

这般景象没法比喻,

千丈青山衬着一道白银。

A、悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

又一个“泻”字,这瀑布是怎样泻下来的?

此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻,多么生动的形态。壮观哪,30多米宽的瀑布,我们教室最西面到最东面,仅十多米,黄果树瀑布要比这宽三倍!夏季河水暴涨,宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全景都展现在了眼前,多么令人欣喜!

(2)齐读

(3)你觉得哪个词最传神?是啊,一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得十分到位,真是佩服作者用词的准确、生动![出示练习]

①壶口瀑布从高处( )下来,声如雷鸣,动人心魄。

②泉水咕嘟咕嘟往外( )。

③一辆汽车疾驶而过,( )了我一身泥水。

④丝丝春雨( )落在草地上。

B、瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

(1)“银雨洒金街”是怎样一种奇景?百闻不如一见,就让我们倾听着音乐,进入黄果树风景区,亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样。(播放一幅“群瀑图”伴音乐)最后出示叶圣陶《瀑布》第三部分

站在瀑布脚下仰望,

好伟大呀,一座珍珠的屏!

时时来一阵风,

把它吹得如烟,如雾,如尘。

(2)现在,谁能不看书,用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景?

——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝壁直泻而下,雾珠升腾白米之高,古人曾写对联称赞它:(课件显示)

白水如棉,不用弓弹花自散;红霞似锦,何须梭织天生成。

[板书:雄伟壮观]

5、这境界如梦如幻,多美啊!这么美的境界怎能少了音乐呢?听着优美的旋律,让我们读好三、四自然段。[齐读]

难怪作者说——(出示第一小节,齐读)

五、感悟瀑布,无限生机。

1、过渡:到了这著名的瀑布前,不让这银雨去淋一番是遗憾,赶紧,顺着石阶往下走,来到黄果树瀑布泻落的谷地边,好好享受一番吧!读读5—7小节,从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句,在空白处写写自己的体会,呆会儿与同学交流。板书:感悟

2、现在是我们交流感受的时间了,交流没有唯一的答案,只有缺席的遗憾,谁先来说?师相机引导。

预设:

——与瀑布隔得很近,仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味,好舒服!

我们无法前往享受一番,那就想想夏天体育课后,你撩过不少冷水来洗脸,这会是怎样的感觉呢!

——每个细胞都灌满活力的你有怎样的感受?

想象自己端坐在谷底,与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下,瀑声盈耳,惊心动魄,山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。

——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声,自然、美妙,扣人心弦,思绪也自然地飘飞着,身子仿佛就漂浮在一片声浪之中,身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人,现在在大自然神奇魅力的熏陶之下,耳濡目染,人的胸襟开阔了,人与景合而为一,人瀑相融,人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壮美、生机的无限,对每一个人都是一种陶冶,所以人们向往自然,谁都愿意去山水间走一走,看一看,汲取大自然的力量。

3、(反复引读)我们之所以久久……衣衫,是因为聆听……。/// 聆听……生机,所以我们久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黄果树瀑布中。

理解:板书:“訇然作响”“挟”(可结合动作)[板书:无限生机]

4、小结:看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)

六、赞美瀑布,鬼斧神工。

1、(出示最后一段文字)

引读:离开潭边,循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像。这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。

2、此时此刻的我们——跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番,我们也真的被眼前的瀑布陶醉了,此时此刻,你观赏了黄果树瀑布后,想怎样赞美黄果树瀑布?

3、作者又是怎么赞美的?(出示第一节文字)

指名读。

让我们一起赞叹——(齐读)板书:真是大自然的杰作

让我们一起大声地赞叹——(齐读)

4、瀑布是大自然的杰作,是天地间悬挂着的歌,她从岩壁上飞泻而下,直扑山谷,她用动人的歌喉谱写了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布!我们赞美瀑布!

5、交流写作方法:这篇课文写得——(精彩),那作者为什么能写出如此的效果呢,有哪些方面值得我们学习的呢?(写作特色:移步换景、巧用比喻、用词准确)

七、自主作业:

1、有感情背诵课文;

2、阅读、感悟叶圣陶的《瀑布》;

3、小练笔:苏州园林是苏州的一张靓丽的名片。请你学习本文的写法介绍一处苏州园林。

瀑布的课件 篇7

活动目标:

1、理解古诗内容,学习有感情、有节奏的朗诵古诗。

2、喜欢诵读古诗,并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。

活动准备:

瀑布的图片或光盘

活动过程:

(一)导入

小朋友们,你们见过瀑布吗?今天老师带来了瀑布的光盘,我们一起来看看瀑布吧!

提问:你们觉得瀑布像什么?

今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时,看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。

你们听听诗人觉得瀑布像什么?

(二)学习《望庐山瀑布》

一、教师有感情的朗诵古诗。

提问:

1、这首诗是谁写的呢?

2、你们听到诗中写了什么?

二、逐句解释古诗含义。

1、解题,介绍作者。

(1)“望”是什么意思?

明确:远看。“庐山”是个山名,在江西省北部,临长江,靠近九江市,是我国著名的'风景区。谁去过庐山,或在电影、电视中见过,请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

2、理解诗意,想像画面,体会感情。

(1)“日照香炉生紫烟”

“香炉”,指庐山的香炉峰。

“烟”,指的不是炊烟,也不是哪儿冒出的烟,而是指云雾。山峰高耸入云,峰上云雾缭绕,下面水气升腾,整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照,烟雾便呈现出绛紫的色彩,飘飘悠悠,萦绕山际。多美啊!

(2)“遥看瀑布挂前川”。

“遥看”:远远看去。

“川”:指大河。

“挂”:悬挂。

远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好,因为瀑布在不停地流动着,从动态上看,就像一条巨大的河流,但平时河流都是流淌的,而这一瀑布却由上而下地高悬,所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急,而且山势陡峭,仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。

(3)“飞流直下三千尺”。

“飞流”:是形容瀑布飞快地流下来,像飞一样。

“直下”:直下来。

“三千”:不是一个确数,形容瀑布很长。

站在山下向上望去,瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来,足足有三千多尺长。

提问:这句诗运用了什么修辞方法?

明确:运用夸张的修辞方法,“三千”不是一个确定的数,只是夸张地说出瀑布很长,气势很大。

(4)学习第四行诗句“疑是银河落九天”。

疑:怀疑。

银河:也称天河,由许许多多恒星构成。晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,看起来像一条银白色的河流,所以叫银河。

九天:古时传说天有九层,这里的“九天”指天的最高一层,也就是天的极高处。

这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里,“落”和“挂”一样用得精巧。好像天上突然发生了变化,无裂了,银河从天上陡然掉到人间。

(三)反复朗读全诗,体会感情进而背诵全诗。

1、教师出示具有一定分隔符的古诗板书,让幼儿诵读。

2、让幼儿体会祖国山水的壮美,萌发热爱祖国山河的情感。

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